深山里無悔的青春

沒有豪言壯語，沒有驚天偉業，默默地在平凡而平淡的教學崗位上耕耘了十三年。農村基礎教育道路上，留下了她青春的汗水和不凡的業績。

她就是寧德市蕉城區赤溪中心小學教師楊暉艷。

青春是人生中最為寶貴的年華，將十三年青春歲月全部奉獻給農村教育，不是一個容易的選擇，它需要一種情懷，一份堅持。對于年輕教師楊暉艷來說，十三年的農村教育生涯，雖然艱辛寡淡，但卻堅實無悔。正因為有了許許多多像楊暉艷一樣扎根農村教育一線的教師，才有了一代代農村孩子的茁壯成長。

扎根農村13年，無怨無悔

赤溪鎮是個偏遠的山區小鎮，經濟落后，交通不便。1997年8月，剛剛從師范學校畢業的楊暉艷，沒有多想，毅然選擇了回到自己的老家，回報家鄉的教育事業。

這一呆就是十三年。

十三年對于人的一生，并不算短暫。尤其對于一個年輕的女教師來說，這十三年意味著把自己的青春歲月全部奉獻給了農村。

在這十三年時間里，當曾經與自己同時分配到這里的同事們，甚至學弟學妹們或紛紛進城，或調進郊區學校的時候，業務素養、教學成績毫不遜色的楊暉艷面對諸多機會，一次又一次地選擇了堅守，不曾猶豫，無怨無悔。自從踏上這片土地時起，她就決心把根牢牢扎下，為這里的教育事業做點哪怕微不足道的貢獻。在這期間，她都始終如一地把教育好每一個農村孩子當作自己的神圣職責，堅定不移地當一名無愧于農村教育事業的普通教師。

2003年，楊暉艷成了家，然而丈夫遠在地處海島的三都海軍部隊工作，夫妻倆一個在海島一個在山區，長期分離兩地，其中的不便與苦楚自不用說。當2005年孩子出生后，更大的問題接踵而來。丈夫遠在外地，家里的事情幫不上忙，楊暉艷老師自己一邊拉扯孩子，一邊堅持工作，縱然困難再大，但從未因孩子或者家庭曠過一節課，請過半天假。

2005年產假期間，由于學校缺老師，四年一班開學兩個月后，數學科老師有急事請假了，學校一時找不到任課老師。學校領導第一反應，就是找到楊暉艷老師，同她商量能否提前結束產假接手這個班，如果實在不能回校，學校再另想辦法。看著領導期待的眼神，想到了50多名學生，楊暉艷沒來得及與家人商量，毅然提前三個月回到了學校。

在平時的工作中，楊暉艷老師并不因十多年堅守一隅而懈怠。相反，她心里始終有一種緊迫感和責任感，生怕松懈了，干少了，就會落后了。因此，總想多干些，干好些，以致于許多工作在正常工作時間完不成，就帶回家繼續做，白天時間不夠用，就晚上挑燈接著做。

教書育人立規矩，營造愛的教育

十年樹木，百年樹人。一心堅守農村教育一線的楊暉艷老師，深知身上的責任與重擔。為此，她從不放松自己，并時刻要求自己在接受各種挑戰中，實現自己的價值。

在赤溪中心小學的十三年中，楊暉艷都是擔任高年級的數學科教學，并兼班主任；甚至在最初，連續四年時間兼任兩個班的數學科教學，同時兼任其中一個班的班主任。由于當初學生數多，每個班學生都在60人左右，改完一次作業通常要三個多小時，因此，楊暉艷通常要放棄晚上時間不斷地改作業，不斷地家訪。

楊暉艷給自己立下規矩，早學教材，早備課，早到教室；不上無準備的課，不炒“隔夜飯”，批改作業“不過天”，被學校稱作“三早原則”和“三不原則”在全校推廣。楊暉艷老師嚴格要求自己，自我加壓，致使她所帶班級從三年級到六年級畢業的教學成績在年段乃至學區一直名列前茅，同時還使她的業務能力脫穎而出，成為學校絕對的業務骨干。1999年起楊暉艷一直承擔省級數學課題“問題解決”實驗班教學；2000起擔任學校數學教研組組長；2006年擔任學校教務處副主任。

