《語文課外實踐活動的探索與研究》結(jié)題報告

一、課題研究的基本情況

八里鎮(zhèn)地處揚州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，原來的八里鎮(zhèn)是一個經(jīng)濟很不發(fā)達的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)區(qū)面積不足一平方公里，交通閉塞，隨著揚州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的建立，八里鎮(zhèn)的工農(nóng)業(yè)有了翻天覆地的變化。集鎮(zhèn)建設(shè)，工廠企業(yè)的發(fā)展，為我們八里中心小學的學生提供了大量的課外實踐活動的基地與素材，為開展語文課外實踐活動提供了良好的條件。我校根據(jù)“小學語文教學要聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐”的要求，利用八里鎮(zhèn)地處開發(fā)區(qū)的地理環(huán)境優(yōu)勢，結(jié)合學生身心發(fā)展的實際，在學校教科室的指導下，建立了學校十五課題——“自我教育與自我發(fā)展途徑的研究”課題的子課題，名稱為“語文課外實踐活動的探索與研究”。這一課題旨在把學生的語文學習向社會、校園和家庭延伸，讓學生在學習語文的過程中，接觸社會，接觸大自然，探索農(nóng)村小學語文課外實踐活動的途徑、方法和內(nèi)容，使學生在學習語文的過程中，得法于課內(nèi)，得益于課外，從而提高學生運用語言文字的能力。

本課題的研究是從三個方面進行的：一是組織學生進行觀察、調(diào)查來開展語文課外實踐活動；二是利用實驗進行語文課外實踐活動；三是采取表演、展示的方式進行語文課外實踐活動。

在近五年的課題研究過程中，課題組成員設(shè)計了多種實踐活動方案，組織實施，認真的總結(jié)，撰寫了多篇質(zhì)量較高的研究論文，探索出了農(nóng)村小學語文課外實踐活動的運行模式，學生的實踐能力和整體素質(zhì)得到了進一步的提高。現(xiàn)已圓滿完成了課題研究任務，特申請結(jié)題。

二、實踐活動的內(nèi)容確定

語文課外實踐活動內(nèi)容的確定，要與學生的生活實際直接關(guān)聯(lián)，接入口要小，趣味性要濃；要加強書本知識與社會實際的聯(lián)系，注意開發(fā)社會資源和網(wǎng)絡信息資源，引導學生關(guān)注與人類生存、社會經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的重大問題；要讓學生多觀察、多操作、多體驗，為學生提供學習直接經(jīng)驗，產(chǎn)生積極情感的機會。

本課題的研究內(nèi)容是從以下三個方面來確定的：

1.從當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展來確定實踐內(nèi)容

由于改革開放的不斷深入，國家對“三農(nóng)”的重視，揚州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)在八里的建立，使得近年來八里的經(jīng)濟快速發(fā)展，形成了化工產(chǎn)業(yè)園、紡織工業(yè)園、揚州港口、揚州第二發(fā)電有限公司等，為語文課外實踐活動提供了優(yōu)越的實踐基地。如學完《訪問環(huán)保專家方博士》一文后，我們就以“家鄉(xiāng)的環(huán)境”為題，組織學生到化工園區(qū)、紡織工業(yè)園進行實踐，讓學生通過參觀、觀察、訪問、操作等一系列活動，了解這些大型企業(yè)在生產(chǎn)與環(huán)境保護方面所采取的措施情況，并撰寫成小小調(diào)查報告。通過這些實踐活動，不僅發(fā)展了學生的語文綜合素質(zhì)，也使學生了解到了八里經(jīng)濟發(fā)展的大好機遇。

2.從社會生活實際來確定實踐內(nèi)容

《語文課程標準》在分年級闡述語文綜合實踐活動時，始終重視讓學生關(guān)注社會生活，關(guān)注大自然。因此，在課題研究中，我們緊密聯(lián)系當?shù)氐纳鐣顚嶋H來確定實踐活動的內(nèi)容。如語文第六冊《水上飛機》介紹了水上救護機、戰(zhàn)斗機、輸送機、滅火機的不同作用。借此，我們組織學生開展“奇思妙想” 的小論文競賽活動，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，寫出了“水上垃圾機的構(gòu)造”“水上污水處理機的作用”“水上挖泥機的功能”等小論文。

