研究型實踐基地的建設原則及其對企業的價值思考

摘要：實踐教學對于學生綜合素質和創新能力的培養與提升功不可沒，越來越受到高校和學生的重視。然而既有的實踐教學定位和功能由于沒有充分實現高校、企業和學生目標的統一，致使實踐教學的組織和實踐基地的建設仍然存在著一些問題。基于此，在分析當前我國實踐基地建設中存在問題的基礎上，提出了推動實踐基地持續發展的建設原則和實踐基地的新組織模式——研究型實踐基地，系統地分析了這種新模式為高校和企業帶來的價值，指出它有助于推進企業知識創新，提高科技研發能力和改善管理方式，提升企業核心競爭力。

關鍵詞：實踐教學；研究型實踐基地；建設原則；價值

中圖分類號：G648 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772(2012)02-0159-03

一、背景

眾所周知，實踐教學對于學生綜合素質和創新能力的培養與提升功不可沒，因此，高校和學生越來越重視實踐環節。近年來高校普遍加大了實踐基地的建設力度，一些高校甚至還投入了大量的資金和人力，與企業合作建設各種類型的實踐基地。許多學生除了參與學校組織的實踐教學和社會實踐外，甚至還利用課余時間積極參與各類社會實踐活動。然而，縱觀既有的實踐活動，由于主要以認知、實驗和實訓操作進行定位，所以抽樣調查發現，許多學生對其實際效果的認可度不高。他們普遍認為接觸面窄，閱歷難以豐富、經驗難以獲得、價值難以體現，未達到自己預期的效果。此外，實踐活動一般都是由高校以教學或自身人才培養為主去組織。因此，這種單方面的利益考慮，必然會忽視對企業積極性的培育和調動，從而影響企業參與實踐教學的主動性，甚至影響實踐基地的建設和實踐活動的組織，更不用說保證實踐的高效性、穩定性和持續性了。鑒于此，進一步統一實踐基地的建設原則，明確實踐基地的定位，拓展實踐基地的功能，提升實踐基地的建設價值成了當務之急，它對于統一各方思想，推動高校人才培養，促進企業知識創新，形成多贏格局，具有十分重要的意義。

二、目前我國實踐基地存在的問題

第一，在對實踐基地建設的認識方面，主要表現為目的和意義認識不全面。高校一般僅將實踐基地定位在培養人才，為校內教學做支撐或補充的層次上，寄希望合作企業能為之提供一個相對穩定的實踐場所，使實踐組織工作能更好開展，更便于管理。幾乎不考慮在這個問題上企業如何想，企業的積極性在哪里，企業價值如何發揮，企業收益如何創造和保證等。企業一般只將自己定位在協調、配合層次，被動地支持高校完成實踐教學的目標。個別情況下，企業甚至還把實踐基地的建設或者學生的實踐活動當成企業的負擔，認為學生僅能做些簡單的事，不能為企業實現價值創造。因此，經常聽到高校和企業相互埋怨，高校說企業缺乏社會責任感，企業說高校不能培養自己所需的合格人才。由于高校和企業對實踐活動與實踐基地建設的目的、意義及價值的認識不能到位與統一，利益不能達成一致，致使實踐基地的建設無法突破。長期以往，必然會導致理論與實踐的脫節，不利于交叉復合類和應用型人才培養，制約和限制我國各類人才的成長。

第二，在對實踐基地活動的管理方面，主要表現為職責和義務落實不明確。盡管許多實踐基地在建設之初，高校和企業是有協議的，但由于對目標和意義的認識不全面，高校和企業雙方完全明確地落實職、權、利就很困難，這直接影響到實踐內容的安排、實踐過程的組織，以及出現各種問題的應急處置等。據調查，有一批實踐基地在經過興建期的短暫熱情后就逐漸退熱，沒有真正發揮實踐基地的作用；還有些實踐基地在安排學生實踐時重形式輕內容，在實踐內容的設置和組織管理上缺乏針對性、知識性和啟發性，致使實踐的質量大打折扣。究其根源，主要表現在實踐基地的定位不清方面。

