師生齊上陣，課堂放光彩

語文課堂，本應是趣味無窮，精彩不錯的，但隨著課業負擔的不斷增強，學生激情的慢慢消退，在眾多學生的眼里，它已漸漸“淪落”為單調乏味、死氣沉沉的課堂。致使我們的國語失去了它應有的光澤。那么，如何打造魅力語文課堂呢？

我認為，身為課堂引領者的老師應盡情地展示個人魅力，帶領學生盡情地發揮個人優勢，讓他們在大展拳腳之時，既覺得自己學有所值、學有所用，又培養了各方面的能力。只要師生齊上陣，語文課堂才會重放昔日光彩。

俗話說：“一年之計在于春。”，也有人說：“一天之計在于晨。”而我要說：“一課之計在于始。”一節高效高質的課必須要有一個好的情境創設，或說、或讀、或唱、或聽、或看、或寫。首先我們須把學生領入到該有的情境中，讓他們帶著興趣，帶著好奇心來探索這節課的奧秘。例如，在講《荊軻刺秦王》這節課之前，先播放一段“易水訣別”的視頻，在“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”的悲壯聲中，學生很容易融入其中。又如，在講“語句擴展”這一專題時，看著下面昏昏沉沉的學生，我上來便布置個題目，用“語文課 教室 全班同學 同桌”五個詞擴展成一段話，題一出，同學們都“醒”了，課堂也“活”了。

有了學習興趣固然使得課堂有個好開端，但若讓學生完全集中精力聽完整節課也非易事。這就要求老師在課程安排上，不僅要涉及到各個知識點，也要照顧到學生的喜好，適時地安排一些必要的“小插曲”，讓漸感疲憊的學生及時收心。例如，講“奇妙的漢字”這節，當學生對漢字的發展史、構造等問題提不起興趣時，我讓他們來認識書上的一段甲骨文，比比哪個組認得多、認得快。很快，討論開始了，胃口也被吊起來，同時也能將前面的理論知識運用到實踐中來。

課堂互動是否積極也是影響課堂效率的一個關鍵因素，其中，教師如何提問也需要一定的技巧，若一味地按常規依次點名，只會讓心存僥幸的學生肆無忌憚地繼續“跑神”，而內向膽小的學生提心吊膽，難以集中精力思考。鑒于此，應對學生多鼓勵，讓他們由被動作答轉為主動搶答，同時，中間加入“組組比”、“男女比”等激勵方式，除此之外，還可通過讓各組組長點“將”，學生進行點“將”接龍的方式，讓學生在熱鬧的互動中掌握一個又一個知識點。

課堂尾聲既是這節課的收束，又是上好下節課的前奏。課堂小結除了老師簡單總結課堂內容，還可針對性地找兩位代表談課堂感受，這樣既有利于了解學生的學習情況，又便于提高學生的語言表達能力。

課堂這個舞臺不是老師的，也不是學生的，而是師生共有的。魅力的課堂需要師生共同來打造，只要師生齊上陣，就能讓課堂放光彩！