3.以語文學科延伸確定實踐內(nèi)容

《語文課程標準》指出，語文課程要擴大語文學習的資源，拓寬語文運用的時空領(lǐng)域，注重跨學科領(lǐng)域的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。如學習《動物的互惠互助》一文后，我們就結(jié)合科學學科，對有關(guān)動物進行調(diào)查研究，組織學生到個體養(yǎng)殖戶進行實地觀察，了解家禽的飼養(yǎng)方法和它們的營養(yǎng)價值，并寫出了多篇小論文。

語文能力是聽說讀寫能力的整體發(fā)展，圍繞每個學段的語文學習內(nèi)容，我們確定不同的實踐活動，促進學生分析、概括能力的提高。

三、實踐活動的原則方法

在構(gòu)建系列實踐活動目標內(nèi)容時，我們遵循五項原則：一是整體性，即堅持面向全體學生和全面提高學生的基本素質(zhì)；二是基本性，即實踐活動要符合小學教育作為基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務，著力培養(yǎng)和提高學生的聽說讀寫能力，全面提高學生的語文水平；三是適應性，即實踐活動要符合小學生的年齡特點和身心發(fā)展的客觀規(guī)律，激發(fā)學生學習語文的興趣；四是現(xiàn)實性，即實踐活動要從本地區(qū)，本學校的實際條件出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、社會生活和熱點問題，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的活動；五是科學性，即實踐活動要符合科學規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，引導學生去想象、去創(chuàng)造。

在實踐活動的方法上，我們采取觀察、調(diào)查、個案研究、實驗操作、經(jīng)驗總結(jié)等方法進行探索與研究。

四、課題研究的成果收獲

陶行知說：“人生兩個寶，雙手和大腦。”開展語文課外實踐活動是時代對教育的呼喚，本課題的研究，我們以務實的精神，聯(lián)系本地區(qū)的實際，在理論指導下，解決實際問題。

1.構(gòu)建實踐活動的模式

通過本課題的研究，八里小學語文課外實踐活動逐步形成了特色，構(gòu)建了“開放型”實踐活動的運行模式：

2.發(fā)展了全體學生的素質(zhì)

本課題的研究，通過組織學生進行課外實踐活動，將學生作為實踐的主體，置于實踐的情境之中，提高了學生的收集信息能力，社會交際能力，調(diào)查分析能力，培養(yǎng)了學生的良好行為習慣，使學生的思想情感得到進一步的升華。

3.提高了研究人員的水平

經(jīng)過近五年的課題研究，課題組成員撰寫了多篇研究論文，已編印成冊，其中有些論文還在市、縣級獲獎。在本課題的研究中，我們要求課題組成員做到“五個一”：每學期精讀一本理論書籍，每學期上一節(jié)課題研究課，每學期寫一篇有較高質(zhì)量的研究論文，每月進行一個個案分析，每周摘錄一篇教育信息，這些要求不僅為教師搭建了一個研究的平臺，也極大地提高了教師的研究水平。

五、課題研究的幾點思考

思考之一：在紛繁復雜，不盡如人意的現(xiàn)實環(huán)境面前，開展課外實踐活動，學生會產(chǎn)生諸多迷惑，教師如何對待？

我們的體會是：關(guān)鍵在于加強未成年人的思想道德建設(shè)，更多地看到周邊環(huán)境中的積極因素，積極地利用這些因素，甚至努力將本來可能起消極作用的因素轉(zhuǎn)化為積極因素，提高教育的積極合力。

思考之二：在語文教學中如何適當開展課外實踐活動？

我們的做法是：充分利用農(nóng)村的、校外的語文課程資源，將語文教學與課外實踐活動融為一體，將實踐活動與社會生活、經(jīng)濟發(fā)展、學生生活有機結(jié)合起來。

思考之三：如何充分發(fā)揮實踐活動的其他功能?

我們的看法是：在課外實踐活動中要將教師和學生自身也作為一種資源向社會和家庭輻射，共同建設(shè)地區(qū)精神文明，充分發(fā)揮學校作為一種精神文明建設(shè)的陣地，以及具有科學文化獨特資源優(yōu)勢的 “生產(chǎn)機構(gòu)”的作用。

綜上所述，《語文課外實踐活動的探索與研究》的課題，是運用當?shù)氐恼Z文課外課程資源，結(jié)合語文教材內(nèi)容與學生的實際，進行語文課外實踐活動的方法、內(nèi)容的探索與研究，研究以面向全體學生，全面提高學生語文水平為根本目的。本課題的研究，促進了課堂教學、課外實踐以及不同學科教育功能的相互交叉、互相補充，形成了我校語文教學的新特色。

（責編 張亞莎）