注重課堂導(dǎo)入提升教學(xué)質(zhì)量

一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否.因?yàn)?，課堂的導(dǎo)入，是激發(fā)興趣、誘發(fā)思維、創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、愉悅的情境，以造成學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生濃厚的興趣，從而把自己“擺”進(jìn)去，以體現(xiàn)“主體”的地位.數(shù)學(xué)課上的導(dǎo)入則更應(yīng)有創(chuàng)意，以充分激起學(xué)生的興趣，真正把自己融入數(shù)學(xué)，以達(dá)到入情入境的效果.以下就課堂導(dǎo)入有關(guān)問(wèn)題談?wù)勼w會(huì).

一、課堂導(dǎo)入遵循的原則

一個(gè)成功的導(dǎo)入應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：

一是導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo).導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分.

二是導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容.導(dǎo)入，可能是新課內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備和補(bǔ)充，可能是新課內(nèi)容的組成部分，也可能是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解.新課導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行的設(shè)計(jì)．

三是導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的實(shí)際.教學(xué)過(guò)程中，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)相適應(yīng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的年齡，性格特征，又要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平．我們?cè)谶M(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)要將抽象的知識(shí)具體化以便更好地傳授給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中宜采用形象直觀的、趣味性強(qiáng)的導(dǎo)入方式.

四是導(dǎo)入必須簡(jiǎn)潔，緊湊.教學(xué)中，有許多教師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過(guò)多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來(lái)，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微.導(dǎo)入是新課中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，要簡(jiǎn)潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長(zhǎng)時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移.

二、課堂導(dǎo)入常用方法

一是問(wèn)題導(dǎo)入.古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：“思維來(lái)自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始，學(xué)生的思維活躍于疑問(wèn)的交叉點(diǎn)”.設(shè)計(jì)懸念，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，只有學(xué)生有了疑問(wèn)時(shí)才會(huì)去思考、探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造.

二是游戲?qū)?現(xiàn)代教育家斯賓塞說(shuō):“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂(lè)趣.”在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲或進(jìn)行一些別出心裁的小競(jìng)賽，融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣.

三是以舊引新導(dǎo)入.當(dāng)新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系緊密時(shí)，教師就可以把與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)抽出來(lái)作為新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，為引進(jìn)新知識(shí)搭橋鋪路，形成正遷移.喚起對(duì)舊知識(shí)的回憶．使學(xué)生能夠真正地體會(huì)到新知識(shí)是舊知識(shí)的深入與發(fā)展.

四是實(shí)物演示導(dǎo)入.通過(guò)和教材有關(guān)的實(shí)物、圖片等教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課，直觀形象，操作性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的注意，新課的導(dǎo)入可利用實(shí)物演示，變抽象概念為具體的實(shí)物.不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力.

五是聯(lián)系生活導(dǎo)入.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加高漲，有人也說(shuō)過(guò)：“當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的”.因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生活化”情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).

六是直接導(dǎo)入.教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，指明學(xué)習(xí)活動(dòng)的方向，這樣能使學(xué)生情緒很快就能安靜下來(lái)，既起到組織教學(xué)的目的，又為后面的鞏固練習(xí)留下了充足的時(shí)間.這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，短小精煉，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)集中起注意力.

三、課堂導(dǎo)入的注意點(diǎn)

我認(rèn)為一堂好的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)做到：

第一，新課的導(dǎo)入應(yīng)具有吸引力，突出“趣”字.人家都知道興趣是最好的老師，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.只要把握好每節(jié)課起始階段引發(fā)興趣的契機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就有了一半的保障.如我這樣通過(guò)層層鋪墊，很自然的就把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，使學(xué)生的思維跟著教師走.

第二，新課的導(dǎo)入形式上要做到“新”字.在新課的導(dǎo)入上，一定要注意所面對(duì)的學(xué)生的年齡、能力，教學(xué)的深淺等各種因素，靈活變通，力求實(shí)效.導(dǎo)入的形式要有所變化，不能千篇一律.比如看學(xué)生對(duì)故事感興趣，就每次都用講故事的方法激趣，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)把興趣轉(zhuǎn)移到故事上，而忽略了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)質(zhì).

第三，新課的導(dǎo)入內(nèi)容上要做到“巧”字.數(shù)學(xué)是一個(gè)前后聯(lián)系的整體，內(nèi)容間都有內(nèi)在的必然聯(lián)系，因此導(dǎo)入切忌沒(méi)有聯(lián)系性，避免導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)“空中樓閣”.學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有完整的知識(shí)體系.導(dǎo)入要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，在學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)上因勢(shì)利導(dǎo)，前后貫通，形成完善的知識(shí)體系.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）