體驗教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：體驗式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式，具有活動性教學(xué)的顯著特征，是一種通過學(xué)生體驗探究語言使用方式并應(yīng)用于實際交流中一種高效教學(xué)模式。在大學(xué)英語教學(xué)中，采用體驗式英語教學(xué)構(gòu)建多維度評估體系，有利于使學(xué)生更好地體驗學(xué)習(xí)的進步，感受快樂。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 體驗式教學(xué) 應(yīng)用

一、體驗式英語教學(xué)的理論依據(jù)

體驗式英語教學(xué)是依托當前英語教學(xué)理論，吸收和借鑒體驗式學(xué)習(xí)確立的一種全新英語教學(xué)方式。因為從本質(zhì)上看英語是一種交流工具，學(xué)習(xí)大學(xué)英語的最佳效途徑是學(xué)用結(jié)合，而這種學(xué)習(xí)特點與體驗式學(xué)習(xí)具有極好的吻合性。因此。大學(xué)英語體驗式教學(xué)近年來已經(jīng)成為一項研究重點內(nèi)容。David Nunan曾明確提出，體驗教學(xué)是從傳授向體驗?zāi)Ｊ降霓D(zhuǎn)變，對于教學(xué)理念具有深遠影響。體驗式英語教學(xué)以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義理論指出學(xué)生應(yīng)從對所學(xué)知識的意義建構(gòu)入手，深入探究，事物的性質(zhì)及規(guī)律，并從現(xiàn)實世界真實環(huán)境中去體會和感受來加強學(xué)習(xí)效果。大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程也是主動建構(gòu)的過程，在這一過程中強調(diào)圍繞學(xué)生這一中心進行，強調(diào)學(xué)生的主體作用。教師在應(yīng)充分發(fā)揮起幫助和促進構(gòu)建的作用。在《大學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中，對大學(xué)英語教學(xué)模式提出了十分明確的規(guī)定：高效應(yīng)采取全新的教學(xué)模式對過去傳授式教學(xué)模式加以改進，使大學(xué)英語教學(xué)向自主和個性化方向發(fā)展。在這樣的要求下，高效英語教學(xué)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點，通過形式多樣的體驗式英語教學(xué)，用全方位、多角度的體驗式英語教學(xué)方法，全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用水平，特別是提高大學(xué)生的英語聽說能力，確保其在日后的工作和生活中，能夠熟練地使用英語進行溝通和交流，不斷增強其文化意識，進一步提升其文化素養(yǎng)，全面適應(yīng)當前社會發(fā)展和國際化交流的需要。

二、體驗英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的差異

1、體驗式英語教學(xué)更加強調(diào)以學(xué)生為中心。

在過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往采取教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教育方式，而這種方式不利于學(xué)生課堂積極性的調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語教師也十分疲憊，實際教學(xué)效果不佳。采取體驗式英語教學(xué)凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)特點。強調(diào)增加學(xué)生課堂英語練習(xí)的機會，使學(xué)生在英語課堂中需要進行主動思維，開動腦筋，聚精會神地去提出問題、回答問題。在這一過程中，廣大高校英語教師從過去的灌輸者，向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者和助學(xué)者轉(zhuǎn)變，更易調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于高校英語學(xué)習(xí)效果的提升。

2、體驗式英語教學(xué)更加突出教學(xué)活動性的特征。

靜聽、靜觀、靜思是英語傳統(tǒng)教學(xué)的主要方式，高校大學(xué)生需要記憶很多材料，學(xué)習(xí)強度大，學(xué)習(xí)興趣低，這些情況造成高校英語學(xué)習(xí)始終處于消極被動地位。隨著社會發(fā)展的加速，國際交流變得越來越頻繁，高校大學(xué)生的參與意識和自主意識日益提高，這些變化決定了英語教師制定和實施相應(yīng)教學(xué)目標時，應(yīng)對教學(xué)活動目標進行科學(xué)制定，采取一切有利措施，最大限度地幫助學(xué)生運營英語學(xué)習(xí)情景，采取組織角色扮演和討論等多種形式，把英語語法知識和社會情景有機結(jié)合起來，實現(xiàn)高校大學(xué)生在交際中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升交際能力，充分感受和體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的各種樂趣。使用師生之間、課內(nèi)各種課外活動方面的聯(lián)系得到進一步增強，全面提升英語能力。

3、體驗式英語教學(xué)以教材內(nèi)容為核心基礎(chǔ)。

過去傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)往往以英語語法傳授作為基礎(chǔ)，重點強調(diào)句法以及語言表達的精準性。而體驗式英語教學(xué)則是根植文化教學(xué)的一種語言教學(xué)方式，其教學(xué)的需要內(nèi)容均是以基礎(chǔ)材料為基礎(chǔ)，突出自然、生動的語言運用，這種語言更加貼近與大學(xué)生的情感和生活實際，更有利于大學(xué)生在高校英語教學(xué)中體驗自身的情感和感情。

4、體驗式英語教學(xué)的開放性和多樣性更加顯著

過去傳統(tǒng)高校英語教學(xué)大部分采取客觀測試的方式，過多強調(diào)形式的識別，往往忽視了語言應(yīng)用的考查。而體驗式英語教學(xué)恰好較好的解決了這一問題，通過全新的多媒體學(xué)習(xí)方式，能夠有效引導(dǎo)高校大學(xué)生進行認真的自學(xué)和自測。使學(xué)生充分感受成功的喜悅，讓他們?yōu)橥瓿扇蝿?wù)的成功而感到滿足，使其學(xué)習(xí)目標向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，而不是過去簡單的應(yīng)付考試。

三、體驗式英語教學(xué)的應(yīng)用及要求

1、體驗式英語教學(xué)教學(xué)對高校英語老師的要求更高。

以學(xué)生為中心的大學(xué)生英語體驗式教學(xué)研究，這就要求廣大高校英語老師需要逐步改變過去單純語言知識的教育方式，逐步向體驗式教育方式轉(zhuǎn)變。在課堂主題活動設(shè)計者來說，很多設(shè)計需要老師的較多精力和時間。因此應(yīng)充分考慮任務(wù)類型進而教學(xué)的安排，做到以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提高。

2、體驗式英語教學(xué)對場地和人數(shù)要求。

各高校的生源不同，且錄取和生活方面存在了顯著的差異，普通院校的和重點大學(xué)比較，其本身就具有一定不同。在英語閱讀速度和詞匯量方面具有較明顯的差異性。以學(xué)生為中心的體驗式教學(xué)需要一定的場地和人數(shù)基礎(chǔ)，活動性教學(xué)對場地和人數(shù)均含有一定要求，人數(shù)過多和場地過小均不適宜開展體驗式英語教學(xué)。

3、體驗式英語教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的促進。

交際教學(xué)能夠有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力問題，是體驗英語教學(xué)的重要形式。體驗式英語教學(xué)能夠?qū)⒄Z言的得體性和社會情景進入學(xué)生視野之中，將意義表達和語境密切相連，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握更加鮮活的語言知識，突出個性化、趣味化、情景化的特征，使大學(xué)生能夠更直接地體驗著英語學(xué)習(xí)成功的喜悅，感受英語學(xué)習(xí)的快樂，可以真正實現(xiàn)體驗式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相互促進、相得益彰的作用。

結(jié)語：

體驗式英語教學(xué)能夠更好地滲透著文化教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)更具知識性和趣味性，通過體驗式英語教學(xué)，能夠使大學(xué)生體更具直接地體驗自然、體驗社會、體驗生活，全面促進英語學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)事半功倍的良好效果。