淺談當前社會鋼琴基礎教育中存在的問題

一、社會鋼琴基礎教育的內涵和發展鋼琴基礎教育的必要性。

社會鋼琴基礎教育是指除專門音樂院校，包括師范教育以外的鋼琴音樂教育，它包括業余鋼琴學校鋼琴教學、藝術院校教師私人授課、和社會公益文化單位開展的鋼琴教育。社會基礎鋼琴教育是專業鋼琴教育的根基和補充，它具有文明程度高、覆蓋面大、惠及人數多等特點。近些年我國經濟發展迅速，在資本積累和人才資源豐富的條件下，許多鋼琴專門人才人盡其才，自主創業使社會鋼琴基礎設施更加完善，大大的提高了鋼琴文化進程并到世界的公認，是展示中國文化和文明的一個窗口。其教學目的在于培養具有鋼琴文化底蘊和演奏能力的人才，用鋼琴文化引領和修正人們的思想，提高青少年的個人綜合素質和國民文化“軟實力”。

近些年來，隨著經濟基礎的不斷發展，許多人開始認識到提高和完善文化素質的重大意義，很多家庭開始注重精神文化層面的投入，其中一個重要表現是增強了對年幼一代的文化教育和早期藝術教育。學習鋼琴演奏，已被很多家庭做為學前兒童接受音樂教育的一個主要途徑。學習鋼琴演奏，對學前兒童來說，有著其他樂器不可替代的優勢：

1．學習鋼琴演奏可以促進大腦生長發育、開發兒童的智力。

在鋼琴教學活動中，學前兒童在演奏鋼琴時調動了人體很多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，可以使大腦各部分都有機會經常處于積極的活動狀態之中，能鍛煉人的協調能力，反應能力，記憶能力，從而使大腦各個中樞都獲得良好的發展。學前階段是人腦生長發育最快的階段，在這一階段中，大腦各部分所獲得的積極活動的機會越多，就越有可能獲得充分的發展。

2、學鋼琴能培養兒童的非智力因素。

鋼琴在二三百年的發展歷史中，積累了大量的寶貴文獻，兒童通過學習彈奏鋼琴，接觸和瀏覽大量的優秀鋼琴音樂作品，了解了世界各國不同時期不同流派的音樂作品及其風格，這不僅能使他們提高音樂素養和藝術修養、陶冶了性情，也大大拓展了兒童的知識領域，同時通過兒童學琴、練琴的過程，也培養了兒童的音樂鑒賞力、毅力、耐力、信心和各方面的綜合能力，使學前兒童身心得到健康發展。

綜上所述，學習鋼琴比學習其它樂器有著更廣泛、更深遠的意義。一些發達國家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學校將鋼琴作為必修課，足見國際上對鋼琴教育非常重視。在我國，近年來家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個重要組成部分，學習鋼琴與其它音樂手段一樣，已作為提高民族素質的一個重要方面越來越多地被社會所重視。英國作家雨果說過，開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母（語文）、數字（數學）、音符（音樂）。這句話充分說明了音樂在兒童成長過程中所起到的重要作用。而被稱為“樂器之王”的鋼琴，同其它樂器比起來，有著音域寬廣、表現力豐富等優越性，使鋼琴基礎教育在學前兒童的發展教育中呈現出不可替代的作用。

二、目前鋼琴基礎教育中存在的不足

而不容樂觀的是，由于我們的師資隊伍素質不統一，因而出現種種令人擔憂的問題。這些問題的出現使得我們的鋼琴基礎教學有的走向了偏離藝術教育規律的道路。主要表現為以下兩方面：

1.為了考級而考級，忽略了兒童學習鋼琴的真正意義。

由于近幾年來鋼琴考級的繁榮，為數很多的老師，在鋼琴教學過程中，只教考級的作品，不教學生練習基本功和考級以外的內容，甚至有些藝術學?；蜾撉僦行?，學校會根據教師所帶出學生的考級速度和成績評判一位教師的能力和水平，教師們也只有為了考級而考級，在教學中舍棄了鋼琴教學中很多的環節，致使學生的演奏粗糙、毫無生機、毫無表現力、毫無藝術性可言。學生無法從自己的演奏中得到美的享受。這樣的學生即使達到了一定的級別也享受不到鋼琴音樂的美妙，也無法了解和理解他所演奏的作品的真正內涵。而孩子學習鋼琴演奏的真正意義，不是為了讓他拿到考級、比賽等證書，而是要教會一個孩子一輩子享受音樂。一些發達國家，早就意識到藝術修養對人的一生的重要性。在一個世紀以前，加拿大就將藝術修養納入教學體制中。歐洲國家也是將音樂或其他藝術學科視為一種文化來學習，而不是單純作為專業來學。他們認為，一個擁有人文藝術方面修養的人，對事物的反應會敏感許多，鋼琴會把你內心的敏感和潛力潛移默化地調動出來，無論對于誰，都一樣。學琴，是美育教育，而不是“等級”教育。

2．教學中的“拔苗助長”，使鋼琴基礎教育走進誤區。

鋼琴教師一味迎合家長急功近利的思想，治學不嚴謹，追求短期效應，對學生進行“拔苗助長”，以演奏的難易程度論英雄。孩童時代的鋼琴素質基礎教育是鋼琴教育體系中首要的教育階段和重要的基礎環節，孩子們在這一階段了解到有關音樂和鋼琴的基礎知識、掌握鋼琴的基本演奏技能，最重要的是他們從這一階段開始慢慢認識音樂、了解音樂、走進音樂，培養了對音樂的興趣。通過規范的、系統的、循序漸進的學習，才能使他們提高音樂素養和藝術修養、陶冶性情，才能拓展他們的知識領域，才能培養他們的音樂鑒賞力、毅力、耐力、信心和各方面的綜合能力，才能使學前兒童身心得到健康發展。而“拔苗助長”的教育方式，只能使兒童對音樂、對鋼琴藝術有一個錯誤的認知，甚至傷害孩子熱愛音樂的那顆純真的心靈，對兒童的身心成長是百害而無一利的。

以上是筆者對當前鋼琴基礎教育的一點思考，此來激勵自己和同行們做出我們應有的貢獻，更加關注我們的孩子們。如果我們的鋼琴教育能夠科學有序的進行，將有利于鋼琴文化的發展，有利于社會文明程度的提升；這必將會積極推動鋼琴基礎教育的發展，為提高全民藝術素質和文化品位；還必將為我國鋼琴文化產業帶來大發展、大繁榮。