高中英語語法教學(xué)策略

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等要素整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中，語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題。由此可見，英語語法能力的培養(yǎng)是整個(gè)英語教學(xué)中必不可少的一部分。新課標(biāo)中“改變過去過分強(qiáng)調(diào)語法的講解與傳授的傾向”說明語法教學(xué)的地位確實(shí)有所削弱，但實(shí)際上是要求教師改變以往傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，而不是要完全摒棄語法教學(xué)。語法學(xué)習(xí)仍是語言學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

一、語法教學(xué)中存在的問題

近年來，盡管教材編寫發(fā)生了一些改革，但部分教師的教學(xué)觀念卻沒有隨之發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。他們沒有能很好地把握教材設(shè)計(jì)的目的，擺脫陳舊的教學(xué)模式和方法，在課堂教學(xué)中仍以詞匯和語法的講解為中心，即所謂“穿新鞋走老路”。在語法課上教師仍以語法知識(shí)的講解為中心，往往是教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，在這種教學(xué)中學(xué)生不動(dòng)腦，不思考，麻木被動(dòng)地接受知識(shí)。課后為鞏固課堂上教授的語法知識(shí)，教師往往會(huì)編印大量的習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這既加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也相應(yīng)增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生投入大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力來完成語法練習(xí)，自然會(huì)感到疲憊并會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。

二、語法教學(xué)的策略

1.通俗易懂，趣味橫生

興趣是最好的老師，因此教師對(duì)語法知識(shí)的講解應(yīng)避免高深和空洞的語法理論，而要多用學(xué)生易懂的語言，將語言通俗化，通過豐富、形象的例句、圖畫等帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，也可以把需要講解的語法知識(shí)制作成多媒體課件，以直觀、生動(dòng)、形象的方式來吸引學(xué)生。在講授語法規(guī)則時(shí)，教師還可以給學(xué)生講一些日常生活中人們因語法錯(cuò)誤而鬧出的笑話或編一些兒歌、繞口令等，以避免枯燥乏味，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加深學(xué)生的印象，收到好的教學(xué)效果。

2.真實(shí)語境，活學(xué)活用

語言是人們的交際工具，并且人們的一切語言交際活動(dòng)總是在一定的交際環(huán)境中進(jìn)行的。語言學(xué)界稱這種語言交際環(huán)境為語境。教師不僅要把合乎語法的句子教給學(xué)生，還要注意營造真實(shí)的交際語境。語法教學(xué)要以實(shí)際運(yùn)用為主，不要一味讓學(xué)生去死記一些語法規(guī)則，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在語言交際中運(yùn)用并逐步掌握有關(guān)語法規(guī)則，以達(dá)到教學(xué)的目的。在語法教學(xué)中，要使學(xué)生能把學(xué)到的英語語法知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的環(huán)境中去。教師可以借助圖片、錄像、電視、電影、歌曲等各種資源給學(xué)生提供豐富的真實(shí)語言交際情境。因此，要避免使用大量語法術(shù)語和單個(gè)例句來講解語法規(guī)則的做法，克服句型操練與句本位習(xí)慣，教學(xué)中以真實(shí)、鮮活的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)且具體的語言情境中理解、總結(jié)、歸納、掌握語法規(guī)則。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地用所學(xué)語法項(xiàng)目進(jìn)行語言交際。學(xué)生在直觀的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，因而易于接受和理解所學(xué)的新語法現(xiàn)象。

3.突出重點(diǎn)，由淺入深

英語語法內(nèi)容多而雜，在語法教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，不要平均分配時(shí)間和精力。英語中重要的語法項(xiàng)目有從句、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該在這些方面多花時(shí)間和精力，精講精練，而其他的語法項(xiàng)目可盡量少花時(shí)間與精力。例如，在學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將課文中出現(xiàn)的非謂語動(dòng)詞找出來，讓學(xué)生自己分析并歸納、總結(jié)其有哪些形式、在句中充當(dāng)什么成分等。同時(shí)，教師還應(yīng)注意語法知識(shí)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以便于學(xué)生理解與掌握，從而提高語法學(xué)習(xí)的效率。

4.探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為突破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)查研究、分析研討，解決問題，表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。它是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，學(xué)生由過去主要聽從教師講授，從學(xué)科的概念、規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)橥ㄟ^各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。英語語法提供了正確使用該語言的規(guī)范，其特點(diǎn)是理論和實(shí)際相聯(lián)系，非常適合進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如，在學(xué)習(xí)定語從句時(shí)，可以先布置研討問題，讓學(xué)生研討定語從句的定義及其幾大要素，然后再探討關(guān)系代詞的省略、as的用法、非限制性定語從句等較難的語法現(xiàn)象。這樣學(xué)生在以后的解題過程中就能夠?qū)ΧㄕZ從句進(jìn)行分析，也能夠正確運(yùn)用定語從句。

新課標(biāo)理念下的語法教學(xué)，不應(yīng)是枯燥的規(guī)則講解加上機(jī)械的句型操練，教師應(yīng)致力于用各種行之有效的教學(xué)策略和方法幫助學(xué)生更好地感知語法知識(shí)、學(xué)習(xí)語法知識(shí)和運(yùn)用語法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語法意識(shí)，并引導(dǎo)他們用這種語法意識(shí)指導(dǎo)他們的語言交際。讓英語語法教學(xué)以新的姿態(tài)、新的生命力回到課堂中來。

（責(zé)任編輯 周侯辰）