建立錯(cuò)題檔案 提高學(xué)習(xí)成績(jī)

在2011年中考前夕，本人任九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作.該班共有45名同學(xué)，入學(xué)成績(jī)低于學(xué)區(qū)平均成績(jī)，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)偏低.在2010年11月學(xué)區(qū)達(dá)標(biāo)考試和2011年4月全縣摸底考試中，班級(jí)平均成績(jī)分別為78.3分和85.6分，及格率分別為19.6%和25.9%，而在2011年中考中平均成績(jī)?yōu)?19.5分，最低分85，僅有一人低于90分，及格率高達(dá)97.8%.這是許多家長(zhǎng)﹑學(xué)生包括我自己都沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的成績(jī).回顧之前我所做的一點(diǎn)嘗試倍感欣慰，調(diào)查學(xué)生情況有了新的發(fā)現(xiàn).成績(jī)的提高得益于后面教學(xué)安排的調(diào)整——錯(cuò)題訂正和錯(cuò)題分析.因此，想借此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì).

一、學(xué)生調(diào)查

問(wèn)題一：你有錯(cuò)題積累訂正本嗎？有25.3%無(wú)74.7%

問(wèn)題二：作業(yè)下發(fā)后你最關(guān)注的是什么？

a對(duì)，錯(cuò)60% b錯(cuò)題的原因25% c錯(cuò)題的原因并主動(dòng)與老師溝通找出解決問(wèn)題的方法15%

問(wèn)題三：在平時(shí)的練習(xí)中你更正作業(yè)的量還是質(zhì)？前者45%后者55%

問(wèn)題四：你喜歡做一套完整的模擬題還是錯(cuò)題的拼湊題？前者25%后者75%

從眾多問(wèn)題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡做自己熟悉的、會(huì)做的.不喜歡哪些經(jīng)常阻礙自己思維的、易錯(cuò)的題，這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)完全符合學(xué)生的心態(tài)和實(shí)際情況.因?yàn)橥季S受阻會(huì)降低學(xué)生的自信心甚至影響到學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.

二、教師調(diào)查

問(wèn)題一：你是采用何種方式進(jìn)行作業(yè)批改的？

A自批（32%） B自批為主，個(gè)別面批（46%） C部分自批，部分面批（22%）

問(wèn)題二：你對(duì)試卷的組裝是采用何種形式？

Ａ現(xiàn)成卷２４％ Ｂ網(wǎng)上下載后自己組合５７％ Ｃ學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)題重現(xiàn)１９％

問(wèn)題三：你對(duì)試卷的講評(píng)利用下列方式的哪一種更多一些？

Ａ對(duì)答案后，留給學(xué)生思考（１２％） Ｂ逐題講解（１３％） Ｃ學(xué)生提出問(wèn)題教師講解（５７％）

問(wèn)題四：你對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤是采用哪種方式讓學(xué)生掌握的？

Ａ典型錯(cuò)誤集體講解，個(gè)別錯(cuò)誤讓學(xué)生思考，互相討論（４７％） Ｂ先采用Ａ的方式，然后讓學(xué)生糾錯(cuò)，并做好記載（５３％）

三、建立錯(cuò)題檔案的必要性

一是來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力.現(xiàn)在的每個(gè)家庭對(duì)孩子的要求較高，都希望孩子在未來(lái)能考上最好的大學(xué)，找到最好的工作.當(dāng)然就必須順利地過(guò)好中考這一關(guān).處理平時(shí)的心理健康教育、人格教育外，在文化課方面的要求也很正常.二是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有找到自己的立足點(diǎn)，很多學(xué)生只是一味地完成教師布置的任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)的真正目的，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此筆者認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我減壓，輕松愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，在交流中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)反思，在反思中進(jìn)步，自我完善，自我提高.三是諸多教師分析中發(fā)出的呼聲，老問(wèn)題始終得不到合理而有效的解決，從而使教師本身負(fù)擔(dān)過(guò)重，事倍功半，欲速則不達(dá).從以上三個(gè)方面可以看出，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師都有良好的愿望.如何使這個(gè)愿望變成現(xiàn)實(shí)，建立錯(cuò)題檔案雖不是唯一的途徑，但也是一個(gè)有效的必要的途徑.

四、建立錯(cuò)題檔案的可行性

1.現(xiàn)階段中學(xué)生總體上比較浮躁，普遍眼高手低，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，社會(huì)接觸面、信息接受量廣，但缺乏實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和規(guī)范化的訓(xùn)練，因此在作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)誤形形色色，有時(shí)讓教師都無(wú)法預(yù)測(cè)和想象，所以僅憑教師的集體授課很難讓每個(gè)學(xué)生都有較大幅度的提高，而且教師本身集體授課與講解就存在著很多弊端，這使因材施教、因人而異就大打折扣，因此不同的學(xué)生要有不同的特性，當(dāng)然就需要有不同方法和著眼點(diǎn).另外，雖然我們學(xué)校也在提倡分層輔導(dǎo)、分類推進(jìn)，但效果仍然達(dá)不到最佳，所以建立錯(cuò)題檔案是很有必要的.

2.錯(cuò)題檔案有助于合作交流.有了錯(cuò)題檔案，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)檔案中的信息反映比較敏感，在學(xué)生交流中對(duì)該知識(shí)點(diǎn)重視時(shí)總會(huì)提高自身的注意力，下意識(shí)地去了解這一方面的知識(shí)，從而更好地豐富自己，完善自己.

3.錯(cuò)題檔案有助于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善.

一是學(xué)生愿意承認(rèn)和善于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生及早養(yǎng)成自我批評(píng)的意識(shí).二是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì).三是養(yǎng)成學(xué)生從側(cè)面去找問(wèn)題，及時(shí)地修正自己.四是有助于逆向思維能力的培養(yǎng).其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中做人也是如此.一個(gè)善于承擔(dān)錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、善于自我批評(píng)的人終究會(huì)成大器.如果做事畏畏縮縮，則會(huì)以后的做人、做事半途而廢.

總之建立錯(cuò)題檔案既有助于身心健康，又便于知識(shí)能力的提高.當(dāng)然這僅僅是一個(gè)方面，還有其他能提高學(xué)生能力的方法和技巧.在這里筆者就這一點(diǎn)做一闡述.希望在今后的教學(xué)過(guò)程中能起到一定的作用.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）