從《一天的等待》看海明威之?dāng)⑹滤囆g(shù)

摘 要：敘事理論主要研究小說的敘述方式、結(jié)構(gòu)模式和敘事情境等，為讀者科學(xué)地認(rèn)識(shí)敘事語(yǔ)篇提供了一個(gè)理論框架。本文以海明威的短篇小說《一天的等待》為文本，從敘事結(jié)構(gòu)、敘事情境和敘事時(shí)間等方面，探討了海明威敘事藝術(shù)的特色。

關(guān)鍵詞：海明威 敘事藝術(shù) 敘事結(jié)構(gòu) 內(nèi)聚焦 省略

《大學(xué)英語(yǔ)精讀》第三冊(cè)第六課《一天的等待》（A Day’s Wait）選自美國(guó)著名作家海明威Winner Takes Nothing(1933)。全文流暢通俗，用詞極為普通；句型簡(jiǎn)練且口語(yǔ)化，不僅易懂，而且有很強(qiáng)的感染力，是典型的海明威風(fēng)格。就整個(gè)故事而言，本文構(gòu)思簡(jiǎn)單，沒有多變的人物，復(fù)雜的背景和曲折的情節(jié)。文章用平鋪直敘的手法，按時(shí)間順序記錄了小男孩面對(duì)死亡的一天。這樣一篇淺顯易懂卻又值得深刻挖掘的文章，正是學(xué)生了解海明威的敘事藝術(shù)的良好范本。本文的教學(xué)目的不僅是要讓學(xué)生了解作者“寫什么”，更要讓學(xué)生了解作者“怎樣寫”。下面就從敘事學(xué)理論為視角，對(duì)文本進(jìn)行探討和分析。

一、因果式線性敘事結(jié)構(gòu)

法國(guó)敘事學(xué)家布雷蒙把因果式線性結(jié)構(gòu)定位為“連接式”。它的特征是，以時(shí)間線索上的順序發(fā)展為主導(dǎo)，以時(shí)間的因果關(guān)系來展開情節(jié)，追求情節(jié)結(jié)構(gòu)上的環(huán)環(huán)相扣和完整的故事結(jié)局。敘事進(jìn)程與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際流程保持著某種契合和同步性，使讀者不知不覺地陷入對(duì)事件因果流程的關(guān)注而成為敘事操縱的獵物。

《一天的等待》中，講述了發(fā)生在一天的事情，情節(jié)非常簡(jiǎn)單，沒有大起大落。我們可以對(duì)以下重要情節(jié)排序。

小男孩生病；②醫(yī)生量體溫；③小男孩聽到醫(yī)生說102度；④以為要死去；⑤等待一天；⑥父親解釋；⑦消除誤解，恢復(fù)正常。[1]

在這七個(gè)重要情節(jié)上，作者采用了順敘的模式，前一項(xiàng)為后一項(xiàng)的因，而后一項(xiàng)是前一項(xiàng)的果，又是接下來一項(xiàng)的因，如此反復(fù)，環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)個(gè)事件發(fā)生的前因后果是以時(shí)間的直線順序從開端向前發(fā)展到結(jié)局。為了進(jìn)一步說明這個(gè)結(jié)構(gòu)，我們用下圖對(duì)小說進(jìn)行概括：

從上圖，我們可以清楚地看到《一天的等待》的敘事語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，線索清晰，故事情節(jié)的發(fā)展，沿著時(shí)間軸的移動(dòng)而推進(jìn)，有“開端”低開，到高處的“發(fā)展”，逐漸推向“高潮”，最后迅速到達(dá)“結(jié)局”，這樣便構(gòu)成了一個(gè)敘事的運(yùn)動(dòng)軌跡，而這個(gè)由低至高有由高處迅速到低的運(yùn)動(dòng)軌跡是以故事的因果性為本源，以一步步發(fā)展的線性時(shí)間為其敘述功能的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。

