詞源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：詞匯作為表達(dá)的語(yǔ)義的最基本的單位，所以英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。一個(gè)單詞所承載的語(yǔ)言信息很多，我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中利用語(yǔ)源學(xué)的知識(shí)，去幫助學(xué)生更輕松的去認(rèn)知單詞，了解其用法和所承載的文化知識(shí)則尤為重要。

關(guān)鍵詞：詞源 詞根詞綴 英語(yǔ)教學(xué)

一、引言：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須要掌握的最基本的要素。那么英語(yǔ)的而詞匯作為語(yǔ)言表達(dá)的最基本的單位，一個(gè)單詞所負(fù)載的信息，需要我們認(rèn)真的去研究。詞匯是正如語(yǔ)言大廈的磚塊，沒(méi)有一定量的詞匯量，那么英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等就根本無(wú)從談起，但是，如果僅僅通過(guò)死記硬背去記憶單詞和語(yǔ)法知識(shí)，是不夠的，要是我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中有意的講解英語(yǔ)單詞的詞源意思，不僅能夠更深刻的理解英語(yǔ)單詞的詞義，也有助于單詞的記憶，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)有更深刻的理解和了解。

二、什么是詞源學(xué)

詞源學(xué)，是專門研究詞的來(lái)源、歷史及其詞義變化的學(xué)科。詞源學(xué)屬于詞匯學(xué)的一個(gè)分支，以歷時(shí)的角度來(lái)研究詞匯。在我國(guó)，著名的《說(shuō)文解字》能夠解釋許多漢字的起源。18世紀(jì)初丹麥語(yǔ)言學(xué)家R.K.拉斯克和德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家F.博普最早指出，現(xiàn)代英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、丹麥語(yǔ)、冰島語(yǔ)、俄語(yǔ)、意大利語(yǔ)和古代拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)乃至更古的梵語(yǔ)都同出一源。

三、詞源學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系

1.利用詞源知識(shí)有助于英語(yǔ)詞匯的記憶

英語(yǔ)單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，在英語(yǔ)中我們將其稱為詞根詞綴，認(rèn)識(shí)了詞根詞綴，就可以增強(qiáng)你對(duì)英語(yǔ)單詞“見(jiàn)字識(shí)意”的能力。例如representative，re在英語(yǔ)里是一個(gè)偏旁部首，它是“回來(lái)”的意思；pre也是一個(gè)偏旁部首，是“向前”的意思；sent也是一個(gè)偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的意思；a僅是偏旁部首之間的一個(gè)“連接件”，沒(méi)了它兩個(gè)輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會(huì)分不開(kāi)，會(huì)費(fèi)勁，因此用一個(gè)元音字母a隔開(kāi)一下；tive也是一個(gè)偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個(gè)偏旁部首連在一起是什么意思呢？re-pre-sent-a-tive，就是“回來(lái)-向前-派出去-的人”，即“回來(lái)征求大家的意見(jiàn)后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎、再如psychology，psy=sci，是一個(gè)偏旁部首，是“知道”的意思；cho是一個(gè)偏旁部首，是“心”的意思；lo是一個(gè)偏旁部首，是“說(shuō)”的意思；gy是一個(gè)偏旁部首，是“學(xué)”的意思，logy合起來(lái)是“學(xué)說(shuō)”的意思。因此psy-cho-logy連起來(lái)就是“知道心的學(xué)說(shuō)”，因此就是“心理學(xué)”的意思。因此不要去死記硬背單詞的漢語(yǔ)意思，而要用識(shí)別“偏旁部首”的方法去真正認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞即單詞的詞根詞綴，這樣記憶單詞也就變得簡(jiǎn)單。

2.利用詞源能加深對(duì)英語(yǔ)詞匯用法和意思的理解

英語(yǔ)作為一種表意的文字，正如漢語(yǔ)中存在多音詞一樣，英語(yǔ)中大量的存在多意詞，應(yīng)用英語(yǔ)的詞源知識(shí)就能夠幫助我們更加容易的掌握英語(yǔ)中的多義詞，加深對(duì)其意義和用法的理解。例如，bar這個(gè)單詞它的本意是指木條，后來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了一些商店和場(chǎng)所，人們就用木條將其隔開(kāi)，這就是后來(lái)所謂的吧臺(tái)，再到后來(lái)，就直接用bar代表有吧臺(tái)的地方，如酒吧，網(wǎng)吧，水吧等等。又如Handkerchief 手絹，這個(gè)詞是由hand和kerchief合成的；kerchief來(lái)自古法語(yǔ)couvrechief，字面意思是“蓋在頭上的東西”，即“頭巾”。在古時(shí)候，kerchiefs是被系在頭上的。后來(lái)，時(shí)興把kerchiefs拿在手里，于是英語(yǔ)詞就加上了hand，變成了handkerchief.面現(xiàn)在又往往把它放在口袋里，于是又成了pocket handkerchief.有趣的是，今天當(dāng)我們說(shuō)到a pocket handkerchief的時(shí)候，我們講的是一件古時(shí)候頂在頭上、后來(lái)拿在手中、現(xiàn)在裝在口袋里的東西。

3.利用詞源有助于我們理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

在我們的英語(yǔ)課堂上，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的講解，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，其實(shí)只要將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞源知識(shí)結(jié)合起來(lái)就有助于我們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。例如講到了英語(yǔ)的冠詞的用法，不定冠詞a的詞源就是one，所以她的用法也就很容易掌握，都是和一有關(guān)，表示一個(gè)、一類、某一個(gè)、同一個(gè)和每一個(gè)，同樣定冠詞the的詞源是this或者that，那么它的用法就很好掌握。同樣英語(yǔ)的詞源意思同樣可以介詞的講解。

4.利用詞源有助于我們了解西方文化，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)中的很多詞語(yǔ)具有豐富的文化內(nèi)涵、一些源自圣經(jīng)、一些來(lái)自古希臘和羅馬的神話傳說(shuō)和寓言故事，有些源自一些著名的歷史事件、名人故事、風(fēng)俗習(xí)慣和人名地名等。外語(yǔ)學(xué)習(xí)比較難，有了興趣之后呢，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程也就相對(duì)地顯得容易些，因?yàn)槿绻阆矚g做一件事，那么這件事就會(huì)做得很好且比較輕松。通過(guò)學(xué)習(xí)詞源知識(shí)，學(xué)生便可更多地了解西方歷史和文化，擴(kuò)大其知識(shí)面。例如The White House 白宮“白宮”是美國(guó)首都華盛頓的總統(tǒng)府和政府的行政機(jī)關(guān)所在地。但“白宮”的名字是怎么來(lái)的呢？這要追溯到1812年。當(dāng)時(shí)英國(guó)正同美國(guó)交戰(zhàn)，英軍占領(lǐng)了華盛頓，放火燒掉了一些房子，其中包括美國(guó)國(guó)會(huì)大廈和總統(tǒng)府。1814年，為了掩蓋火燒留下的恥辱的痕跡，總統(tǒng)府的褐色石墻被涂成了白色。從此，“白宮”（the White House）就叫了起來(lái)。又如Cashmere 開(kāi)士米cashmere，音譯作“開(kāi)士米”或“開(kāi)司米”，原指克什米爾（Kashmir在阿富汗及西藏之間）地方所產(chǎn)的山羊絨毛。這種山羊絨毛，纖維極細(xì)而輕軟，是高級(jí)的毛紡原料。Cashmere就是從地名Kashmir變來(lái)的。現(xiàn)在這上詞多指用這種山羊絨毛制成的毛線或織品。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，將語(yǔ)源學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，有助于我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。