初中語文朗讀教學中存在的誤區和建議

語文教學最普遍最重要的教學方式之一是朗讀。朗讀教學已經成為語文教學不可分割的重要組成部分。在新課標理念下，朗讀是形成語感的基本手段，是聽、說、讀、寫等言語活動的效率和質量的杠桿，在所有的言語學習活動中起關鍵作用。深刻認識朗讀教學的重要性，在語文教學中充分發揮朗讀的功能價值，是每個語文教師亟待研究和解決的重大課題。

一、初中朗讀教學中存在的誤區

1.單向灌輸

閱讀教學已成為制約語文教學效率，影響學生語文素質提高的瓶頸。“講授法”、“滿堂灌”依然還是語文課堂教學的主要形式。即使是名之曰“啟發式”的課堂教學，教師提的問題也毫無啟發性，所追求的依然是所謂的統一的標準答案（只能與“教參”完全相同）。學生的思維被束縛，學生的閱讀理解能力得不到提高。

2.抱住教材不放

葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子。這句話告訴我們：教材是學生學語文、教師教語文的憑借。借助于教材，學生學習語文基礎知識和基本技能，豐富自己的精神生活，提高文化素養。這本來是正常的渠道，但是初中語文教材中文章數目有限，僅僅憑借教材，學生的閱讀能力是難以提高的，必須進行大量的閱讀實踐，才能實現從知識到能力的轉化。可惜，目前有不少初級中學的閱讀教學，非講透講爛教材不可，緊緊抱住一本教材不放。

二、新課標理念下的朗讀教學建議

1.朗讀是培養語感的重要途徑

葉圣陶先生曾說：“文字語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感。”語言學家呂叔湘也表示：“語文教學的首要任務就是要培養學生各方面的語感能力。”對語言文字符號刺激人們所產生的一種直覺才是語感。所以，我們應該從語言文字符號的刺激入手，培養學生的語感，而朗讀則是最有效最積極的“刺激”。朗讀達到了目的，學生語感的培養才可能達到了目的，學生的語文閱讀能力才能有所提高。

2.正確把握作者的思想感情

在初中語文閱讀教學中，教師必須指導學生深入理解、分析作品的思想內容，力求從作品的主題、作品的體裁、作品的語言、作品的結構以及作品的風格等方面入手，進行充分、認真和有效的解析，在這個基礎上，學生才能產生出鮮明的態度、真實的感情。例如：對《黃河頌》的朗讀指導，教師可以首先告訴學生文章是在什么樣的條件下寫成的，文章怎樣體現作者的思想感情。在感受作者對偉大祖國美好河山無限熱愛的情境中，讓學生進行朗讀，學生就能讀出黃河洶涌澎湃的激情，感受對祖國山河的憧憬、向往之情。

3.要給學生讀書的機會

閱讀教學一定要給學生很多的讀書機會，讓學生自由自主地讀課文，通過大量的閱讀實踐，掌握有效的閱讀方法：一是要注意讀的方式，做到豐富多彩。如：默讀、朗讀、齊讀、小組讀、分角色讀等，只求學生真正投入，不求形式統一。二是要注意讀的層次性，做到有所取舍。不同的年級使用不同的訓練形式。三是要注意個體差別，做到因人而異。鼓勵學生根據閱讀習慣和自己的特長，使用不同的閱讀形式。四是要注意文章的類型，做到因文而異。閱讀時要依據不同的課文，練習不同的閱讀能力。如閱讀散文、詩歌，就要著重有感情地朗讀訓練；閱讀小說、童話，就要著重默讀和輕聲朗讀的訓練。

4.教師進行恰當的指導和評價

教師要對學生的朗讀及時作出恰當的指導和評價。“讀得還可以”、“讀得不錯”、“讀得太棒了”、“讀得很好”這一類的評價，在閱讀課中普遍多見。這類朗讀評價語令我們只見其表，不見其里，至于“讀得不錯”好在哪里？學生根本沒辦法得知。這種過于籠統而簡單的評價方式，對于學生來說是模糊不清的，學生不明白如何“發力”，只能模仿前面學生的朗讀語氣、語調、感情、節奏等。這樣無效朗讀，白白耗費課堂時間。教師要積極尋求評價內容與知識點的融合，讓評價在朗讀中有機地滲透、附著于學習內容，使它們渾然一體，拭去刻意評價的痕跡，多了靈動和感性，少了機械和理性，多了意境和想象，少了呆板和程序。

5.讓學生體驗讀書的快樂

“站在岸上，學不會游泳。”教師還得讓學生親自參與朗讀活動，只有這樣，才能讓他們真正體驗讀書所帶來的快樂，或發現自己在哪里讀得不夠好，從而使他們想去讀書，善于讀書。首先，我要求學生能夠把課文讀正確、流利，做到不漏字，不讀錯字，不唱讀，不重復，不把句子讀破，讓學生養成經常與字典打交道的習慣，一遇到不懂的字詞就主動查閱。另外，還可以采用多種形式，讓他們練讀，讓讀得好的學生去示范讀，有時同桌互讀，有時個人挑戰讀，有時小組賽讀，讓他們在讀時互相欣賞，互相指出存在問題，互相提高，讓他們在反復實踐中體會到輕重緩急、抑揚頓挫的朗讀，享受讀書給他們帶來的快樂。經過這樣的訓練，學生便越來越喜歡朗讀。

總之，朗讀是初中語文教學的一種重要途徑，《語文課程標準》明確指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。”作為語文教師，一定要讓學生充分地進行讀，在讀中有所感悟，在讀中有所感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，真正享受閱讀帶來的快樂。

（責任編輯 韋淑紅）