淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的概念、意義及語言特點(diǎn)

課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)是指在課堂教學(xué)特定的情景下，教師對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)、調(diào)控及引導(dǎo)的評(píng)價(jià)活動(dòng).有針對(duì)性的積極課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒并激發(fā)學(xué)生的積極的心態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.即時(shí)評(píng)價(jià)語言特點(diǎn)：發(fā)展性、差異性、激勵(lì)性、科學(xué)性、情感性、藝術(shù)性

如何更好地發(fā)揮教師即時(shí)評(píng)價(jià)的作用

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo).心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”.所以我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)以“皮格瑪利翁效應(yīng)——期望激勵(lì)上進(jìn)”為理論依據(jù)，有針對(duì)性的積極課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒并激發(fā)學(xué)生的積極的心態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性．如何更好地發(fā)揮教師即時(shí)評(píng)價(jià)的作用？從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?

一、創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，巧妙運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)語言，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生自主探究

歌德曾說：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題.”在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)愉悅的問題情境，將知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性和思路的廣闊性融為一體，巧妙運(yùn)用語言，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生情趣，活躍課堂氣氛.

【案例】 如”等比數(shù)列”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境引入等比數(shù)列的概念.

阿基里斯（希臘神話中的善跑英雄）和烏龜賽跑，烏龜在前方1里處，阿基里斯的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)它追到1里處時(shí)，烏龜前進(jìn)了1／10里，當(dāng)他追到1／10里，烏龜前進(jìn)了1／100里；當(dāng)他追到1／100里時(shí)，烏龜又前進(jìn)了1／1000里……

①分別寫出相同的各段時(shí)間里阿基里斯和烏龜各自所行的路程；

②阿基里斯能否追上烏龜？

讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)列的特點(diǎn)，探索、尋找規(guī)律，引出等比數(shù)列的定義，學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)．若學(xué)生找到了規(guī)律，就用激勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià).如“你的抽象思維與邏輯思維能力真強(qiáng)”、“你的歸納能力棒極了”等等.若學(xué)生信心不足，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生要有數(shù)學(xué)家的探索精神，大膽猜想，并適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo).

二、巧妙運(yùn)用語言，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生探索尋求規(guī)律

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生常常處在被動(dòng)甚至被忽略的地位，等待教師指點(diǎn)、評(píng)說，很少有自主強(qiáng)調(diào)的機(jī)會(huì).實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有參與評(píng)價(jià)的欲望與熱情，“給他一把鑰匙，他就能打開通往世界的大門”.教師要靈活運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)語言，如“你們認(rèn)為怎么樣？”、“你還有什么好的辦法？”等，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，就能夠打開學(xué)生的評(píng)價(jià)匣子，釋放出學(xué)生學(xué)習(xí)的全部熱情.

三、巧妙運(yùn)用語言，關(guān)注學(xué)生差異

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好以及對(duì)知識(shí)的理解肯定存在著水平上的差異，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，多角度、多層次地鼓勵(lì)學(xué)生.評(píng)價(jià)語言要注重精確性、有區(qū)分度.①要鞭策優(yōu)秀生，防止他們驕傲自滿.教師可以在言語中流露出承認(rèn)他高人一等的意思.如“你的想法很有創(chuàng)意”等.②鼓勵(lì)中等生，傾注期待.如果他們一時(shí)間回答不上來或部分正確，教師可以給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià).如“你是一時(shí)答不出，請(qǐng)你再仔細(xì)考慮一下，相信你會(huì)想出好的答案來!”等.③激勵(lì)后進(jìn)生，真情評(píng)價(jià).后進(jìn)生是最需要幫助、呵護(hù)的弱勢(shì)群體，要多為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).哪怕學(xué)生答錯(cuò)了，我們?cè)趲椭m正錯(cuò)誤的同時(shí)也應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，靈活運(yùn)用多樣化的語言給予及時(shí)、恰當(dāng)、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性.

【案例】 8人站成前后兩排照相，每排4人，其中甲、乙兩人必須在前排，丙必須在后排，則共有多少種排法？（學(xué)生板演）

學(xué)生A：甲、乙兩人在前排，前排還少2人，有A25種排法，丙在后排，有A33種排法，故共有A25A33=120種排法.

學(xué)生B：先在前排排甲、乙，有A24種排法，再在后排排丙，有A14種排法，其余有A55種排法，故共有A24A14A55=5760種排法.

A錯(cuò)因是甲、乙在前排，但甲、乙位置不定，同樣，丙的位置也不定.排甲、乙應(yīng)有A24種排法.

教師分析：A雖然搞錯(cuò)了，但是他敢于勇躍回答問題，這一點(diǎn)非常值得大家學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該為他們敢于踴躍回答問題而鼓掌；B判斷準(zhǔn)確并且分析得很透徹，錯(cuò)因把握得很準(zhǔn)，所用方法正確，做題很規(guī)范、詳細(xì)，讓人通俗易懂，真不錯(cuò)，不愧是我們班的學(xué)習(xí)楷模；讓我們?yōu)樗麄兊木时硌莨恼?

總之，課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)是個(gè)新興的話題，也將會(huì)是永遠(yuǎn)的話題，教師應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能運(yùn)用自如，才能使“即時(shí)評(píng)價(jià)”真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）