淺談初中作文教學(xué)中的有效修改

寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，歷來(lái)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，一直是廣大語(yǔ)文教師研討的課題?！岸鄬?xiě)、少批、重評(píng)改”的教學(xué)原則，為我們提供了寫(xiě)作教學(xué)的依據(jù)?！岸鄬?xiě)”是教師們所重視的，每天一篇日記，每周兩個(gè)小作文，兩周一個(gè)大作文，可謂“多寫(xiě)”，但收效仍不大，其原因就是教師忽視了“評(píng)改”這一寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。

“修改”歷來(lái)為“大家”所重視，魯迅先生曾告誡我們“寫(xiě)完之后，至少改兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜”。老舍先生曾說(shuō)過(guò)“寫(xiě)完了，狠心地改，不厭其煩地改，字要改，句要改，連標(biāo)點(diǎn)都要改，毫不留情”。這些都說(shuō)明了修改的重要性和必要性?！按蠹摇鄙星胰绱耍螞r中學(xué)生呢？我認(rèn)為，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須對(duì)文章進(jìn)行有效修改！

如何對(duì)文章進(jìn)行有效修改呢？

一、修改內(nèi)容

1.審定主題。古人云“意猶帥也”，是說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥，是靈魂。主題一要正確，即思想健康，有教育意義；二要深刻，不停留在一般意義的表層上。如寫(xiě)《橋》這篇文章，大多數(shù)學(xué)生的立意是表達(dá)對(duì)橋的喜愛(ài)之情，這樣的立意就缺少“大家”的風(fēng)范，流于表層意義，沒(méi)能給予它更深刻的主題，這樣的文章就應(yīng)修改。修改時(shí)教學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，由橋想到人，借物喻人，表達(dá)對(duì)人的贊美，這樣立意就深刻了。

2.剪裁材料。材料是表達(dá)文章主題的，因此，材料必須典型具體。為了更好地表達(dá)文章的主題，材料運(yùn)用要恰到好處。選多了，會(huì)使文章見(jiàn)長(zhǎng)，選少了，文章又太單薄了，因此，材料多了要?jiǎng)h去，少了要補(bǔ)充，對(duì)表現(xiàn)主題的材料就多寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)主題無(wú)關(guān)的材料就刪除。另外，學(xué)生作文中常出現(xiàn)選材不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如寫(xiě)《回報(bào)》，大多數(shù)學(xué)生都是詳寫(xiě)為什么回報(bào)，而回報(bào)的過(guò)程略寫(xiě)，這樣的文章就應(yīng)修改。修改時(shí)應(yīng)把自己怎樣回報(bào)的事件詳寫(xiě)，而自己為什么要去回報(bào)則略寫(xiě)。

3.完善結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是文章的框架。文章的結(jié)構(gòu)一要完整，二要緊湊，三要有層次。沒(méi)有過(guò)渡段的可增加過(guò)渡段，使文章過(guò)渡自然。有些段落層次混亂，應(yīng)調(diào)整段落順序，開(kāi)頭結(jié)尾也要注意照應(yīng)，這樣才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。話題作文在寫(xiě)作過(guò)程中，要特別注意文章的結(jié)構(gòu)，文章從話題入手或敘或議要當(dāng)機(jī)立斷，若“敘”就要按記敘類文章的結(jié)構(gòu)有人有事，故事情節(jié)要有開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局，缺一不可；若“議”就要按議論類文章的結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題，要有觀點(diǎn)，有材料。

4.錘煉語(yǔ)言。教育學(xué)生向賈島、王安石等“大家”學(xué)習(xí)，不斷錘煉語(yǔ)言，使文章語(yǔ)言具體有文采。好的語(yǔ)言一要正確，二要精煉，三要富有感情，因此，凡用詞不當(dāng)者要改，凡語(yǔ)意重復(fù)者要改，凡模棱兩可者要改，有些太平淡的句子適當(dāng)潤(rùn)色，有些太繁瑣的句子要適當(dāng)壓縮，要講究多義詞選用，還要講究句式變換，修辭格運(yùn)用。

二、掌握一定的修改方法

1.閱讀法：文章寫(xiě)成后要出聲音朗讀，凡不通、拗口、不嚴(yán)密等處應(yīng)注意修改。

2.比較法：寫(xiě)出幾種開(kāi)頭放在一起比較，選取入題快、扣題緊、最引人入勝的一種，結(jié)尾及文章的主題亦同。

3.重抄法：重抄原文，使文章思路清晰，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)修改。

4.放置法：文章寫(xiě)完后，先放幾天，然后再讀，這種“冷處理”的方法即可以克服思維定式干擾，還可以克服思維障礙，把文章修改得更好。

以上幾點(diǎn)方法是因文而異，因人而異。在具體修改文章時(shí)還應(yīng)注意教學(xué)生使用修改符號(hào)。

（1）改正符號(hào) 

（2）刪除符號(hào) 

（3）增添符號(hào) 

（4）調(diào)換符號(hào) 

（5）欣賞符號(hào) 

三、開(kāi)展多種多樣的評(píng)改活動(dòng)

學(xué)生掌握修改內(nèi)容、修改方法和修改符號(hào)后，為了激發(fā)學(xué)生興趣，還應(yīng)采用多種多樣的評(píng)改方式，如自我修改、他人修改、小組修改、集體修改等。

自我修改。學(xué)生自己從字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行初步修改。

他人修改。學(xué)生的作文經(jīng)過(guò)自己初步修改后，大多達(dá)不到理想的效果，因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同，或是知識(shí)面太窄，所以采用互改的方式就會(huì)收到意想不到的效果。讓學(xué)生從有無(wú)錯(cuò)別字、詞語(yǔ)是否重復(fù)或用詞是否得當(dāng)、句子是否通順、有無(wú)語(yǔ)病、段落是否合理、標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)、選材是否新穎等方面進(jìn)行修改。

通過(guò)生生互改，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，共同提高作文水平。

小組修改。全班分成幾個(gè)小組，本小組成員共同修改本小組的作文。當(dāng)修改到自己的作文時(shí)，這名學(xué)生就是本小組的“主人”，作為“主人”要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，同時(shí)其他成員也要尊重“主人”的意愿，最后在自己充分思考之后選擇性地接受小組的意見(jiàn)。這樣，久而久之，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不但能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，與別人和諧相處，也會(huì)使自己的作文水平不斷進(jìn)步。

集體修改。教師利用液晶投影把學(xué)生的作文展示出來(lái)，讓大家各抒己見(jiàn)，展開(kāi)競(jìng)賽，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

修改文章是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，內(nèi)容廣泛，方法多樣，步驟靈活，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在多寫(xiě)的同時(shí)，學(xué)會(huì)“評(píng)改”，使學(xué)生養(yǎng)成“改”的習(xí)慣，那么學(xué)生的文章就會(huì)越寫(xiě)越好，越改越好。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）