大學生消費的誤區及對策

摘要：大學生已經成為一個龐大的消費群體，但大學生消費存在幾個突出的誤區，即攀比消費、享樂消費、超前消費和浪費消費。引導大學生正確消費，必須讓大學生樹立正確的消費觀，堅持合理、適度消費的原則，培養和加強大學生的理財能力。同時，學校、家庭和社會多方面配合幫助大學生走出消費誤區。

關鍵詞：大學生；消費；誤區

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772(2012)02-0155-02

一、大學生消費狀況

大學生是一個龐大的消費群體。據統計，我國在校大學生有1000多萬，如果每個大學生一年消費1萬元的話，每年大學生消費就達1000多億元，實際上，大學生消費遠遠超過這個數目。大學生消費的經濟來源主要靠家庭提供、靠勤工儉學和社會、親戚與朋友資助，其中，由家庭提供經濟來源的占80％以上。大學生的消費結構，主要分為基本生活消費(衣、食、住、行)、學習消費(學費、書雜費、考證、電腦等)、休閑及娛樂消費(休閑、旅游、娛樂)、人際交往消費(手機、人情、戀愛)等幾個方面，基本生活消費和學習消費占很大比例。根據唐國戰2009年對河南省17所普通高校的1594名學生進行的消費情況問卷調查顯示，平均每名高校學生一年消費10000元左右。其中，學費約4000元，占40％；餐費約3500元，占35％；住宿費約800元，占8％；交通、通訊費600元，占6％；文化娛樂500元，占5％；其他消費占6％。大學生由于家庭條件不同，消費水平上存在著很大的差距。作為一個特殊的消費群體，大學生消費不僅追求時尚性，而且消費多元化，個性十足，加上受社會上不良消費思潮的影響，大學生消費存在各種誤區，給家庭、社會及大學生本身都造成了不良影響。

二、大學生消費存在的誤區

1.攀比消費。攀比消費是大學生消費的主要誤區之一。大學生一般是不甘落后的群體，因此在包括消費領域等各方面都存在相互攀比的傾向。上大學是很多大學生第一次遠離父母的時期，真正擁有支配各種費用的權力。但是，他們理財能力比較差，不能根據自己的實際情況合理安排消費，只是盲目地跟風、攀比。有些大學生虛榮心強，攀比心重，吃、穿、住、用向別人看齊，盲目趕時髦，要“面子”，沒有考慮家庭的經濟狀況，結果是滿足了自己，增加了家庭負擔。這些盲目“攀比”、“跟風”，主要‘是因為大學生的消費經驗不足，消費目的不明，又加上大學生推崇世俗化物質享受時，在群體模仿式的消費行為中自然會滋生壓倒對方而求獨領風騷的畸形心理，從而產生攀比消費。大學生的這種攀比消費的誤區普遍存在，既給大學生家庭增加了經濟負擔，也阻礙了學生學業的順利完成，如果不正確引導，有可能會導致部分大學生滑向歧途。

2.享樂消費。享樂消費即享樂主義消費，是大學生消費的另一種誤區。它是指在享樂主義的影響下，消費者把消費當成是人生存的唯一目的，把對物質欲望和感官欲望的追求、享受作為人生的幸福快樂的唯一目標。隨著社會經濟的發展，我國人民生活水平得到了很大的提高，基本上達到了小康標準，現在正進入全面建設小康社會的新時期。相應地，滿足我國居民基本生活需要的消費比值下降，而有關精神文化方面的消費比值上升。也就是說，我國居民的消費結構也逐步由“生存型”消費向“享受型”消費方向發展。大學也是一個小社會，大學生的消費結構也呈現這一發展趨勢，即大學生用于滿足基本生存需要的消費在總消費中的比重會逐步降低，而用于滿足精神文化需求的消費在總消費中的比重逐步上升。一方面，大學生在傳統的物質消費(吃穿住行)的比重會呈下降趨勢，另一方面，大學生會日益重視精神文化消費，追求享樂主義，如手機、電腦、CD、MP3和MP4在大學生中的普及，甚至有的追求手機、電腦的高檔化，以及休閑度假、旅游觀光、體育健身等享樂主義消費。在大學生還沒有具備經濟條件的情況下就進行享樂消費生活，一方面，源于家庭生活條件的改善，父母也舍得對孩子的投入；另一方面，受社會物質享受主義的不良影響，相互攀比嚴重，而且個人主義嚴重，在消費生活中以自我為中心，并沒有考慮自身現狀和家庭負擔，造成了享樂消費思想的形成。

