淺談新形勢下的初中英語教學(xué)

近年來，隨著教育體制改革的進(jìn)行，學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間大大提前，早至學(xué)前，晚至小學(xué)。初中英語教學(xué)也自然從起點階段，轉(zhuǎn)變到了一個夯實基礎(chǔ)、過渡提升的階段，其重要性相比之過往有增無減。認(rèn)識以及處理好這樣一個重要階段方方面面的問題無疑會給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來巨大裨益，從而使初中英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)成為整個英語教學(xué)過程的砥柱階段；否則，將會使初中英語教學(xué)的效果大打折扣，甚至與教學(xué)初衷背道而馳，影響、阻礙學(xué)生后階段的英語學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的問題

1.初中英語教學(xué)的地區(qū)差異性

無論是從全國還是從本市的初中英語教學(xué)形勢分析，地區(qū)間甚至學(xué)校間的教學(xué)差異性還是非常明顯的。這種差異性并非指教學(xué)效果的差異性，而是指整體英語教學(xué)水平的差異性。這與地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異關(guān)系密切。同時，地區(qū)乃至學(xué)校對于英語教學(xué)的投入和支持力度也是重要的影響因素。這種差異性進(jìn)而導(dǎo)致了全國各地區(qū)、同地區(qū)各學(xué)校之間的英語教學(xué)水平的不平衡。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和目的的不明確性

英語科目與其他傳統(tǒng)科目的不同點就在于它不僅僅局限于書面，作為一種技能、一種交流的工具，其實際操作性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他科目。現(xiàn)在很多學(xué)生對于英語科目的這種學(xué)科性質(zhì)并未有明確的認(rèn)識，只是簡單地將其作為應(yīng)試科目的一種進(jìn)行機(jī)械盲目的學(xué)習(xí)，這種盲目性也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法、日常的鞏固操作等方面有所欠缺。

3.英語教師水平的脫節(jié)和教學(xué)方法的單一

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性，而教師作為教學(xué)的主體，也應(yīng)發(fā)揮自身的能動性。現(xiàn)在很多地區(qū)甚至本市的一些初中英語教師隊伍的教學(xué)授課水平與整個英語教學(xué)形勢不相適應(yīng)，教學(xué)方法枯燥單一，又忽視自身英語水平的提升，從而很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，進(jìn)而導(dǎo)致整個英語教學(xué)效果不盡如人意。

4.英語教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣取向的不配套

英語教學(xué)環(huán)境和英語學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前不少地區(qū)不少學(xué)校對于英語教學(xué)設(shè)施的配置、教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造缺少必要的投入和支持，甚至對于英語學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識，僅將其視為應(yīng)試科目的一種，忽視英語作為一門語言工具的重要性。這種環(huán)境下勢必使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都進(jìn)入“疲倦”狀態(tài)，所收到的教學(xué)效果自然可想而知。

二、解決問題的對策

1.英語教學(xué)環(huán)境的營造

相關(guān)教育部門和學(xué)校應(yīng)該在英語教學(xué)環(huán)境的營造上加大投入和支持的力度。學(xué)校應(yīng)完善英語教學(xué)所需的相關(guān)配置，諸如現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的配置，英語閱覽室、英語活動實驗室的建設(shè)等等。只有英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施得以配備完善，教師才能在教學(xué)的形式、方法、思路等方面有針對性地進(jìn)行選擇和創(chuàng)新，提升英語教學(xué)效果。同時學(xué)校可以嘗試著建立英語教學(xué)成果研究小組，及時研究探討學(xué)校英語教學(xué)方面所遇到的各種問題，集體尋求解決之道，并可以將研究小組建設(shè)成為教師們學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗、授課心得以及教學(xué)成果展示的機(jī)制平臺，從而帶動學(xué)校英語教學(xué)的長效可持續(xù)發(fā)展。