二、內(nèi)聚焦的心理透視作用

普林斯在《敘事學(xué)辭典》中把“聚焦”定義為“描繪敘事情景和事件的特定角度，反應(yīng)這些情景和事件的感性和觀念立場(chǎng)”。其實(shí)就是，用什么人的口吻來寫，從誰的角度去觀察問題。在這篇短小精悍的文章里，海明威運(yùn)用了內(nèi)部聚焦的敘事方法，以“我”的感受和意識(shí)來呈現(xiàn)發(fā)生的每件事，轉(zhuǎn)述“我”從外部接受的信息，讀者隨著“我”，“第一人稱見證人敘述中觀察位置處于故事中心的‘我’正在經(jīng)歷的事件時(shí)的眼光”[2]來觀察人物的外在言行。

在這個(gè)故事中作為父親的“我”，只是一個(gè)故事的“目擊者”，故事的敘述工作由“我”全面接管，聚焦者是“我”，雖然“我”與主人公保持著某種聯(lián)系，但“我”是故事中的次要人物，讀者一直都是通過“我”來了解故事發(fā)展。所以，在這種“目擊者”式的內(nèi)聚焦敘事類型下，只能表現(xiàn)該人物的內(nèi)心世界，只能解釋目擊者自己的思想感情，他是“站在故事邊緣講述著故事”。而讀者只能透過“我”，這個(gè)限制性敘述視角對(duì)故事做出判斷，而往往這種判斷都會(huì)受到“我”的看法的影響，屬于不可靠的視角。

在文章中，作者花大量的語(yǔ)言描寫“我”去打獵的情景，對(duì)此，很多學(xué)生都不解。但讀完整文，讀者才發(fā)現(xiàn)，打獵情景的描寫恰恰起到把高潮押后，等待故事發(fā)酵的作用，如果沒有這一大段看似廢話的描寫，后面“我”回到家中揭開謎底的恍然大悟就沒有讓人驚艷的效果了。

三、“留白”的美學(xué)效果

海明威是個(gè)最喜愛也最擅長(zhǎng)使用省略的作家。他的著名的“冰山原則”就是一種省略，省略了7/8，只寫了1/8，讓大部分的內(nèi)容都沉入海里，等待讀者發(fā)掘。在《一天的等待》里，海明威頻繁使用省略的藝術(shù)手法，從而達(dá)到最終塑造人物性格，突出主題的目的。

在文章的一開始，作者就寫道孩子到父母房間關(guān)窗戶，然后自己坐到火爐邊。這里，孩子的感受、情緒都被省略了。

醫(yī)生來了之后，給孩子量了體溫，告知102度，然后就直接跳到下樓后醫(yī)生和父親的對(duì)話中去了。孩子聽到了自己發(fā)燒到102度，心中必定百轉(zhuǎn)千回，但個(gè)中曲折作者并未贅述，卻把更多的筆墨給了下樓后的醫(yī)生。

在樓下作者借醫(yī)生之口告知讀者的一段話，孩子并不曉。于是樓上未知實(shí)情的孩子與樓下認(rèn)為不是很嚴(yán)重的父親之間形成了信息的強(qiáng)烈不對(duì)稱。

整部作品中最長(zhǎng)的省略就是父親去打獵的那一段了。作者很詳細(xì)地寫了父親獵鵪鶉的具體情況，從天氣到獵物，似乎忘卻了家中尚有一個(gè)生病的小孩。父親輕松的心態(tài)恰恰與不知實(shí)情而滿腹愁緒的孩子的情緒形成了鮮明對(duì)比，構(gòu)成了情節(jié)的強(qiáng)烈沖突。換句話說，父親越發(fā)輕松，讀者更能想象地出孩子的沉重。

這樣的省略恰似國(guó)畫中的留白手法，“不著一字，而形神俱備”。

四、結(jié)語(yǔ)

海明威在《一天的等待》中展現(xiàn)了一個(gè)小“硬漢”的形象。在故事中，敘事方式是不可回避的載體，而敘事模式、敘事時(shí)間、敘事情境等又是敘事語(yǔ)篇的基本要素，研究這些要素有助于評(píng)析作品的藝術(shù)風(fēng)格和審美內(nèi)涵。