尋找學(xué)生的美

學(xué)生的成功，在很大程度上取決于教師對他們的評價(jià)與影響。在教師的眼中，學(xué)生、不應(yīng)該有優(yōu)劣之分。雖然每一個(gè)學(xué)生確實(shí)存在著智力、能力、性格、氣質(zhì)等方面的個(gè)性差異，但是，只要教師善于用審美的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，潛心挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，擺正位置，做學(xué)生的良師益友，就一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上無與倫比的美。

一、感應(yīng)學(xué)生心靈中的美

羅丹曾說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我認(rèn)為，我們更缺少感應(yīng)美的心靈。生活中的許多美是稍縱即逝的，尤其是學(xué)生，他們時(shí)時(shí)刻刻總在有意無意地展現(xiàn)著美，關(guān)鍵就要看教師能否敏銳地察覺、有意地發(fā)現(xiàn)、及時(shí)地感應(yīng)，并不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和肯定，讓這些美更加流光溢彩。一聲真誠的問候是美，一次熱情的幫助是美，一句理解的安慰是美，一個(gè)會心的微笑是美，一句善意的謊言是美，一次勇敢的發(fā)言是美，一篇優(yōu)秀的習(xí)作是美，一次有創(chuàng)意的嘗試是美，敢于承擔(dān)責(zé)任是美，敢于正視失敗更是美，揮灑同情的淚還是美，充滿愛心的捐贈更是最讓人感動的美……

有這樣一件事情，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里的一群女孩子有些異樣，她們仿佛有著什么秘密。女生嘛，總免不了有些小秘密，我便佯裝不知。誰知她們竟是在為我設(shè)計(jì)發(fā)型，連穿什么衣服，怎么搭配都考慮到了。她們希望老師在她們的心目中是十全十美的。我很感動。感動之余，我還真按她們的設(shè)計(jì)去做了。當(dāng)我走上講臺，看到的是一雙雙驚奇的眼睛，聽到的是一陣陣熱烈的掌聲時(shí)，我感受到，這不僅僅是新鮮時(shí)髦，而是一份沉甸甸的愛，更是一種對美的渴求！

二、認(rèn)可學(xué)生奮斗中的美

人一生中最值得稱道的應(yīng)該是那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。是啊，唯有奮斗可以創(chuàng)造一切，唯有奮斗可以改變一切！這種奮斗精神又大多源于學(xué)生時(shí)代，所以我們應(yīng)該有意識地為學(xué)生灌注這種思想，為學(xué)生的終身發(fā)展盡一份為師之責(zé)。作為教師，要永遠(yuǎn)對每一個(gè)學(xué)生充滿希望，希望他們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)成才，但又要理解他們不可能個(gè)個(gè)優(yōu)秀，個(gè)個(gè)成才。教師可以允許學(xué)生不優(yōu)秀，但決不能允許學(xué)生不努力、不上進(jìn)！教師要讓學(xué)生明確：只要肯付出，只要肯追求進(jìn)步，就永遠(yuǎn)有機(jī)會，就永遠(yuǎn)有希望！成功的學(xué)生讓我們欣慰，不成功的學(xué)生更需要我們的理解、關(guān)愛與幫助。

我所教的班級有一個(gè)很普通的學(xué)生，可以說他身上幾乎沒有什么耀眼之處，成功與他無緣，而失敗卻跟他如影隨形，但他卻能做到屢敗屢戰(zhàn)，無論遭受怎樣的失敗，他的勇氣和信心依然不減當(dāng)初。是啊，正如我經(jīng)常對他說的：“你的行動早已證明了你的成功——意志品質(zhì)上的成功，這是你將來立足于社會的法寶?！币粋€(gè)人的成功不僅僅體現(xiàn)在結(jié)果上，更多地體現(xiàn)在奮斗的過程中。

三、理解學(xué)生過失中的美

金無足赤，人無完人。任何人都不可能十全十美，總有出錯(cuò)、失誤乃至失敗的時(shí)候。尤其是小學(xué)生，由于他們的閱歷不廣，人生經(jīng)驗(yàn)不足，思想不成熟，可以說，過失會伴隨著大多數(shù)學(xué)生的成長過程。其實(shí)，我們辯證地看，錯(cuò)誤與失敗也并非一無是處。失敗可以讓我們警醒，錯(cuò)誤的嘗試不僅可以讓我們少走彎路，還可以啟發(fā)我們從多個(gè)角度去思考問題。失敗雖讓人沮喪，但它也可以鍛煉我們承受挫折的意志品質(zhì)，我們有了心理準(zhǔn)備，就能更好地迎接各種挑戰(zhàn)。所以，作為教師，要有一雙火眼金睛，能洞察一切是非；要有一顆寬容理解的心，能理智客觀地評判學(xué)生的過失，及時(shí)地為學(xué)生排憂解難。

現(xiàn)在的學(xué)生普遍嬌生慣養(yǎng)，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和指責(zé)。這個(gè)學(xué)期，我接管了一個(gè)新的班級，這個(gè)班級的學(xué)生整體比較活躍，善于表現(xiàn)。在他們被機(jī)智聰明的光環(huán)所包圍的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)班的學(xué)生在心智上相對于同齡人要單純、稚嫩一些，有一點(diǎn)小事，都要向教師匯報(bào)，希望得到教師的幫助。

班里有一個(gè)女孩子，個(gè)頭比一般的教師還高，長得伶伶俐俐的，看上去已經(jīng)是個(gè)大姑娘了，可是為人處世卻相當(dāng)?shù)挠字伞Ｔ谂乃鳂I(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，她時(shí)不時(shí)地會把作業(yè)中的幾道題目遺漏。每次指出她的這個(gè)缺點(diǎn)，她都會“啊”的一聲應(yīng)付過去，可事后又無動于衷。如果指責(zé)的語氣稍微過重，她就會不自禁地流下眼淚。之后，我了解到，這個(gè)女生的成績一直比較優(yōu)秀，同時(shí)又是班委，管理能力出色，她的許多時(shí)間都被班級管理所占用了，因此對于自己的事情就比較放松。針對她的這種情況，首先我與她進(jìn)行了多次交談和溝通，希望她認(rèn)識自己的不足，同時(shí)，也請其他學(xué)生幫忙管理班級，讓她有時(shí)間和精力完成自己的事情。這樣，在開學(xué)幾周后，她對待作業(yè)的態(tài)度也慢慢地改觀了。

四、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造中的美

每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷惑，被惰性所消磨。作為小學(xué)生，可塑性更強(qiáng)。可以說，每個(gè)學(xué)生身上都有值得好好挖掘的巨大潛力，關(guān)鍵就要看教師是否能當(dāng)好伯樂。我以前有一個(gè)學(xué)生，特別喜歡詩歌，他把所有課余時(shí)間都用來寫詩，他怕影響學(xué)習(xí)，特來征求過我的意見，我就鼓勵(lì)他堅(jiān)持寫下去。幾年下來，他居然寫了厚厚的幾大本，雖說文筆稚嫩，卻使他奠定了深厚的文化底蘊(yùn)。

總之，教師在教育教學(xué)活動中，要善于用審美的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生的成功、進(jìn)步乃至失敗，及時(shí)給予良好的引導(dǎo)，要懂得巧妙利用學(xué)生身上的優(yōu)良品質(zhì)加以激勵(lì)，用愛心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，充分重視正面肯定、贊賞的作用，最終使每一個(gè)學(xué)生都能自信健康地成長。

（責(zé)編 劉宇帆）