淺談“小組合作學習”的教學方式

“小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是引導學生主動學習的重要途徑。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間中學生學習、交往、表達的頻度與效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。

一、小組合作學習的主要思想

（一）明確小組的劃分和成員的分工

小組合作學習并非簡單的小組討論。要想進行有效的小組合作學習，首先，根據教學班級情況劃分小組，一般4—6人一組為宜，合理搭配；其次，賦予每個小組成員特定的職責。為了適應多個角色，可定期交換分工。最后，明確小組合作學習的步驟。

（二）準確定位小組合作學習的目標

小組合作學習實質是通過學生互動，全員參加，以求得小組成員的共同進步。我們要想不造成一部分在學習，一部分無所事事的結果，就要分層制定學習目標。目標不能太高，也不能太低，否則將會損壞小組合作學習的積極性。在合作學習過程中，小組成員不僅要努力達到個人目標，而且還要幫助他人，力求共同實現小組目標。

（三）充分發揮教師的主導作用

采用小組合作的教學模式，不能只停留在布置任務，游走幾圈，聽取各小組報告，就宣布結束了。這樣會使小組合作學習處于自由放任狀態，起不到應有的作用。在整個學習過程中，教師都要起到主導作用，甚至參與到學生的學習活動中去，對學生中出現的問題進行指導，了解小組學習的進程和質量，幫助學生掌握合作學習的方法，以實現小組目標。

二、小組合作學習的主要方法

（一）合理確定小組活動訓練的參與方式。可以組內分工，輪流發言，也可以主動請纓，個人表現等等。總之要符合不同年齡組學生的心理需求，要有滿足學生表現欲的作用。

（二）靈活把握小組活動訓練的種類。要富有變化，避免簡單重復，用活動本身來吸引學生，通過完成活動實現教學目標。同時依據完成情況作出相應評價，久而久之，讓學生對小組活動產生持久的興趣。

（三）仔細明確小組活動訓練的時效性。要及時評價，及時反饋，及時總結，及時表揚，及時糾正。

（四）認真做好小組活動訓練的持久性。要保持一些訓練的穩定性，新授課、復習課等都要堅持使用，比如新授課的單詞競賽，對話表演賽，課文復述比賽等等；復習課上開展單元重點自我總結賽，單元話題演講賽等等。

（五）準確劃分小組活動訓練的難度。要有梯度，符合學生認知規律和認知習慣，要做到逐步完善其語言認知結構，提高其語言認知能力等。

三、小組合作學習的推進方法

（一）合作小組的組建方法

1.分組：按優、良、中、差生合理搭配，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證各小組有各學科優秀學生。根據本班學生的多少，合理劃分，做到優勢與劣勢的整合。

2.排位：由傳統的插秧改為方陣式，便于1幫1或多幫1。

3.小組長的選拔：①組長要有較強的責任心；②組長成績比較優秀；③組長要有較強的語言表達能力。

（二）合作小組的管理方法

1.組長管理組員

①組長要善于發現表現優劣的同學；

②組長要善于發現同學的不足，能提出見議和要求；

③組長能評價小組中的同學（點評、抽查、評比排序）。

2.教師做好顧問

①在全班營造一種氛圍，想什么說什么，消去畏懼心理；

②培養小組帶頭人和積極分子；

③教師積極參加評價課堂；

④評選積極的小組和個人，并給予獎勵；

⑤利用班會讓小組長談進步、找不足。

四、小組合作學習的注意事項

一是提高學生的講解能力，加快學生的活動進度，注重訓練時間、訓練方法，各科教師要形成合力；

二是培養學生學習興趣和參加合作的積極性。要從心底尊重、愛護、善待學生，走進學生心靈的深處，培養學生的主動意識；

三是課堂組織要保持動態的平衡，做到動靜結合，處理好獨立思考和討論的關系；

四是加強合作學習。對小組學習中的不合作和假合作，教師要適時靈活地作思想工作，結合評作體系，教師課堂密切掌控；

五是課堂評價，評價細則科學完善，評價有連續性，各科教師堅持評價的公正、公平、公開，并記錄；

六是教師的講解要根據課堂實際，以誘導點拔為主。學生自學不會時要講，學生講解不到位時要講，學生爭論不下時要講。

只要我們注意為學生的合作學習創造適宜的環境，多關注學生的合作情況，給予學生必要的指導和幫助，以學生為主體，正確運用促進合作的精神，使學生能夠優勢互補，發揮“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團”的作用，學生定會得到更多的收獲和發展。