“愚人”學畫

明朝成化年間，民間有一位老畫家，他的作品神韻十足，巧奪天工，在當時無人能及。他有一手絕活，就是畫荷花，尤為出眾。

到了老年，老畫家多了兩個徒弟。可是，老畫家發現一個怪現象，兩個孩子中有一個無比的聰明，學什么會什么，有時他的技法幾乎快與自己的接近了。但是，另外一個孩子，也非常刻苦，可是不管教他畫什么，他在紙上只是畫一堆黑乎乎的東西，左看右看也看不出來他畫的是什么，而他卻一如既往地畫著。因為這事兒，那個聰明的孩子稱他為“愚人”，他也絲毫不介意。

兩年的時間一晃就過去了，有一天，老畫家宣布要教他們畫荷花。聰明孩子聽得非常認真。可是直到老畫家講解到最后一刻，聰明孩子也沒有看出來老師畫的荷花到底有什么出眾的地方，心想：人們所言不虛，看來“荷花神話”果然是言過其實，不用學我也會畫。

正當他垂頭喪氣的時候，老畫家讓愚人把自己剛才沒有畫完的“荷花圖”最后完成。

聰明孩子此時真的有些發懵，不知道師傅的葫蘆里賣的是什么藥。

“愚人”也不客氣，拿起筆來在老師剛才畫的“荷花圖”上畫了起來，還是那些黑乎乎的東西，不一會兒他把這些東西補到荷花的下面，聰明孩子此時傻了眼，畫中的荷花好像已然散發出無比的清香，荷葉也露出了鮮活的力量，就這樣，一幅普通得再也不能普通的“荷花圖”，被愚人信手添了幾筆，變成了一張神奇的畫。

智者不智，愚者不愚。聰明的孩子學畫，學的是“形”，畫出來的只是事物的“表”；愚蠢的孩子學畫，學的是“意”，畫出來的卻是事物的“神”。

中國有句老話是說：“授人以魚，不如授人以漁”。關鍵在于領導如何去培養下屬學習的動力，也就是人們所說的“激情”，使他們擁有學習的主動性和創造性。