把準五個興趣點,提高體育教學實效

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的意識傾向，是學生主觀能動性的一種表現，也是推動學生上好體育課的內部動力。學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。因此，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉，促進學生身心的全面發展。我在教學實踐中，注意把準體育課堂教學的五個興趣點，取得了較好的教學效果。

一、課前引趣

體育教學做好課前準備，是上好體育課的基本保證。那么，如何做好課前準備以激發學生的興趣呢？方法一，體育教師課前認真安排好場地，布置好體育器材，能引起學生學習體育的興趣。如低年級的主題情境教學，以“春游”為情節，通過設置一些障礙，讓學生完成“跑”的練習。教師可在場地上布置“草地”（用海綿墊鋪）、“樹林”（用小木樁擺）、“小河”（用體操凳做橋），讓學生依次通過。高年級的“支援前線”游戲，可在場地上設置“戰壕”、“火力網”、“碉堡”等“戰場”情境，學生看到后會躍躍欲試，興趣濃厚。方法二，體育教學也要重視知識、技能的掌握。對一些體育知識，小學生不易理解，課前教師可印發一些有關的知識內容并配上插圖發給學生，學生的好奇心被激發了，就會人人爭著要材料，從而提高學習興趣。方法三，雨天的室內課，教師可在課前播放一些內容相關的體育音像材料，如籃球、排球、乒乓球的知識片，或是奧運會、亞運會中國隊的比賽片段等，這些內容聲像并茂，比賽場面激烈，很能吸引學生的眼球。在觀看錄像片的同時，學生的情緒還會隨著比賽中中國隊的輸贏情況而起伏跌宕。這時，教師再借以引導學生了解有關的體育技能、技巧，甚至還可以把握時機滲透愛國主義教育，教學效果就能達到一舉兩得。

二、課始激趣

俗話說：“好的開始是成功的一半。”小學生活潑好動，注意力容易分散，引人入勝的開頭，對于集中學生注意力，激發學習興趣，提高學生求知欲，起著十分重要的作用。在體育教學中，講究導入新課的藝術，是激發學生學習興趣的一條重要途徑。新課的導入方法多種多樣，常見的有談話導入法、音樂導入法、演示導入法、設疑導入法、掛圖導入法等。教師要根據教學內容、教學目標、學生身心特點等，科學、合理地選擇與應用。如六年級的健美操課，教師在整隊后，播放健美操韻律音樂來導入新課，學生很快就被吸引住了，而且還能跟著音樂的節奏和教師一起“動”起來，這樣不僅激發了學生的興趣，而且還調動了學生的參與精神。又如，在課的開始，教師把所要學習的內容以相關的掛圖展現在學生面前，導入的掛圖色彩豐富、動作形象，能為新課設置懸念，對學生產生感染力，易于啟發學生思考，幫助學生學習。像“蹲踞式跳遠”“原地側向投擲”等教學內容，掛圖上形象展示跳遠的“助跑—踏跳—騰空—落地”動作和投擲的“蹬地—轉體—揮臂”動作，學生的注意力馬上就會被掛圖所吸引，從而就能調動起學生的學習興趣，使他們樂于學習。

三、課中持趣

體育課的基本部分是學生學習體育知識、技能最重要的環節，但往往又比較枯燥、單調，簡單、重復的跑、跳、投練習，學生學習的興趣不會持久，教學效果也不佳。因此，體育教師要想方設法地設計并組織好教學，讓學生想學、樂學。課堂上要讓學生保持最佳的學習心態，必須采用多種教學手段，靈活選用教法使學生自始至終興趣盎然。具體策略有以下三個方面。

