比較法在中學語文教學中的價值體現

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，各個學校的教學水平也是越來越高。學校老師為了能夠進一步提高教學水平，靈活應用各種教學方法，以確保學生能夠很好的接受知識。在中學語文的教學中，老師充分應用比較法教學方法，這樣可以有助于培養學生的判斷力、分析力，有助于提高學生的創造力。筆者就中學語文教學中比較法教學的作用及應用進行分析及探討，以進一步提高中學語文教學事業的發展。

關鍵詞：比較法 中學 語文教學 價值體現

所謂的比較法是指將形式或者是內容上有一定聯系的課文，將其集中起來，然后對其進行比較分析，找出它們的相同點和不同點，學生由此而獲取新的語文知識。比較法在中學語文教學中的應用內容還是很多的，比如文題含義、詞語詮釋、寫作時代、文章體裁、表現手法、人物形象等等，還有文風、立意、題材等等都可以應用比較法教學。比較法教學是目前中學語文教學的主要方法，同時也是未來中學語文教學方法的一個必然趨勢。

一、比較法在中學語文教學的作用

在中學語文教學中，通過對教學內容的某一個方面或者是多個方面進行比較。無論選取什么樣的比較內容，它們都有一定的相同點及相異點，通過對它們進行合理的比較，以掌握事物的好壞差異，從這些差異中尋找出事物的客觀發展規律，從而挖掘出語文知識的潛在因素，因此形成一個鮮明的概念。通過這種比較法教學，可以帶領學生復習以前的舊知識，加深了學生對知識的記憶度。

有的時候，學生在課堂上所聽到的，或者是在書本上所看到的，絕大多數情況下都是給學生灌輸應該怎么樣、應該怎么做的思想，而不知道不應該怎么樣、不應該怎么做，這樣就使得學生對知識的掌握程度不夠，不能從真正意義上了解其內涵。通過比較法教學，可以使得學生明白應該怎么樣，不應該怎么樣，進而給學生留下深刻的印象。這就好像是把知識形象的從一個平面圖轉變成了一個立體圖，不但可以觀察它的正面，還可以觀察它的側面及背面。

二、比較法在中學語文教學中的應用

（一）課文結構的比較

結構是課文內容的主要表現形式，根據課文內容的不同，采取不同的結構。要想從真正意義上充分的表現出課文的基本內容，吸引學生的眼球，這就需要用一個完整的藝術結構。對于一些結構嚴謹的課文，老師需要重點強調，引導學生去領路藝術殿堂的精彩。比如在講授《驛路梨花》這篇課文的時候，可以通過順敘和倒敘這兩種結構形式來對課文的內容進行比較分析，使得學生能夠在比較中學習完整的藝術結構，了解作者之所以這樣安排課文結構的意圖。

（二）提綱、板書的比較

中學語文教學中的比較法教學，可以通過抓住課文的主要內容，將其進行比較。比如《故鄉》和《一件小事》這兩篇文章，就可以通過板書的比較來加深學生對文章內容的理解。對于一些說明文而言，可以通過把一系列的課文的提綱列出來進行比較，這樣不但可以讓學生充分學習說明文的同時，而且還可以抓住說明順序、方法、語言、特點等要素進行全面的分析，也可以讓學生領略到各種語言、順序、方法的不同之處。通過這種對說明文的提綱進行比較教學，可以使得學生在日后的說明文寫作中，能夠有規律可循，進而提高學生超強的寫作能力。

（三）課文朗讀的比較

老師可以將不同風格節奏、不同情感的課文統一的放在一起，對其進行朗讀比較，進而培養學生的朗讀能力與語感。比如將一些婉約派的詞和一次額豪放派的詞放在一起，來進行朗讀，比較其不同的藝術風采。比如在《詩經》中的《關睢》、《君子于役》、《蒹葭》的這三首愛情詩，其風格不盡相同，《關睢》表現出來的明朗健康，《君子于役》表現出來的是低沉哀憐，《蒹葭》則表現出來的是纏綿悱惻。通過對不同課文的朗讀比較，可以使得學生掌握不同的詩味、詩情。在平時的教學過程中，可以通過選擇男同學和女同學來進行對比朗讀，來加深學生的印象，通過這樣教學方式，在某種程度上來講，還可以增加學生的學習興趣。

（四）課文思想內容的比較

在中學語文教學中，通過比較法教學，將課文的思想內容進行比較，比如在講授《陋室銘》和《梅嶺三章》這兩篇課文的思想內容進行比較，引領學生多次討論關于劉禹錫所提出來的德馨觀念，使得學生受到深刻的思想教育，雖然清廉是很重要的，但還要注意以國家的安危為重，不能只顧著安貧樂道，同時也要注意居安思危，只有都兼顧到了，才是可行的。值得注意的是，在不同的年代，德的標準也是不相同的，目前，我們更加提倡共產主義的道德規范。

（五）課文體裁的比較

對于同一種類型的課文內容，由于其體裁的不同，則所表達的方式也是不盡相同。為了能夠讓學生充分認識到課文體裁和表達方式之間的相互關系，因此，在中學語文的教學中，將一些體裁不同，而除了體裁的其他方面都比較相似的課文進行比較教學。比如在講授《春蠶到死絲方盡》這篇課文的時候，就可以先帶領學生回憶下《荔枝蜜》這篇散文，對在這篇文章中的蜜蜂的描寫進行回顧性分析，然后通過這篇課文再導入新課。通過這種比較法的教學，可以使得學生在不同體裁的課文中所應用的抒情、描寫、說明這三種常用的表達方式的形式有了充分的了解。

總結：

在中學語文的教學中，恰當的運用比較法的教學方法，可以在思維方式上，提高學生的判斷能力和超強的分析力，使得學生能夠全方面的看待問題和處理問題；而在中學生的學習方法上，有助于學生創造力的培養。值得注意的是，在中學語文教學應用比較方法進行教學時，老師不能一味的追求比較法教學，應該根據學生的情況及課文的實際內容，合理的應用比較法教學。另外，在進行比較法教學的時候，可以適當的應用當今的網絡、教材及社會資源等來充實教學內容，進而提高學生的綜合素質。

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作者簡介：李曉冬（1978-），女，寧陵縣城郊一中中級教師，研究方向：語文教學與研究。