3.超前消費。在高校里，超前消費很普遍。有很多大學生申請信用卡超前透支，有的校外租房、請洗衣工、出門坐的士、消費講“名牌”，這已經成為大學校園里司空見慣的現象了。不少大學生吃飯要去高檔飯店，購置電腦、數碼相機，踏青旅游，請客、送禮甚至為了愛情一擲千金。一些大學生為了擁有一款名牌情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；一些男生為了一雙名牌運動鞋，一些女生為了一套化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，導致“債務纏身”。作為純消費一族，不少在校大學生并不具備這種經濟基礎，但受虛榮心影響，打腫臉充胖子，選擇了“寅吃卯糧”的生活，最終成為了校園里的“負翁”，這也反映出一些大學生不懂得量人為出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比。

4.浪費消費。目前大學校園里普遍存在著一種浪費消費的誤區。在自習室人走燈不滅，水房的水任意流淌是習以為常的事，因為這是公共的事，不是大學生個人的事。但是，在事關大學生個人切身利益的事情上，更大的浪費同樣發生在大學生身上。據浙江省消保委對在杭大學生消費行為的調查發現，他們的節約意識十分淡薄、浪費現象嚴重。如一些同學在談戀愛過程中，為博得對方好感，往往買一些不實際的禮物送給對方，追求不切實際的奢侈、氣派，把高消費當做滿足優越感和虛榮心理的手段，這都會造成浪費。每逢自己生日或是好友生日，有57.5％的學生會請同寢室的人或朋友吃飯，35％的學生選擇送禮物，7.5％的學生點歌送祝福。在對“每餐食物浪費情況”的調查時，有38.5％的大學生選擇了“吃一半倒一半”。電腦、手機雖然已成了大學生的必需品，但有56.27％的被調查學生在校期間更換過1部手機，32.8％的學生更換過兩個以上手機。在被問及“更換手機的目的”時，有67.2％的大學生選擇“過時了”，只有很少的大學生選擇“前一個手機壞了”。當問及“電腦有多少時間用于學習”時，只有22.4％的大學生選擇“用于學習”(中國青年報，2009-03-19)。一些大學生紛紛迷上上網，為去網吧打游戲，自己省吃儉用，重金買游戲幣。這些情況表明了大學生浪費消費嚴重。

三、教育與引導大學生正確消費的對策

1.培養大學生正確的消費觀。艱苦奮斗、勤儉持家是中華民族優良的傳統美德，反映在消費觀念中就是艱苦樸素、勤儉節約。這種艱苦樸素、勤儉節約的消費價值觀念從道德的層面關注人們的消費行為，其關鍵在于強調“精神”比“物質”更重要，同時要珍惜勞動成果、尊重勞動成果，不能鋪張浪費。大學生作為經濟社會中一個特殊的消費群體，其消費觀念和消費行為必然有不成熟性，在消費生活中還存在諸如攀比現象、高消費、借債消費、浪費和享樂主義等誤區。如果不對他們進行教育和引導，享樂主義、拜金主義等腐朽的人生觀和價值觀就會侵蝕大學生的心靈。首先，引導他們對財富(金錢)有個正確的認識，樹立正確的財富(金錢)觀。讓大學生知道財富(金錢)是來之不易的，不是天上“掉餡餅”，而是要靠自己的雙手創造，教會他們如何通過正當渠道去賺錢，防止享樂主義、拜金主義的滋生。其次，要加強校園文化建設，營造良好校園消費環境。人具有社會性，不可避免地要受周圍環境的影響。大學生作為一個特殊的群體也不例外，在其消費時不可避免地受到周圍環境的影響。從眾心理、模仿是大學生消費心理和消費行為的一個重要特征。因此，進行大學生消費觀念教育，必須重視校園文化的影響，利用學校環境中的物質和精神文化的教育作用，培養大學生的消費道德，形成良好的校園消費氛圍；把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容。

