第二節 白描

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白描也叫素描，原來是中國繪畫的傳統技法之一，大致相近于西洋畫法上的速寫或素描。它們的特征是用簡練的墨線勾描人物或各種景物的特征，突出其神韻，不著顏色或略施淡墨以形象本身簡潔的特征表露喚起讀者的聯想，得以豐富其形象。這種繪畫手法運用到文章的描寫中，就是不用濃麗的形容詞和繁復的修飾語，不雕琢、不渲染、不設喻，而是抓住描寫對象的特征，使用最簡潔的筆墨、最準確有力的筆觸、最簡練的語言，就刻畫出鮮明生動的形象。

白描的特點可以用四個字概括——樸、簡、涵、儉。“樸”，即準確質樸，高度樸素；“簡”，即簡潔洗練，隨形賦神，化繁為簡，絢麗歸于平淡；“涵”，即包涵豐富的內容和想象空間；“儉”，即語言要省儉、概括、傳神，具有以一當十的表達效果。

白描的作用有以下幾點：

一、繪景內涵增

使用白描手法來描繪景物，可以烘托氣氛、襯托人物、拓展意境，還可以擴大視覺效果，取得以少勝多的藝術效果。

二、寫人神韻出

運用肖像白描，可使人物神情畢肖；運用語言白描，可使人物個性畢露；運用動作白描，可使人物情態畢現，人物形象更有立體感、更富神韻、更有個性特征，洞穿人物骨髓，由外貌到內心觸及人物的靈魂。

三、狀物印象深

用白描法勾勒事物，猶如寫意畫，作者往往只需寥寥幾筆，就可以把事物勾勒得活靈活現，妙趣橫生，使人過目不忘。

四、敘事傳神妙

運用白描敘事，不拖泥帶水、不抽象描繪、不瑣碎裝飾，讓人一目了然，使文章言簡意豐，質樸傳神，真如司空圖所言“不著一字，盡得風流”。

五、感情細膩真

運用白描，沒有過多的形容、修飾、陪襯之類的詞語，只有真實的描摹，只有實實在在的情景再現，粗讀其平淡無奇，細看方知情真意切，于直白平淡中寄寓著作者濃濃的深情。拿“洗凈鉛華成素姿”“淡極始知花更艷”這兩句話來形容白描的藝術魅力，真是一語中的。

同學們在寫作中具體運用白描技巧時應注意： 逼真——使用最簡潔的筆墨、最經濟的語言，不需烘托，不加修飾，不必斧鑿，刻畫出栩栩如生的形象。簡潔——寫景，只需幾筆就可以勾勒出鮮明的畫面，使人如臨其境；寫人，只需三言兩語，即刻畫出人物的形神，使人如在眼前；敘事，只需寥寥幾筆，就可使事態畢現，生動形象。傳神——我國古代早有“白描出肌，毛發皆動”等說法，即運用白描時應注意傳神，使所寫文章收到言已盡而意無窮的藝術效果。

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一

到城里時，我們所見到的東西，不過小攤子上每樣有一點罷了！這里可就大不相同。單單是賣雞蛋的地方，一排一排地擺列著，滿籮滿筐的裝著，你數過去，總是幾十擔。辣子呢，都是一屋一屋擱著。此外干了的黃色草煙，用為染坊染布的五倍子和櫟木皮，還未榨出油來的桐茶子，米場白蒙白蒙了的米，屠桌上大只大只失了腦袋刮得凈白的肥豬，大腿大腿紅膩膩還在跳動的牛肉……都多得怕人。

不大寬的河下，滿泊著載人載物的灰色黃色小艇，一排排擠擠挨挨地相互靠著也難于數清。

……

歸去的人們，也間或有騎著家中打篩的雌馬，馬項頸下掛著一串小銅鈴叮叮當當跑著的，但這是少數；大多數還是賴著兩只腳在泥漿里翻來翻去。他們總笑嘻嘻地擔著籮筐或背一個大竹背簍，滿裝上青菜、蘿卜、牛肺、牛肝、牛肉、鹽、豆腐、豬腸子一類東西。手上提的小竹筒不消說是酒與油。有的拿草繩套著小豬小羊的頸項牽起忙跑；有的肩膊上掛了一個毛藍布繡有白四季花或“福”字“萬”字的褡褳，趕著他新買的牛（褡褳內當然已空）；有的卻是口袋滿裝著錢心中滿裝著歡喜，——這之間各樣人都有。

（選自沈從文《市集》）

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作者運用白描的手法，使選段樸素平淡，淳樸自然。文字沒有雕琢、沒有修飾，只是寥寥幾筆就勾勒了一幅生動的鄉村風俗圖，清逸、柔美的風格，讓人百讀不厭。

二

看久了，有一些人，便成了老相識。譬如那個挑糖擔的老人。老人著靛藍的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。他的糖擔子，也絕對像幅舊畫：擔子兩頭各置一匾子，擔頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當當，當當當。惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容來。呀！一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。

