音樂(lè)綜合教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確 “提倡學(xué)科綜合”，這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的一大突破，它為音樂(lè)課堂教學(xué)注入了新的活力，使音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的新氣象。它不僅拓寬了音樂(lè)教育的途徑，豐富了音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，也使每一位音樂(lè)教師對(duì)課程改革投入的關(guān)注和精力比以前任何時(shí)候都來(lái)得多。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔魳?lè)綜合教學(xué)有效性的思考。

一、追求音樂(lè)教學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域間的有效綜合

音樂(lè)教學(xué)中的領(lǐng)域可劃分為感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域。這四個(gè)領(lǐng)域之間存在著一種相互溝通、彼此強(qiáng)化的關(guān)系，每個(gè)領(lǐng)域又由若干分支組成。音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域間的內(nèi)部綜合，指在教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，使音樂(lè)的內(nèi)涵得到更深的強(qiáng)化，以取得最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐中，在講解音樂(lè)文化知識(shí)時(shí)，我會(huì)把它們安排在學(xué)生的演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)講解，這一方面避免了講解的枯燥與單調(diào)，另一方面也能幫助學(xué)生更好地去理解和運(yùn)用這些音樂(lè)知識(shí)，加深印象。器樂(lè)演奏則可以與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。如用樂(lè)器為歌唱做伴奏，演奏欣賞歌曲的主旋律等。另外，還可采用各種演奏形式，鼓勵(lì)學(xué)生在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。許多音樂(lè)欣賞內(nèi)容我還通過(guò)演唱、演奏等教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解。

二、追求音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的有效綜合

在社會(huì)生活中，音樂(lè)常常同其他藝術(shù)門類結(jié)合在一起，以絢麗多姿的形態(tài)呈現(xiàn)在人們面前。音樂(lè)與姊妹藝術(shù)之間的綜合，指音樂(lè)與美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等之間的綜合。它們之間的綜合，其著眼點(diǎn)在于幫助學(xué)生在各種藝術(shù)心理能力之間建立起豐富的聯(lián)系，促進(jìn)聽覺(jué)、視覺(jué)、形體、語(yǔ)言這四大能力的發(fā)展，從而形成互為補(bǔ)充的完整藝術(shù)心理結(jié)構(gòu)和綜合藝術(shù)能力。

（圖式說(shuō)明：此圖展示的是以音樂(lè)為中心，通過(guò)音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲曲、音樂(lè)與影視等姊妹藝術(shù)的合理綜合，豐富音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整合性感覺(jué)的形成，有助于獲得更加豐富的審美意象和藝術(shù)感悟。）

1.音樂(lè)與美術(shù)。音樂(lè)與美術(shù)是實(shí)施美育的兩個(gè)主要途徑，二者的共同目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)和其他活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)生活、藝術(shù)的審美能力和創(chuàng)造美的能力。充分利用音樂(lè)教學(xué)中的美術(shù)因素，可以幫助學(xué)生深入地理解歌曲的內(nèi)容，感受到歌曲的美，并更好地表現(xiàn)歌曲的美。如在教授新曲子時(shí)，給學(xué)生欣賞相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；當(dāng)學(xué)完歌曲或欣賞完曲子后，讓學(xué)生利用手中的畫筆描繪出歌（樂(lè)）曲的畫面，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。

2.音樂(lè)與舞蹈。音樂(lè)與舞蹈是藝術(shù)中的兩個(gè)獨(dú)立的分支，但它們又相互影響，相互作用。舞蹈是以人的肢體為媒介、以動(dòng)覺(jué)為特征，在空間和時(shí)間中進(jìn)行的表演藝術(shù)。舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏常常是以音樂(lè)旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的，而音樂(lè)的節(jié)奏，又需要通過(guò)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)形象地展現(xiàn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，舞蹈有著非常重要的作用，像律動(dòng)、歌表演等，都是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，這些都離不開舞蹈的基本動(dòng)作。

三、追求音樂(lè)學(xué)科與藝術(shù)之外的其他領(lǐng)域的有效綜合

音樂(lè)學(xué)科與藝術(shù)之外的其他領(lǐng)域的綜合是指音樂(lè)課程與詩(shī)歌、地理、歷史、德育、信息技術(shù)等在內(nèi)的與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)學(xué)科課程的綜合。

1.音樂(lè)與詩(shī)歌。中國(guó)的詩(shī)歌向來(lái)就和音樂(lè)融于一體，它們的結(jié)合通常有三種結(jié)合形式：依詩(shī)作歌，因詩(shī)譜曲，配樂(lè)詩(shī)朗誦。它們聯(lián)系在一起后可以讓人們更好地體會(huì)到它們所要表達(dá)的主題，更好地欣賞到它們所表現(xiàn)的意境和情感，更好地體會(huì)到它們所彰顯的藝術(shù)魅力，更能震撼人的靈魂。在小學(xué)音樂(lè)課本中，有許多歌曲的歌詞本身便是一首詩(shī)，如《春曉》《憶江南》等。像這樣的歌曲，可先讓學(xué)生有感情地朗誦，體驗(yàn)作者對(duì)江南的贊美和依戀之情，從而更好地用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

2.音樂(lè)與信息技術(shù)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)?！毙W(xué)生的抽象思維能力差，注意力不容易集中。因此，為音樂(lè)課創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景，制作生動(dòng)、活潑的動(dòng)畫課件，可以使學(xué)生有身臨其境、耳聞其聲的現(xiàn)場(chǎng)感，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，使學(xué)生很快地進(jìn)入歌曲的意境之中。

學(xué)科綜合給音樂(lè)課堂注入了新的活力，同時(shí)也給我們音樂(lè)教師賦予了更新、更高的要求。在追求有效綜合的過(guò)程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)理念，正確把握課標(biāo)精神，充分認(rèn)識(shí)綜合教學(xué)的本質(zhì)，深入挖掘教材的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況找準(zhǔn)角度有選擇性的、適度的與諸學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的綜合，達(dá)到學(xué)科綜合的最佳效果。

（責(zé)編 劉宇帆）