提高課堂教學效果之我見

目前全國中小學各學科正在實行新課程標準，在初中的數學課程標準的基本理念中強調三個突出，即基礎性、普級性、發展性，實現人人都發展（全體性）.現階段給予國家的財力而言教學的有效方式還是采用集中授課制，即班級的課堂教學.所謂課堂教學是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程.如果在數學教學過程中教師經常選擇一些學生身邊熟悉的例子，創設一定的問題情境，必會激發學生學好數學的信心、幫助他們理解.長期堅持下去，定會提高數學教學和學習的效果，以下就是我在初中數學教學中運用“學生熟悉的例子”提高教學效果的一些心得體會.

一、能突破難點，突出重點

對于剛上初中的小學生而言，他們的形象思維好，抽象思維很弱.對中學課本中抽象的概念、公式、定理掌握不好.因此，在這種情況下，如能運用學生身邊的例子進行剖析，可以使學生從現實中化難為易，化抽象為具體.例如，初中生遇到的第一個抽象的概念——負數.由于思維的定勢和他們能接觸的現實世界，他們會總記得小學說過的數是大于零的.為了克服這點，可引導他們從熟悉的溫度計入手觀察，零上多少度、零下多少度，從而自然出現負數來表示“具有相反意義的量”.例如：在講“字母能表示什么”時，讓學生唱兒歌《青蛙》，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，……”學生們唱著唱著，隨著青蛙的數目大后就有些亂了起來，有的快、有的慢，有的甚至不知該怎么念了.這時引導學生觀察青蛙的只數與它的嘴數、眼睛數、腿數之間的關系：青蛙數與嘴數是一對一的關系；青蛙數與眼睛數是一對二的關系；青蛙數與腿數是一對四的關系.然后問：“任意只青蛙有幾張嘴、幾只眼、幾條腿？”任意只青蛙這句怎么唱？學生答道：“任意只青蛙任意張嘴，2任意只眼睛4任意條腿.”同學們自然會感到這種唱法太別扭，那應怎樣唱呢？這時巧妙地引入字母，把抽象的任意數用具體的一個字母來表示，學生就會自然地唱出“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿”.通過這個例子學生認識到字母所起的作用，知道字母能表示任意一個數.從而把學生對數的認識上升到一般化的水平，使學生切實體會出字母表示數的優越性，達到了突破難點的目的.

二、能培養學生動手操作能力和合作交流的意識

初中數學新標準中要求教學盡量聯系生活實際，使學生認識到數學來源于實際又作用于實際；鼓勵學生質疑、反問，引導學生有特性的獨立學習，增強合作意識；在小組活動中，提出有挑戰性的問題，引起教學中的爭論.我在教“三角形內角和定理”時，學生立即聯想到小學曾講過的把三角形的三個內角拼成平角的方法驗證三角形內角和為180°，在用電腦多媒體直觀演示的基礎上，讓學生把準備的三角形紙片進行拼合，將直觀操作與推理相結合.引導學生通過觀察操作、歸納、推理、猜測、交流、反思等活動，提出問題“怎么樣把不在同一條直線上的三個角放在同一直線上”，引導學生把問題用初中知識來解決，從而想到證明定理的方法.根據上課的成效來看，學生積極思考，提出了與課本證明方法不同的多種證法.學習“概率的初步知識”的內容時，我準備教具，把學生分成若干小組，用投擲硬幣的方式得出統計結論.學生通過親身經歷知識的生成過程，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感.而且當本組組員的表達有不完善之處，教師立即提出自己的見解，并進行補充、糾正，促進了他們合作交流的意識.

三、能激發學生學習數學的興趣

興趣是學習活動最直接、最活躍的推動力，也是最好的老師.我在與學生的交流中感受到，他們普遍感到數學課枯燥、乏味，認為其只是與數字、字母、公式打交道的學科.在這種情況下，新教材對此作了改革，加入了大量的圖文、數據.我在教學中一方面盡可能地利用教材提供的閱讀材料，另一方面挖掘教材的興奮點，讓數學教學盡可能地接近自己學生的現實生活與社會經驗.例如：在教“全等三角形的判定（ASA）”這節課時，我是通過生活中這樣一個問題引入新課的：“教室現有一個三角板裂成了兩塊，為了能重新加工與這破殘三角板完全相同的新三角板，你是否能利用這兩塊破殘的部分準確地繪制出這零件原形的圖紙來？”學生回答問題非常活躍：有的學生看穿了我的設計意圖，借助于全等三角形的“角邊角判定”，知道用兩個角夾一條邊的這塊破三角板；有的學生思維開闊，甚至提出直接用包裝盒上的數據就可以了……對于他們的回答，我給予了極大的鼓勵與表揚.通過這個生活事例的引入，激發學生主動參與學習的興趣，通過探索、合作、交流，最終多角度地獲得解決數學問題的知識，并從中體會學習數學的快樂.

四、能從中滲透德育教育

在很大一部分數學教師的觀念中，數學是自然科學，是沒有感情的數字、字母、公式，怎么能激發學生感情上的共鳴，實現德育教育呢？我在教科學記數法時，列出我國改革開放以來和學生切身相關的衣、食、住、行等方面的數據讓學生練習，這樣一方面學生既掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就.在教平均數這節內容時，我針對近期桂林市經常停電的現狀布置了有關節約用電的練習題.學生完成之后，我給予充分的贊揚和肯定，趁著學生情緒高漲的時機.我又加入了我校用電情況的問題，問學生還發現了什么？學生很快會發現：我校用電量很大，要節約用電.緊接著問：“為節約用電，學校想使后四個月的用電量不超過2萬度，十二月份最多用電多少度？要節約用電，我們有什么好的方法？請你談談.”這樣學生談到了他們平時沒意識到的一些節電細節，增強了學生的環保意識.除此之外，在函數的學習中，通過對事件背景的介紹，對用數學知識列出的函數解析式的分析，也是對學生進行德育教育的好契機.

（責任編輯黃桂堅）