學生助理班主任隊伍建設研究與思考

摘要：學生助理班主任作為學生工作管理隊伍的重要補充力量，在學生日常教育管理和服務中發揮著重要作用。重點闡述了學生助理班主任隊伍建設的目的和意義、主要措施，并從六個方面對進一步完善隊伍建設做出了理性思考。

關鍵詞：學生助理班主任；管理模式；隊伍建設

作者簡介：何龍山（1978-），男，安徽和縣人，常熟理工學院數學與統計學院黨總支副書記、副院長，講師。（江蘇 常熟 215500）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）34-0127-01

學生助理班主任制度是指從高年級學生中選聘品學兼優的主要學生干部或學生黨員協助輔導員做好新生班級工作的學生管理制度。學生助理班主任制度的實行，為學生管理模式的創新增添了新舉措，改變了傳統的單一的自上而下的管理模式，進一步完善了學生工作管理隊伍建設，豐富和發展了學生培養目標內涵。

一、學生助理班主任隊伍建設的目的和意義

1.為學生工作管理者減輕工作負擔

當前形勢下，學生思想政治教育和管理工作出現了許多新特點，工作要求越來越高，學生工作管理者的工作負荷和壓力也越來越大，他們絕大部分時間用在處理日常繁雜的事務性工作中，很少有時間來深入了解學生的思想特點、重點幫助學生解決成長中的困惑。學生助理班主任的設立，可以減輕輔導員的工作壓力，許多事務性的工作可由學生助理班主任來處理。輔導員就有更多的時間和精力來研究和學習，提升自己的工作水平，增強輔導員隊伍的整體素質。學生助理班主任與輔導員一同參與學生管理教育工作，拓寬了思想教育的途徑，使思想教育的方法由過去單純的注入型轉為師生雙向的滲透互補型，增強了思想教育的針對性和有效性。[1]

2.為學生助理班主任提供鍛煉機會

學生助理班主任具有雙重身份，既是學生，需要完成自己的學業，又是助理班主任，需要對低年級學生進行管理和幫助。因此，對于他們來說既是一種榮譽，更是一種挑戰。通過實際工作的開展，有助于提高其綜合素質，是一次很好的鍛煉機會。通過參與低年級學生的引導工作，進一步提高學生助理班主任的組織能力、語言表達能力、管理能力和協調能力，提升其責任感，并在工作中不斷進行自我提高和自我完善，促進相互學習、共同進步，多方面提高學生助理班主任的綜合素質，最終使其具有更強的社會競爭力。

3.為新生盡快融入大學生活提供向導

學生干部或學生黨員擔任助理班主任，他們會迅速獲得新生的認同感并具有良好的朋輩引導效應。擔任學生助理班主任的都是品學兼優的學生，他們的個人表現也會給新生產生較好的榜樣作用。由于他們本身也是學生，比較容易接近，通過講授自己在校生活體會、學習經歷、社會工作閱歷、學習方法及大學學習生活與高中的不同等，能夠對新生產生較大的啟發作用，能引導新生盡快適應大學生活，縮短“過渡期”。

4.為準確了解學生具體情況提供有價值的信息

學生助理班主任從學生中來，又服務于學生的身份，決定了他們更能理解低年級學生的所思所想，并且他們更能以“過來人”的身份提出解決問題的辦法，其建議更貼切學生實際，更能為學生接受。[2]他們與學生接觸的“無等級性”和“平等性”，決定了他們能比較真實地了解學生的思想狀況和生活情況，為輔導員教師提供第一手的有價值的信息，有助于輔導員更加公平、公正地開展工作，防止一些表面現象造成的不公平、不公正。

二、學生助理班主任隊伍建設的措施

1.明確崗位職責

明確學生助理班主任的崗位職責，有助于他們更好地開展工作，主要內容包括：一是加強理論和業務知識的學習，積極參加有關會議，接受思想教育和工作指導，尊重教師，團結同學，不斷提高自身綜合素質和組織管理能力。二是認真執行學院關于班級管理和學生思想政治教育工作規章制度，積極落實班級學期工作計劃和措施，取得教育和管理成效。三是加強班委干部的思想、業務和作風建設。明確分工和職責，團結班委一班人，共同抓好班級全面工作。四是認真抓好班級上課考勤工作，提高到課率；督促做好學生宿舍日常內務衛生；做好班級日常管理工作，保持學生思想穩定，激發學生學習熱情。五是協助做好班級的各項安全工作。組織安全教育，落實安全規定和措施，安排好班級的各項值班工作。協助做好重點安全問題的預防工作，消除安全隱患，查處有關違紀問題。六是做好學生的思想教育工作，積極開展談心交流，及時做好少數重點問題學生耐心細致的思想教育和轉化工作。七是開展班級各項文化、體育活動。組織學生積極參加學生社團、協會工作，組織學生積極參加學院、校區舉辦的各項活動。八是注意講究工作方法。以身作則，模范帶頭，耐心細致，關愛同學，幫助同學解決思想和實際困難。九是做好信息員工作。經常收集班級學生對教育、教學、管理、服務等意見建議，及時向輔導員或學生工作處領導反饋情況。