對教育的愛，對孩子的愛，是楊暉艷十三年如一日教好書育好人的支撐點。她深知，要當好一名教師，需要具備基本文化素養、教學技巧，更重要的是要有豐富的情感和真誠的愛。這十三年的教學生涯中，楊暉艷竭力用全身心去營造愛的教育，用愛的雨露滋潤著每一位學生的心田。2001年，楊暉艷所任的四年一班本來學習成績一直不錯的江宋明同學，一段時間來經常遲到、請假，課堂上無精打采，成績直線下降。楊暉艷老師及時通過家訪了解到小江的媽媽患有哮喘病，其妹患有殘疾，全家的重擔全靠其父擔當，家庭經濟十分困難，無奈之下年幼的小江也背上了幫助父親做農活的壓力。此后，楊老師經常出入小江家，幫他輔導功課，引導其合理安排學習時間。小江父母深受感動，并想辦法減輕小江的家務活，保證小江的正常學習時間，使小江的學習成績一直保持良好。

用愛的和弦，能奏出美的樂章。在教學工作中，楊老師總能及時準確地了解學生的思想動態，并給予幫助解決。2006年她任教三年一班時，班上來了一個由山村轉來的叫傅明佳的男生，年齡比同班的孩子要大5歲，學習基礎差，對自己沒信心，課余時間總是躲著同學們，沉默寡言，感到自卑。接觸一段時間后，楊老師發現這孩子體質好，身高要高出其他同學許多，楊老師一方面讓他擔任班級勞動委員，另一方面給予他個別輔導，還讓同學主動接近他，任何時候取得進步老師和同學就給表揚、鼓勵，使其信心大增，慢慢地成績提高了，人也活潑了，同學們親切地叫他“姚明哥哥”。

潛心教研，教學相長，碩果累累

堅守并不碌碌無為。長期的教育實踐，使楊暉艷深刻地認識到：當一名稱職的教師，僅憑熱情是不夠的，還必須在教育教學實踐中不斷學習，與時俱進，把熱情、勤奮與科學理論、科學實踐結合起來，才能切實提高教育教學成效。

楊暉艷老師堅持崗位實踐，尤其是課堂教學實踐。在擔任數學教研組長、教務處副主任期間，她主動堅持課堂第一線，力求在教育教學實踐中學習和提高自我。與此同時，楊暉艷老師積極參與各類教研教改活動，不放過任何一個學習的機會。無論是學校組織開展的長效性教研活動，還是大型教學研討活動，楊暉艷除了組織者身份外，還通常是指導教師，任課教師。為此，她收獲頗豐：1999年獲得寧德市首屆數學科說課比賽二等獎；2000年她上的《分數的初步認識》獲蕉城區小學優質課評選一等獎；同年10月，同一課獲寧德地區小學數學優質課二等獎；2008年參與福建省中小學課輔教材審讀；之后參加“寧德市首期農村小學教師教育教學能力提升工程” 數學科市級培訓，同時撰寫的論文《立足數學課堂教學 激發學生主動學習》在寧德市“送培下鄉”活動暨農村小學教育教學經驗交流會上交流并收入匯編；繼而參加“福建省農村小學教師教育教學能力提升工程”省級培訓。

1999年，學校申報的福建省“問題解決”——提出問題能力培養子課題的研究立項了。參加工作僅兩年的楊暉艷，由于表現突出，被學校委以重任，開始承擔這一省級數學課題“問題解決”實驗班教學。2006年，該課題成功結題，赤溪中心小學也成為全區乃至全市為數不多承擔該課題研究并成功結題的農村學校之一。成功屬于實踐者，楊暉艷老師在“問題解決”課題的實驗班教學中，也有了豐厚的回報。2001年6月，她的教學設計《認識幾分之幾》在福建省第四屆小學數學“問題解決”課題觀摩研討會上交流評選，榮獲一等獎，并收入匯編；2002年6月她撰寫的論文《在數學課堂上讓學生主動學習》在福建省小學數學教育研究會2002年年會暨“課標”學習研討會上榮獲三等獎，同時收入匯編。

2006年，“問題解決”課題結題。同年12月，楊暉艷老師參與了子課題研究結題報告的撰寫，獲得與會專家的一致好評，并收入匯編。由于她的突出貢獻， 2004年她被蕉城區授予“基礎教育課程改革先進工作者”稱號；同時，先后多次獲得市、區優秀教師、優秀班主任等殊榮。2005年，各方面表現優異的楊暉艷，光榮加入了中國共產黨。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。如今仍然堅持農村教育事業的楊暉艷老師，將繼續自己堅實的腳步，用自己的青春繼續譜寫農村教育新篇章，為農村教育事業發展再立新功。