豐富活動載體,開展快樂有效閱讀

開展快樂有效的課外閱讀，是當前語文教學的重中之重，也是學習語文的重要途徑，怎樣才能讓學生快樂、有效地開展課外閱讀呢？筆者認為以豐富的活動為載體，既能激發閱讀興趣，促進學生全體參與，又能大面積地提高閱讀質量，真正實現課外閱讀的導向性和有效性。

一、營造氛圍，激發樂讀，調動“好讀書、讀好書”的積極性

1.創設良好的班級樂讀氛圍。利用標語圖片布置教室，對學生進行鞭策鼓勵，開展“我最喜愛的讀書格言”、“我的讀書格言”征集活動，討論后形成“班級讀書格言”。利用學校圖書室，建立班級圖書角，由專人負責保管和借閱。利用每周兩節課開展“自主讀書課”，利用十分鐘的時間交流讀后心得體會。并要求學生利用飯后、睡覺前等時間每天至少讀一篇課外文章或三到五頁課外書，將讀書篇目登記在小組內的讀書日志上。

2.精心推薦讀物，喚起讀書興趣。每學期向學生規定課外背誦篇目，推薦閱讀書目，引導學生樹立正確、純粹、高雅的閱讀目的，增強閱讀的科學指向。課標指定的中學生課外必讀名著和古詩詞背誦篇目，應成為學生課外閱讀的主流。其次，給學生自由選擇讀書的權利，讓他們以自己年齡階段的精神需求去讀書，激發樂讀欲望。如韓寒的《三重門》、J·K·羅琳的《哈利波特》，選擇書目的原則是“只要有益，想讀就讀”，決不壓抑學生的讀書熱情。

3.組建閱讀小組，以點帶面全員參與課外閱讀。將學生分成若干小組，挑選閱讀能力較強、有一定組織能力的學生任組長，負責本組閱讀進度安排，討論制訂計劃，包括閱讀任務、時限、訓練內容、閱讀方式等，并檢查登記本組成員讀書情況。通過小組評比創設相互交流、合作探究的環境，帶動幫助閱讀水平低、能力弱的學生。

4.表達讀書之樂，培養讀書情趣。主要開展好“五個一”：①說一說“我的讀書訣竅”；②講一則“熱愛讀書的事跡”；③開一次“班級故事會”；④寫一篇“我讀書，我快樂”的體驗經歷；⑤介紹一本“我最喜歡的好書”。

二、開展活動，激勵廣讀，掀起“人人樂讀、讀必有獲”的班級讀書熱潮

1.創設展示小舞臺。即充分利用課堂陣地，由教師主導、專人負責，組織開展前三分鐘的演講。要求提前一周準備，反復練習，當堂演講。在班級黑板上開設名言警句“警示臺”，讓學生輪流工整地書寫一則名言名句。每天簡要評議，達到以講促讀、以賞促思的讀書小交流，體現課內外銜接的閱讀觀。

2.實施三輪活動評比。①“三會”練口才：即故事會、好書推薦會、讀書報告會。②“三賽”升品味。即經典古詩文誦讀賽、好書伴我行演講賽、讀書知識競賽。③“三比”學技巧。即比朗讀、默讀、速讀的技巧。④“三評”樹恒心。“小小作家”評比、“讀書大王”評比、“讀書標兵”評比。⑤“三展”促提升。“辦報能手作品評展”、“名篇佳句摘抄本展”、“讀書心得評展”。

三、授人以漁，激活會讀。使學生掌握快速高效的讀書方法

1.形成良好的閱讀習慣。要求學生做到三定。一定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。二定時。針對自己的學習生活實際，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三定量。根據自己的閱讀能力，制定個人讀書計劃。

2.教會恰當的讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書，宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向大前。”在課外閱讀課、語文課上，要教會學生最基本的三種讀書方法“精讀、略讀、瀏覽”，才能使讀書避免囫圇吞棗，應付了事。

3.堅持記寫讀書筆記。古人云：“不動筆墨不讀書。”要引導學生學會動筆讀書。①讀一讀，圈一圈。圈出文中生字，利用工具書查閱，弄懂了再讀。②劃一劃，想一想。劃出不理想的地方，文章中重點句或優美詞句，精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？③抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記，摘抄好詞佳句，熟讀成誦。最好寫下心得體會，或進行句子精彩片斷仿寫、語段仿寫。

四、定期檢查，科學評價，引導快樂有效閱讀邁向健康發展軌道

1.結合班級實際情況，以小組為單位，相互督查，定期評閱讀書筆記與讀書心得。盡可能抽出一定的時間讓學生匯報閱讀進度和閱讀收獲。

2.對班級讀書角進行普查和抽查。主要檢查班級圖書裝備數量、圖書使用管理檔案等，促使讀書活動持之以恒地開展下去。

3.活動有落實，有考核，獎罰并舉。對在各種讀書活動中表現優異的小組和個人要及時予以獎勵，號召其他小組和個人學習，對后進小組和個人要進行幫助督促。

（責任編輯 韋淑紅）