2.嚴格選拔選聘

嚴格開展學生助理班主任的選拔選聘工作，目的是為了在實際工作中能發揮其應有的作用，切實幫助低年級班級或學生個人更好地成長和進步，這支隊伍的質量直接影響隊伍的能力和水平，也直接關系到學生工作的開展情況。因此，在選拔選聘過程中，要堅持嚴格、公正、公平的原則，對候選人進行全面考察、嚴格篩選。選聘擔任學生助理班主任工作的學生要有工作熱情、具有親和力，在學習等各方面具有一定的表率作用，更重要的是學生本人樂于擔任此項工作、樂于為低年級學生服務、樂于付出和奉獻。

3.注重培養管理

學生助理班主任都是擔任過或正在擔任學生干部的學生，其具有較為豐富的社會工作閱歷和經驗，但是作為一個低年級班級和幾十個學生的學生管理者來說，還需要接受更多的關于工作方式方法、整體思考、全局意識、團隊協作等方面的專題培訓，同時對學校和學院的有關規章制度、組織發展程序等內容，也需要較好地掌握。

三、學生助理班主任隊伍建設的思考

1.建立完善的考評機制

對學生助理班主任的工作要進行定期考核，同時建立較為完善的考評方案，方案要根據實際情況設立相關的量化指標，避免空洞、含糊。學院成立考核委員會，由分管學生工作的副書記擔任主任，對學生班主任進行定期考核，根據考核結果，開展總結、表彰和宣傳，對于不能認真開展工作的學生助理班主任，實行末位淘汰制。對于考核優秀的學生助理班主任，學院在年度評獎評優中予以優先考慮，在畢業就業時給予重點推薦。

2.培養充足的后備人選

建立一支強大的學生助理班主任隊伍，除了需要精心培養和培訓之外，具有充足的后備人選也十分必要，因此，需要加大學生骨干隊伍培養的力度，有意識地培養學生骨干各方面的素質和能力，使得在學生助理班主任選聘的時候擁有較為充足的后備人選庫，便于進行挑選更加合適的人選或有更多挑選的余地。

3.協調兩種關系

學生助理班主任首要的任務是學習，其次才是輔導員的助手、班級工作的重要協助者，而在保證學習成績的基礎上管理好班級，才是一名合格的學生助理班主任。如果因為學生班級管理工作而影響了學習、甚至造成不及格課程出現，就適得其反了。因此，一方面要引導學生助理班主任正確處理學習與工作的關系，另一方面要督促他們掌握正確的學習方法和工作方法，提高學習效率和工作效果。

4.確立公認的共同愿景

規范學生助理班主任工作的內容和隊伍的運作方式，編寫學生助理班主任工作手冊，保證工作的高效開展。共同愿景是組織中所有人共同持有的意象或景象，是所有人一起創造的東西，是大家愿意將精力和時間為之付出的共同景象。確立學生助理班主任隊伍的共同愿景，即形成學生助理班主任普遍認同的目標、價值觀與信念。學生助理班主任隊伍的建立、生存和發展，靠的是共同的價值觀念、理念和宗旨的追求。正是這種共同的精神追求把他們凝聚在一起。共同愿景有助于培養學生助理班主任為共同目標主動且真誠的奉獻和投入的精神，強化他們對這支隊伍的認同。

5.注重后續的工作安排

學生助理班主任的工作具有時限性，一般只有兩年的工作時限，隨著時間的推移，學生助理班主任畢業離校，學生助理班主任所擔任的學生班級的管理就出現了空白，這就迫切需要完善學生助理班主任的后續工作，充分發揮班級學生黨員和學生骨干的作用，使得班級的優良班風、學風持續保持下去，同時充分發揮學生導師的作用，調動輔導員工作的主動性和積極性，做好學生的日常管理和教育工作。

6.建立長效的管理機制

制定學生助理班主任系列規章制度，使他們的工作有章可循、有據可依。指定專門的教師進行日常管理，定期召開相關例會，使他們具有歸屬感和責任感。引導他們在工作中思考、在思考中研究，使他們具有較強的創新意識和開拓精神。

參考文獻：

[1]孫艷杰.高校學生班主任的利弊分析[J].遼寧行政學院學報，2006，

（5）：126.

[2]葛吉霞.高校學生班主任制度探析[J].考試周刊，2008，（40）：172-173.

（責任編輯：孫晴）