2.英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校需要為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校可以嘗試著改變當(dāng)下簡單枯燥的課程安排，增加部分互動性強(qiáng)、有吸引力的學(xué)習(xí)課程，同時給學(xué)生們安排一些富有趣味性的課外英語學(xué)習(xí)活動，開展各類多樣的英語學(xué)習(xí)和技能比賽等等，不再僅僅將英語教育的目的定位在應(yīng)試上。并且，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新搭建自己感興趣的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在自我參與中更好地發(fā)揮主觀能動性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也能使?fàn)I造出的學(xué)習(xí)環(huán)境更加符合學(xué)生的需求和興趣取向，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

3.教師自身水平的提升和教學(xué)思路的創(chuàng)新

教師是整個英語教學(xué)活動中占據(jù)主導(dǎo)地位的角色，對于英語教學(xué)的開展和英語教學(xué)成果的取得有著至關(guān)重要的作用。面對當(dāng)前初中英語教學(xué)中教師層面所存在的問題，教師可以嘗試著從以下幾方面加以改善。首先，作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師們應(yīng)在自身明確英語學(xué)科性質(zhì)的同時使自己的學(xué)生也能對英語學(xué)科的性質(zhì)有個直觀科學(xué)的了解，從而引起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的重視。其次，面對部分教師自身水平的脫節(jié)問題，教師們應(yīng)積極參加課外的進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，從而使自身水平的提升跟得上英語教學(xué)發(fā)展的步伐。有條件的學(xué)校可以集中安排教師培養(yǎng)提升活動。再次，教師在教學(xué)過程中特別是課程進(jìn)行中，要能夠創(chuàng)新安排足以引起學(xué)生們興趣或注意的課程內(nèi)容，特別是可以安排一些國際重大問題的介紹、社會熱點問題的討論等方面的內(nèi)容，同時，在課堂上要能夠與學(xué)生們進(jìn)行全方位的互動，使以往單方面的授課變成一種互動式雙向?qū)W習(xí)過程，這種互動可以延伸到教師與教師、教師與學(xué)生之間，使教師和學(xué)生在英語的教和學(xué)中共同進(jìn)步提升，這樣不僅有助于增進(jìn)師生情感，更可以極大提升英語教學(xué)的效果。此外，教師要利用各種機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語，自己搭建英語學(xué)習(xí)的平臺，營造良好的英語環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生們自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要嘗試著保持學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的活力，培養(yǎng)其實際運(yùn)用能力，可以指導(dǎo)號召學(xué)生在日常生活中開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動和各類趣味比賽。教師也可以參與到學(xué)生們的活動中，對其進(jìn)行近距離的指導(dǎo)。同時，對課程以及活動開展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)予以總結(jié)反思，在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上提升英語教學(xué)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提升

學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，也是英語教學(xué)的受眾，其地位的重要性不言而喻。當(dāng)下初中英語教學(xué)中存在的一系列問題若得不到改善，那么最終的受害者依舊會是廣大學(xué)生。面對這樣那樣的問題，學(xué)生們又該怎樣去努力呢？首先，學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下明確英語學(xué)科不僅僅是一門應(yīng)試學(xué)科，它更是一門語言技能、語言工具。只有明確英語學(xué)科的性質(zhì)，明白英語學(xué)科的社會作用，學(xué)生們才能有針對性地給予這門特殊的學(xué)科足夠的重視。其次，與其他很多學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)生們應(yīng)該自主參與到英語學(xué)習(xí)中來。這種參與。應(yīng)該是滿懷興趣、積極主動的參與。只有在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主觀能動性，才能有效地達(dá)到英語學(xué)科的教學(xué)目的。最后，學(xué)生不能僅僅將視野局限于書本、局限于考試，要特別注重英語實際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，真正發(fā)揮英語作為一門語言工具的應(yīng)有作用，在不斷的實際參與、日常學(xué)習(xí)交流中提升自己的英語交流水平。

以上便是本人對于目前初中英語教學(xué)的一些粗淺意見，還望批評指正。我們應(yīng)該明確的是，認(rèn)識了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題并不代表真正解決了這些問題。當(dāng)下初中英語教學(xué)所面臨的種種挑戰(zhàn)以及追求英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提升有賴于社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等眾多群體的共同努力。

(責(zé)任編輯周侯辰）