淺析小學(xué)英語朗讀教學(xué)

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定綜合語言運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是四項(xiàng)基本技能。其中，朗讀，在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而現(xiàn)階段教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生英語綜合水平全面提高的要求。那么該如何更好地進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者覺得應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

一、正確優(yōu)美的示范

1.教師示范

小學(xué)生的英語朗讀水平在很大的程度上取決于老師。當(dāng)教師用自己動(dòng)聽的語音、多變的語調(diào)、豐富的表情、形象的動(dòng)作去展示個(gè)人的教學(xué)魅力時(shí)，就給學(xué)生美的享受，從而激起學(xué)生的朗讀欲望。

2.多媒體示范

當(dāng)然還可讓學(xué)生多聽錄音或觀看有關(guān)影片，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生多聽、多模仿，增強(qiáng)感性認(rèn)識，感受不同角色的語調(diào)、語氣、音質(zhì)和感情色彩等，把好語言的“入門關(guān)”。 這樣，訓(xùn)練的時(shí)間久了，學(xué)生聽到磁帶、多媒體的錄音，就會(huì)自覺地去模仿，促使學(xué)生形成一定的語感，掌握一定的朗讀技巧。由于小學(xué)生年齡小，聽錄音時(shí)會(huì)遇到很多困難，這就需要教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

3.學(xué)生示范

學(xué)生示范朗讀可以激起同學(xué)的競爭意識，也能考驗(yàn)其他同學(xué)的聽音能力，相當(dāng)于一定意義上的聽力練習(xí)。如果學(xué)生讀得對，又讀得好，那對其他同學(xué)就起了示范和榜樣的作用；如果讀錯(cuò)了或讀得不好，可以讓其他同學(xué)仔細(xì)聽，并指出來，一起改正。通過學(xué)生示范讀，能鞏固課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、精彩有趣的早讀

我們學(xué)校每周安排兩次外語早讀課，讓學(xué)生進(jìn)行20－30分鐘的外語早讀。教師督促學(xué)生早讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。早讀可以采用多媒體和錄音機(jī)播放，讓學(xué)生模仿，也可以讓學(xué)生走出教室大聲朗讀等，使枯燥的英語變得有趣，使朗讀更精彩。

三、靈活多變的朗讀方式

枯燥的反復(fù)朗讀是學(xué)生不喜歡的，教師可以采用新穎多樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。教師要抓住小學(xué)生的心理，針對學(xué)生好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝、愛表演等特點(diǎn)，選擇朗讀材料，開展形式多樣的朗讀，盡力讓小學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意。

1.動(dòng)一動(dòng)，讀一讀。學(xué)生非常喜歡“Read and act”部分的內(nèi)容，因此，在教學(xué)單詞時(shí)也可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，讓豐富的肢體語言輔助新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的模仿欲望，新知記憶會(huì)更加牢固。

2.游戲是小學(xué)生的“好伙伴”，教師可以利用游戲的有趣性，將它引入到英語朗讀教學(xué)中。如學(xué)單詞時(shí)，可以結(jié)合聽音辨位的訓(xùn)練來玩游戲：老師將單詞卡片藏在某個(gè)學(xué)生那里，讓另一個(gè)學(xué)生根據(jù)大家朗讀該單詞的聲音強(qiáng)弱來尋找，越接近目標(biāo)，大家的朗讀聲音就越強(qiáng)；反之，就越弱。

3.在教學(xué)對話時(shí)可采用分角色朗讀、表演讀、有感情讀、比賽讀、接龍讀等。只有這樣，小學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的訓(xùn)練中增強(qiáng)對英語朗讀的興趣和信心。

4.將朗讀聯(lián)系生活，用于實(shí)踐，提高學(xué)生的口語能力。朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展，與生活聯(lián)系，學(xué)以致用。

四、學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)

由于小學(xué)英語課時(shí)少，課內(nèi)朗讀訓(xùn)練是有限的，把朗讀延伸到課外勢在必行。如果說課內(nèi)的朗讀教學(xué)重在樹立和逐漸強(qiáng)化學(xué)生朗讀的意識，幫助學(xué)生初步掌握一些朗讀的方法，那么通過課外的朗讀，則是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。

1．讀前要“掃障”

這里的“障礙”指的是朗讀材料中的新詞新句。眾所周知，通順是朗讀的基本要素之一。如果連讀通順都成問題，更別說要想通過朗讀來鞏固語言知識了。因此在要求學(xué)生朗讀前，教師要先教學(xué)課文中的生詞、詞組、難句，使學(xué)生會(huì)讀、能讀，以此來保證朗讀的流暢性。

2．讀時(shí)要大聲

大聲朗讀有助于學(xué)生沖破心理障礙，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；大聲朗讀，特別是長期堅(jiān)持以后，有助于學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏感；大聲朗讀還有利于學(xué)生初步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。可以這樣說，學(xué)生敢于大聲朗讀英語課文，就敢于開口說英語，學(xué)生就不會(huì)成為英語的“啞巴”。

3．讀后要反復(fù)

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，通過朗讀訓(xùn)練逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段，通過朗讀訓(xùn)練與講解，使學(xué)生對英語國家的文化及中外文化的異同有所了解。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，提高朗讀方面的要求，幫助學(xué)生拓寬視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。

總之，朗讀教學(xué)是一種簡便易行、又行之有效的教學(xué)方法，它與新課標(biāo)中所要求的教學(xué)目的相符合。朗讀是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，學(xué)生若能持之以恒地堅(jiān)持朗讀，朗讀就能在英語學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

（責(zé)編 張亞莎）