2.大學生消費要堅持合理、適度的原則。也就是說，大學生要對自己的消費理性進行定位，使個人消費標準與自己家庭條件相適應。大學生合理、適度與和諧的消費，就是在保證大學生基本需要的基礎上，在不超出家庭的經濟承受能力的前提下所進行的消費。這就要求反對那些不顧自身的經濟條件而盲目從眾和相互攀比的炫耀性消費；反對奢侈腐化、揮霍浪費等錯誤的消費行為和消費觀念，提倡合理適度、勤儉節約等消費觀。

3.學校、家庭和社會密切配合幫助大學生走出消費誤區。對大學生的教育與管理活動，歷來提倡家庭、學校和社會各方面齊抓共管，不應該只是某一方的責任，而應該各方協調一致。涉及到大學生消費問題也是如此，家庭環境的耳濡目染，學校的教育的潛移默化，社會生活的正確導向都是必不可少的。但是，目前在這些方面的工作可以說做得很不到位，甚至是缺失，社會上各種物質主義、拜金主義盛行，甚至流行“貧窮可恥”的思想，而大學生又缺乏正確的導向，為了不被周圍同學瞧不起，他們不得不“跟風”、“從眾”而奢侈消費、借債消費，這不可避免地造成了大學生不健康的消費心理和消費行為。所以，學校、家庭和社會有關方面都應該反思自己的教育方式，各司其責，并聯合起來、形成合力，幫助大學生養成合理的消費觀念、樹立正確的消費思想，并能規范自己的消費行為。主要從以下幾個方面考慮：(1)在高校德育教育中，不僅要培養大學生健康合理的消費觀念、反對各種不良的消費觀念，而且還應注重發揮對大學生具體消費行為的引導作用，有效實施對大學生不良消費行為的應對措施，例如在大學生中多開展諸如“節水”、“珍惜糧食”、“捐贈”等活動，讓大學生合理消費“從我做起”、“從身邊做起”。同時，還可以建立大學生的消費日志、消費檔案，把學生節儉狀況納入學生考核范圍，評選出“先進標兵”、“優秀模范”等。最后，充分發揮學生社團的作用和校園媒體傳播工具的作用，如在校園網絡、校園廣播、校報和團報等媒介設置專刊、專欄對大學生進行消費教育，引導消費輿論。(2)家庭教育方面，家長要言傳身教，為孩子樹立榜樣，而且家長應該了解子女的日常消費情況和加強對他們的消費教育，培養子女節儉、文明、健康的消費習慣。對于已進人大學的子女的消費要求不能毫無限制地供給，供給不應高于他們的日常生活消費標準，應該合理有度地滿足其正當的消費需求，對其過高的要求不能一味滿足，這可以從源頭上節制大學生的不良消費。(3)社會教育方面，大學生的消費行為受社會消費環境的影響和制約。因此，政府及其各部門，特別是電視、廣播和互聯網等方面，都應該在社會中營造崇尚節約、鄙棄奢侈浪費的社會風氣，提倡合理消費，反對“未富先奢”等不良消費行為，防止和降低社會不良消費風氣對大學生的的影響，努力提高全民的消費文明程度。

4.培養大學生的理財能力。大學生要具有獨立理財能力，才能更好地適應競爭激烈的社會。在培養大學生的理財能力中，有些學者把大學生的理財能力稱為“財商”，并與智商、情商相并列，可見，理財能力的培養對大學生的重要性。大學生理財能力的培養離不開他們對財富(金錢)的認識，在學校的思政課教育中要教育學生尊重財富(金錢)，學會在日常生活中精打細算，有計劃地適度消費，養成理財的習慣，這樣對大學生早日養成獨立生活的能力是極為有利的。同時，還要求對大學生理財方面的基本知識的普及和技能的培養，指導大學生熟悉、掌握現代基本的金融知識與工具，減少不必要的開支即減少當期消費，把剩余的錢用去投資，讓錢“生”錢，把“蛋糕”做大，可減輕家庭負擔。有意識地培養大學生的理財能力，這種良好的理財能力和理財習慣一旦在大學期間養成，往往可以使大學生終生受益。