……

跟他聊天。“老頭！”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑過那叢薔薇花，立定在他的糖擔前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我：“別處，也有人在等著買呢。”

祖上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就做了五十多年。天生的殘疾，斷指，兩只手加起來，只有四根半指頭。卻因灶糖成了親，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。

“這灶糖啊，就快沒了。”老人說，語氣里倒不見得有多愁苦。

（選自丁立梅《薔薇幾度花》）

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“靛藍的衣，瘦小，皮膚黑”“斷指，兩只手加起來，只有四根半指”，選段作者運用白描三言兩語就繪出了挑糖擔老人的肖像特征，十分傳神，給讀者留下了深刻的印象。

三

手種牽牛花，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量愿出錢向他買一點兒，他不肯。

……

瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。

……

但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時認著墻上斑駁痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑駁痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復何言說，只呆對著這一墻綠葉。

（選自葉圣陶《牽牛花》）

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從選段可以看出作者狀物對白描手法的運用已到了爐火純青的地步，看“十來個瓦盆”“十條麻線”“條距七八寸”“三尺光景”等意象貌似平淡，實則淡中有味、平中見奇，深得散文旨趣，已達散文的至高境界。

四

王小聰6歲那年，他爸爸死掉了。

有一天，他蹲在池塘邊玩耍，看小魚在水面上撒歡，看水葫蘆在微風中搖擺，看螞蟻上樹。正玩得高興，有人跑來告訴他，快回家吧，你爸爸死掉了。

他說：“噢，我知道了。”

那個人又說：“快回家吧，你爸爸死掉了。”

他扭過頭來看著那個人，說：“我知道了。你走吧，我過一會兒再回家。”

那個人跺了跺腳說：“你這孩子，咋這么不懂事？你爸爸死掉了，你要趕緊回家哭一哭。”

“咦？”他覺得很奇怪，“爸爸死掉了，就要哭么？”

那個人說：“是的，所有人的爸爸死掉了，他兒子都要哭一哭。你趕緊回家哭你爸爸吧。”

王小聰7歲那年，他想爸爸了。……

王小聰8歲那年，他突然想有一個爸爸了。

……

他說：“你結不結婚我不管，我只是想有一個爸爸。我要是有了爸爸，劉二狗他們就不敢再欺負我了。”

王小聰9歲那年，媽媽終于決定給他找一個爸爸了。

……他趴在叔叔的身上聞了一會兒，說：“叔叔，你身上有一種味道。”

叔叔笑著說：“是啥味道呢？”

他小聲說：“是爸爸的味道。”

（選自侯德云《爸爸的味道》）

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作者運用白描敘事，使選段結構清晰，言簡意賅。兒童化的口語，清新、自然而又饒有趣味。如果沒有白描，選段就很難達到如此高妙的境界。

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一、仿照朱自清的《背影》中作者“望父買橘”的情形，運用白描手法寫一段200字左右的贊頌母親的文字。

示例：夕陽照在母親布滿皺紋的瘦瘦的臉上。我這才發現她已經老了：干枯而焦黃的頭發中增添了縷縷銀絲！我真想撲在她的懷里大哭一場。母親伸直了腰說：“早點去做功課吧。”然后拎著鐵桶向冰柜走去。她把魚放進桶中，然后倒在柜臺上。她個子不高，自然十分費力，她踮起腳，努力地抬高桶，但仍沒成功。她搬來一個木箱墊在腳下，身體向左傾，借助右膝蓋才把鐵桶拎起來，我想幫她一把，她卻說：“不要你幫，弄臟手了。”我禁不住母親的催促，只得往回走，我的眼淚慢慢地流了下來。

二、運用白描手法給自己的老師或同學“畫”一幅肖像畫，要求精彩傳神，字數在100字以內。

示例：如果你到我們學校來，就一定會見到這樣一個中年漢子：頭大、眼小、鼻子寬，滿臉絡腮胡，微胖的身材，再加上一款標準的板寸頭，不用猜了，他就是我們的“老班”兼英語老師李大春同志。

三、運用白描手法任選一景點，寫一段200字左右的推薦詞，要求語言平實簡潔。

示例：崀山，此山良好也，是當地山水的總稱。它位于湖南新寧縣境內，是國家級風景名勝區，已被列入世界自然遺產名錄，在遼闊的景區范圍內，有駱駝峰、八角寨、牛鼻寨、紫霞峒、扶夷江等五大景區，18個風景小區，400多個風景點。它擁有“天橋橫空”“將軍貫月”“石象通天”“仙椒鉆地”和“群鯨鬧海”等五大絕世奇觀。此處山幽，竹密，峰奇，石異，谷險，水碧；魚肥，厥香，葛甜，椿嫩，藥貴，獸珍。這里風景迷人，民風醇厚。這里是旅游休閑的好地方，是尋幽探險的好場所。