1.練習分組細化。傳統教學模式學生基本是排成四列橫隊，往往練習時也是按照四列隊練習。但由于目前班級的規模大多是五六十人，按四隊排列，每隊就是十二人以上，學生輪一次練習就要等很久，造成“無事可做”的狀態。細化分組后，將學生分成八個小組或更多，學生練習的機會多了，不僅能調動學習的興趣，而且課堂練習密度的加大，運動負荷的提高，鍛煉身體的效果也會增強。另外，根據學生的身體素質不同，可將身體素質好和差的學生分為兩組，調整取勝的標準，使所有學生都愿盡自己最大的努力去爭取更好的成績。這樣，既解決了一部分“吃不飽”另一部分“消化不了”的狀況，也不至于挫傷學生的積極性和自尊心，學生都能在自己擅長的領域里獲得成功的喜悅。

2.創設情境。在教學中，根據教學內容創設一定的情境，既能活躍氣氛，又可寓教于樂。這就要改變以往那種列隊、慢跑、徒手操的呆板式教學，以樂引趣，把教學內容故事情節化。如長跑可創設為“長征路上”，障礙跑可創設為“搶險救援”等。在創設的情境中練習，學生就會積極、投入，練習效果也會明顯。

3.練習游戲化。在眾多的教學方法中，游戲法是一種有效激發學生學習興趣的方法。游戲是由一定的情節、動作構成的體育活動，內容豐富、活潑，符合學生的年齡特點，深受學生喜愛。把課的基本部分如跑、跳、投、球類、技巧等練習內容改變成游戲進行教學，就能滿足學生的興趣要求，使課上得生動活潑。如投擲教學，把投擲運動游戲化，可以讓學生投紙飛機、紙球等，利用紙球做“炸彈”，設計模擬“敵人”的目標，讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，練習結束后大家一起比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持著高昂的情緒，既寓教于樂，也發展了投擲能力。

四、課末導趣

按照教學規律，體育課的結束部分，都要進行放松練習。但有的教師忽視了整理放松的重要性，在簡單的總結后就“草草收兵”，宣布下課，這對于學生放松肌肉并恢復身心功能是很不利的。但經過一節課的緊張學習，學生會感到疲勞，就會對放松活動不感興趣。對此，教師就要設計一些有趣的、愉快的練習，如根據音樂《讓我們蕩起雙槳》創編放松舞蹈、做“小樹長高”游戲進行呼吸的調整等。教師結合練習啟發引導學生進入情境，學生自然會被活動吸引，從而調動起參與熱情，在韻律活動或游戲中得到放松。此外，教師還可以充分利用課末進行總結和評價，讓學生談談一節課的收獲和感受，對紀律好、團結合作的小組給予“最佳紀律獎”、“合作獎”等，用“小獎章”對學習認真、鍛煉積極的學生和學習進步的學生進行獎勵。這樣，既避免了教師總結的“走過場”，又能讓學生參與自我評價，促進學生的進步和發展。

五、課后延趣

體育新課程突出了學生學習的自主性，強調了教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身鍛煉的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面的發展。為此，體育教學不僅要把握好課堂，認真上好體育課，讓學生樂學，還要盡可能地讓學生在課后延續對體育的興趣，促進學生養成良好的體育鍛煉習慣。教師在一堂課結束時，可以布置一些“親子體育作業”，利用社區體育設施，開展“陽光體育運動”，讓家長和孩子一起參加鍛煉，如徒步郊游、登山、冬季長跑、跳短繩、打乒乓球、羽毛球、籃球等，這樣既可以鞏固學生在課堂上學習的體育內容，又能讓家長參與，輔導學生鍛煉身體，從而培養學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生體質的增強。另外，學校可以根據體育教師的特長成立籃球、乒乓球、羽毛球、跆拳道、武術等體育小社團，鼓勵學生參加訓練，每周訓練兩次，有條件的學校可以每周二、四下午第三節課進行全校性的體育社團活動。我校的實踐經驗表明，體育社團活動的開展，是體育課的有益補充，學生對體育活動的興趣明顯增強，身體素質也得到了提高。

教育家盧梭指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”這就要求教師在教學中注意挖掘教材中的興趣因素，把準體育教學的五個興趣點，精心設計教學環節，采用多樣化的教學手段，引導學生樂學，使學生積極參與鍛煉，增強體質，提高課堂教學實效。

（責編 劉宇帆）