如何輕松當好新時期的班主任

班主任工作是我們教師經常談論的一個話題，一個班班風的好壞跟班主任的工作息息相關。而班主任工作瑣碎且復雜，大至教育教學工作，小至掃地、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣都要操心。如果班主任管理不到位，可能使班級紀律渙散、學生思想散漫。但如果事事都親力親為，對于現階段的教師來說，壓力又過大。對此，我們有必要探討如何在新形勢下輕松做好班主任工作，營造一個積極向上、全面發展的班集體。

一、樹立教師的良好形象

環境造就人才，什么樣的將軍就會帶出什么樣的兵，什么樣的教師就會培養出什么樣的學生。因此，教師形象在教學工作中至關重要。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響。所以，新時期的班主任應在對教育對象實施影響的同時，要不斷完善自己，不斷地學習有關知識、與時俱進，在實踐中也要不斷總結經驗，提高自身素質，為學生樹立起一個實實在在的榜樣。班主任的精神面貌直接影響著班集體的精神面貌，對班風的形成起著直接的作用。

二、關愛學生

關愛學生是教師的天職，是師德的重要表現。班主任是班級的組織者、教育者，班主任關心和愛護學生，必然會得到學生的尊敬和愛戴，這有利于形成尊師愛生的風氣，有利于將班主任的要求轉化為學生學習的行動，還有利于師生感情的培養，使學生感受到這是學校和社會對他們的信任。因此，他們不僅會因此受到鼓舞，感受到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。

班主任在關愛學生的同時，必須本著公平公正的原則，公平公正地善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，拉近師生之間的情感，注意尋找學生身上的閃光點，因材施教。在教育的過程中，班主任要注意語言藝術，多鼓勵，少嘲諷，要善于挖掘每一個能給學生樹立信心的機會。在學習和生活中，班主任對品學兼優的學生，要不斷提出新要求，激發他們的潛能，學生偶有錯誤，也要大膽及時地批評教育；對問題學生，教育要以表揚和鼓勵為主，即使學生犯了錯誤，也要掌握批評的語言藝術，避免他們產生“破罐子破摔”的逆反心理。只有當班主任把對學生的關愛和嚴格要求統一起來，才能體現出班主任對學生的深厚感情，才能發揮教育的感化作用。班主任對學生的關愛不能是偏愛，應該堅持對全體學生全面負責，將集體教育與個別教育相結合，做到客觀公正，這樣學生才會信賴班主任，才能達到事半功倍的效果。

三、培養班干部

俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班級是個整體，班風的好壞，全由班干部來帶。好的班干部對于一個班級的穩定有很大的幫助。班主任培養出一批得力的班干部，就可大大減輕班主任的工作。班干部不一定是學習最好的，但在學生中的威望一定要高，最重要的是和班主任的關系一定要近。這樣，班主任的意志才能通過他們轉達，命令才能通過他們執行。在學生群體中，一般都會有幾個團體，每個團體都會有個“首領”，“首領”一旦為班主任所用，這個團體就直接受班主任指揮。班干部得力能干，教給他們方法，任務由他們去執行完成，班主任就不用大事小事一身攬，也就減輕了新時期班主任的壓力。

四、感化叛逆生

叛逆生是班集體的一部分，感化叛逆生是班主任必須執行的一項工作，也是最令教師頭疼的。他們上課不聽課，課后不做作業，出言不遜，不聽從教師的教誨，喜歡與人對著干來表現自己，還教唆其他學生與其同行等。假如班主任不及時處理，整個班級將會被同化，后果不堪設想。經驗告訴我，這類學生從小就是家庭中的“掌中寶”，在溺愛中成長，過著皇帝般的生活，沒有管束與正當的引導，來到學校后受不了條條框框的制約，就形成了叛逆的心理。對待這類特殊的學生，重不行，輕也不行，一定得有恒心、耐心及細心。首先要投其所好，成為他們的朋友，從中找出他們的弱點。其次要緩沖他們的對抗情緒。這類學生氣焰特別囂張，總和教師對著干，這時班主任就得退一步，用激將法來征服他們。最后要尊重他們，不能傷他們的自尊。對這類學生過于嚴厲，一味指責，或過多采取冷處理的態度，都會傷害學生的自尊，助長他們的叛逆思想，使師生間形成敵對態勢。因此，班主任要有耐心，放下架子，將心比心，使學生在不失自尊的前提下接受教育。

五、寬容后進生

后進生是新時期班集體常見的一個群體，他們主要的表現就是成績差、習慣壞。后進生一般都是表情冷漠，沉默寡言，表現出極強的懶惰性。這都是因為他們長期處于被冷落、被忽視、缺少溫暖的狀態中，從而形成的。后進生的學習成績對班級的學習成績影響很大，轉化后進生是班主任工作中重中之重的任務。對后進生的轉化，嚴管嚴教固然是一種必不可少的方法，但若在某些方面對他們采取適當的寬容，也許會收到意想不到的效果。班主任要讓后進生在集體中感受到處處都有關愛，從生活中關心愛護他們，引導他們養成好習慣，時刻關注他們的一舉一動，有反復行為，應立即給予糾正，再輔導學習。因為基礎差，所以班主任得有耐心，要從易到難，循序漸進，幫其制訂學習計劃，教給其學習方法，并請家長配合監督，讓后進生自己和自己比，進步了，就可以獲獎，使他們在一次又一次的贊揚中得到肯定，不斷提高自信心，激發他們向更高的目標奮進。在教育此類學生時，一定不能急，否則欲速則不達。后進生轉化成功，班級的學習成績就容易提高。

（責編 劉宇帆）