對東北高校體育課情況的調查與分析

摘 要：為了了解東北高校體育課及終身體育教育的相關情況，為今后改善東北高校體育課教學方法與教學質量，更好地實施終身體育教育提供參考依據。

關鍵詞：東北高校 體育課 大學生

1研究對象

鞍山師范學院、遼寧省科技大學、北華大學、東北電力大學、吉林化工學院五所高校的2008、2009級學生共1000人，其中女生450人，男生550人作為本次研究的對象。

2 研究方法

本研究主要采用：文獻資料法、問卷調查法、數理統計法。

3 結果與分析

3.1 東北高校學生的體育課態度調查

態度是個體對待人或事物較一貫、較固定的心理傾向。體育態度是指個體對待體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。體育態度調節著人對體育項目或參與的行為選擇和行為反應，影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。

通過對東北普通高校大學生對待學校體育課的態度情況的調查見表1，絕大多數的大學生對學校體育課的態度非常積極主動的和比較積極主動的，占到男女生總數的84.1%。一般的只占15.9%，說明東北高校絕大多數大學生意識到了體育課的重要性，并在態度上重視體育課，僅有極少數人還不夠重視體育課。從調查的結果也可以看男生非常積極主動的占39.2，比較積極主動的占52.6%，有91.8的人是積極主動的上好體育課的，而女生非常積極主動的占30.5%，比較積極主動的占44%，有近1/3的人以一般和應付的態度去上體育課，由此可以看出男生與女生相比較對待體育課的態度上是有一定的差距，男生比女生對待體育課更為積極主動一些。

3.2 東北高校大學生對參加課外體育活動的情況調查

課外體育活動是體育課的延續，是學生在課余時間里，運用各種身體練習和多種方法，以發展身體、增進健康、提高運動技術水平和豐富業余文化生活為目的而進行的多種形式內容的體育活動，是學校體育的重要組成部分，也是實現學校體育目的的基本途徑之一。

注：一周2～4次以上為經常參加， 2次以下或不定次數為偶爾，幾周1次或沒有為基本不參加

為了了解東北高校學生對體育鍛煉的真實態度，我們還對其參加課外體育活動情況進行調查，見表2。從調查結果可以看出大部分學生能夠積極地參加課外體育鍛煉。在回收的1000份學生的問卷中，有315人，31.5%，經常參加課外體育鍛煉（一周2～4次以上）在課后參加體育運動；有607人， 60.7%，偶爾參加課余體育鍛煉（2次以下或不定次數）；只有78人，7.8%基本不參加課外體育鍛煉（幾周1次或沒有參加）。調查了解到，東北高校學生都有參加體育運動的意識，絕大多數可以積極參加課外體育運動，能夠積極的參加學校和系部組織的各種體育活動；在課余時間尤其是中午和晚飯后及周六和周日參加的體育鍛煉比較多，如球類運動、臺球、蹬山、游泳、健美操、瑜伽等運動深受東北高校學生的喜歡。

3.3 東北高校在學生上體育課的動機

體育動機是指在運動需要的推動下促使人參加體育活動的內部動力。從動機建立在個體需要，還是社會需要的基礎上來劃分，可以分為個體動機和社會動機。在對東北高校學生調查了解到，在是否參加體育鍛煉問題上，有80.5%的學生認為參加體育鍛煉很有必要，有15%的人認為沒有必要，有4.5%的人認為無所謂。在參與體育鍛煉的動機問題上，為了強身健體和形體健美的占56.3%；滿足個人愛好、調節精神、擺脫煩惱、消遣娛樂的占40.4%；其它原因的占3.3%。從調查結果可以看出：東北高校大學生有較全面的體育健身知識，也具有一定的體育鍛煉意識，在鍛煉目的上，可以看出后學生參與體育健身問題方面具有很強烈的個體需求動機。

3.4東北高校大學生上體育課后的切身體驗

通過問卷和走訪調查了解到，東北高校大學生通過體育課得到的切身體驗還是比較理想的，掌握鍛煉身體的方法達900人次；養成體育鍛煉習慣的達750人次；強化了身體各方面機能達976人次；達到了一定的減肥目的的達645人次；擴大了人際交往的達590人次；培養了團隊協作意識達780人次，見圖1。

4 結論

4.1 東北高校大學生對體育課男生非常積極主動的占39.2，比較積極主動的占52.6%，有91.8的人是積極主動的上好體育課的，而女生非常積極主動的占30.5%，比較積極主動的占44%，有近1/3的人以一般和應付的態度去上體育課。

4.2 東北高校大部分學生體育課學習動機明確，態度積極主動，課外鍛煉率高。

4.3 東北高校體育課程的類型與教學組織形式呈現多元化的特征，教學標明確、突出，增進學生身心健康，培養學生終生體育意識，養成體育鍛煉的習慣，掌握體育鍛煉的方法，提高體育能力及培養德、智、體全面發展的人才服務。

5 建議

5.1 學校的體育活動和體育課要對女學生有一定的傾向和側重進一步豐富課堂內容，讓更多的女同學融入到體育課中來。

加大《國家學生體質健康標準》的宣傳力度，加強《國家學生體質健康標準》的執行力度，促進女學生身體的正常生長和發育、形態機能的全面協調發展，組織與鼓勵女學生積極參與體育實踐，提高女學生體育意識與能力，其中，科學地進行身體鍛煉是基礎，養成鍛煉身體的習慣是目標，提高體質健康水平是結果。開展“陽光體育工程”，將《國家學生體質健康標準》與學校的各種休閑體育、體育俱樂部的各種活動結合在一起。

5.2 利用網絡建立運動鍛煉研究機構，通過運動處方，使其科學鍛煉

通過調查，學生100%都通過不同的形式進行上網，如手機、網吧、寢室或圖書館。學校可以組織專門團隊利用網絡，通過運動處方使學生達到健身，減肥等要求。這樣即可以讓更多的人有時間參與到這項活動中來，也可以讓參與的人有方便和快捷。在具體的實施過程中可根據大學生的不同情況使每一個有需要的學生都有不同的運動處方進行針對性的身體鍛煉。

5.2 編寫適合大學生個性特點，具有娛樂性的體育教材

應當根據大學生性格、特點和從事的專業特點，編寫出適合他們的新教材，滿足學生的不同的興趣和需要；在體育鍛煉中讓學生有選擇運動項目的全力和余地，將娛樂體育與終身體育有機地結合起來。

5.3 區別對待，精心組織，創造良好的鍛煉氛圍

在體育教學過程中，要體現教師為主導，學生為主體的教學模式，加強平等教育，注意考慮學生之間的性格、興趣和技術水平的差異，做到因材施教，要全力創造良好的鍛煉氛圍，使學生有一個良好的心情，處于良好的環境之中進行學習和鍛煉。

5.4 充分發揮學生的主體作用，培養和激發學生的學習興趣

在體育教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，使學生對體育鍛煉產生興趣，培養和激發學生良好的學習興趣和養成良好的鍛煉習慣。

參考文獻：

[1]中國學生教育管理大辭典[M].北京：北京師范學院出版社.1991.

[2]張新運.《高校體育教學對實施大學生終身體育的作用與途徑》.武漢體育學院學報.2000.（1）

作者簡介：史蘭（1980—）漢族，教師，職稱：講師，工作單位：鞍山師范學院 體育科學學院。