關于“認識千克和克”的教學反思

義務教育階段要求促進學生全面、持續、和諧地發展，特別是對于人生經驗和知識經驗還很匱乏的小學生，他們自身的思維能力、情感態度和價值觀還很不完善。所以，教師在課堂教學中一定要遵循這些特點，既要考慮小學生自身的特點，又要結合小學數學教材的特點，采取行之有效的教學方法。下面，筆者結合具體的教學實踐，以“認識千克和克”這節課為依托，闡述在教學過程中的一些經驗體會，期望能與廣大教育者共同進步。

小學數學課本的內容是與小學生的思維能力相適應的，課本的內容不但形象化、生動化，而且貼近實際生活，讓學生從周邊的環境中感受到數學就在我們身邊。鑒于小學生自身的特點和課本內容特性，教師在教學工作中，要多創設情境，還原生活原態，讓學生在活動中學習，感受數學活動的趣味。“認識千克和克”這個章節有兩個教學目標，要求學生能夠認識質量單位，并且感受和掌握1千克和1克的實際重量；掌握1000克=1千克，并且能夠估算一些物品的質量。因為這些重量單位與我們日常生活緊密相連，所以教師在教學過程中要讓學生回歸生活，在課堂上創設情境，讓學生在數學活動中學習這節內容。

一、課前活動

在學習這一章節之前，教師需要讓學生對重量以及重量單位有一個宏觀的認識。所以，我在讓學生學習這一章節之前，給學生布置了課前小活動：讓學生跟隨家長一起去菜市場、超市等地方，觀察買東西的時候，賣家是用什么來測量物品的重量的，并且觀察不用測量的一些物品上的重量標簽，并進行相應的記錄。這種方法不但激發了學生的積極主動性，而且讓學生走進了生活中的數學，對學習書本上的數學知識有了很好的推進作用。

二、課堂活動

豐富多彩的課堂生活能使學生真正地暢游于知識的海洋，特別是對于年齡較小的小學生，形式多樣的學習方式能更進一步吸引他們的注意力，讓他們對數學學習產生興趣。因此，教師要注重課堂教學，在教學之前反復備課，不斷創新，讓課堂學習生機盎然，不流于平淡。

在課堂之初，我讓學生首先匯報課前活動的內容。這個過程教師主要采用小組比賽的方式，讓學生在競爭中獲得知識。以小組為單位進行討論并集合收集的重量單位和稱重用具，最后讓每一個小組派一個同學將收集到的內容寫在黑板上，看哪一組收集得最多。通過這個活動，讓學生了解克和千克是常用的重量單位，而且是國際公認的重量單位。同時，也要讓學生知道斤和公斤是中國特有的重量單位，還要讓學生了解稱重的用具有盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

教師可借助多媒體教學，運用幻燈片給學生演示不同重量的動物，如一只剛孵出的小蜜蜂還不到1克，世界上最小的狗大約重1千克，曾經從大西洋捕到的一只鯨魚大約重150千克。讓學生通過圖片感受重量單位，“克”是相對于較小較輕的東西，“千克”是相對于大一些重一些的東西，而“噸”就是對于很龐大的物品而言的。

教師在讓學生認識1克和1千克的時候，可以采取讓學生“稱一稱”的方法，可借助天平這個稱重用具，讓學生有更切身的體會。有條件的學校可以分發給每個小組一個天平，讓學生在實際操作中學習和感受。教師在出示天平的時候，可以讓學生觀察天平，教師也可以拿著它走到學生中間，讓學生摸一摸。在測量之前，教師要先給學生講解天平的實際操作方法，也可以讓幾個學生試一試實際的操作。接著，教師拿出一枚兩分的硬幣，稱量過后大約是1克，讓學生傳遞著用手感受一下1克的重量。然后，教師再讓學生以小組為單位，找一找或者想一想重1克的東西都有哪些，看哪一個小組找得最多。學生最后得出很多約重1克的東西，如花生仁、硬幣、紐扣、圖釘、黃豆等。在這個過程中，不但激發了學生的興趣，同時學生也真正感受了1克的重量。

在進行千克的教學過程中，也可以用相似的方法進行。教師在進行千克的講授之前，可以讓學生在練習本上寫1000克、2000克、3000克等。然后教師引導學生：“在記錄的時候要寫很多‘0’，容易造成錯誤，那么有沒有更簡單的表達方法呢？”學生經過課前的準備和前半部分知識的學習，會很容易答出用1千克表示1000克，用2千克表示2000克。

最后，教師讓學生共同來做一道趣味題目：“每天早上，小明從3千米高的床上起床，用18分米的牙刷刷牙，坐在5米高的餐桌前喝250厘米高的果汁，吃了一個55千克的雞蛋，最后背起3克的書包上學去了。”學生們聽到這道題目后捧腹大笑，教師在這個良好的氣氛中趁熱打鐵，比比看哪個學生修改得更合適。

三、課外延伸活動

僅僅依靠課堂上的學習，學生還不足以全面、牢固地掌握這節課的知識點。這就需要教師在課外活動中讓學生不斷地走入生活中去體會重量。除了布置常規作業外，教師可帶領學生去超市參觀，讓學生在稱量的地方駐足觀察，讓學生去體重秤稱自己實際的體重，感受自己的重量，還可以讓學生去游樂場所玩蹺蹺板等。學生在這個過程中會不斷發現生活中的數學問題，同時對所學的知識能得到更牢固的記憶。

按照這種教學方法教學，課堂氣氛非常好，學生們也積極投入并參與到整個課堂教學中來。可見，活動式教學在平日的教學中是一種非常有效的方法，教師要盡可能地為學生創設多種游戲活動場景，讓學生在活動中學習知識，讓課堂教學更加五彩斑斕。

（責編 陳劍平）