第三，在對實踐基地的內涵建設方面，主要表現為知識和能力挖掘有欠缺。既有的實踐基地，大多是以認知、實驗、實訓操作為主，而具有研究型的、以學生能力的挖掘和提升為內涵的實踐基地較少。《新快報》2009年9月3日曾報道，一位記者走訪了廣州各大高校，采訪了50名剛結束暑假實習的大學生后發現，超過五成的學生表示實習僅僅是專職打雜，毫無技術含量，超過八成的學生表示兩個月的實習過程收獲甚微。此處，容易看出我國部分實踐基地不重視對學生知識和能力的挖掘。這種狀況在某種程度上會影響到廣大學生的實習積極性，同時難以讓他們發揮出自己的專長。更為不足的是這種僅僅以認知為主的實踐基地既不能培養具有創新能力的學生，也無法為企業提供高水平的知識積累，推動企業的知識創新和能力創新。

第四，在實踐基地的功能與效率發揮方面，主要表現為作用和效能發揮不理想。實踐基地建設的初衷是依托企業，發揮企業在某行業或特定領域的優勢，幫助高校完成學生某一方面的技能或能力的實訓和塑造，特別是提高學生發現問題、分析問題、解決問題的學以致用的能力，增強他們的組織管理和團隊協作的能力，增進他們對社會的了解以及與人的溝通交往，縮短他們與未來用人單位的磨合期和踏入工作崗位后的適應期等。但是，由于部分高校和企業對實踐基地的初步建設缺乏系統的規劃，并且在后期的運營和管理的過程中缺乏必要的交流和有針對性的實踐功能設計，所以實踐基地的規劃、設計問題始建之初就存在，而且在隨后的過程中一直沒能得到有效地解決，其作用和效能自然無法得到理想的發揮。

三、實踐基地的建設原則

鑒于上述實踐基地建設過程中的問題，筆者認為為了保證實踐基地的穩定、持續、健康發展，實踐基地的建設至少應當遵循以下兩個原則：

第一，有利于高校人才培養原則。隨著科技發展和社會進步，社會對人才的質量需求不斷提高，特別是人才的綜合素質、解決問題的能力和創新力。大學教育在強調基礎和理論知識的同時，越來越重視學生的學以致用和創新能力的培養。這些能力的培養關鍵在于引導學生走出課堂，參與各類相關的創新研究實踐。實踐教學是高校培養高素質創新人才的重要途徑，它與體現鮮明創新特色、依托科技型企業的生產實踐相結合，是培養綜合素質高的高層次人才的重要渠道。由此可見，實踐基地作為這類重要實踐活動的高效載體，它的建設、定位，實踐內容的設計、安排均要以上面的能力培養為原則和導向。通過科學的設計和安排：培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和創新力，提高他們的綜合素質。

第二，有利于企業知識創新原則。企業的目標不同于高校，它本質上是依靠自身擁有的人才，實現企業生產、經營利益的最大化。因此為高校培養人才不是企業的最重要的功能，但企業為了實現自身目標，還是希望能夠用到甚至用好各類人才的，特別是對于一些技術力量單薄的企業以及在市場競爭比較激烈的時候。因此，企業希望的真正的合作內容是能夠利用和選拔優秀人才，解決生產、管理過程中遇到的實際困難，改變企業的生產管理狀況，增強企業的知識創新能力和綜合競爭力，而不管這種合作形式是否以實踐基地固化下來。由此可見，高校在尋求與企業合作建設實踐基地時，要想企業之所想，通過周密的系統規劃與設計，把企業的知識創新和管理創新融入到相關的實踐內容中去，實現校企的雙贏。在知識經濟即將成為主導經濟的時代，企業也要拋棄被動參與實踐活動的思想，積極主動地尋求與高校的合作，借助高校的智力和技術資源，謀求企業的知識創新，實現企業的穩健、持續發展。

四、研究型實踐基地的定義

通過前面的分析和原則設計，筆者認為，要真正地調動企業的積極性，使企業參與到以人才培養為目標的實踐基地的建設中來，傳統的實踐基地的概念和內涵必須作適當拓展，這里我們提出研究型實踐基地的概念。

所謂研究型實踐基地，指的是在認識實踐的基礎上，結合高校學生知識背景和特點，以企業應用研究為導向，以解決企業管理與技術創新層面問題為核心，以促進企業知識創造與創新能力提升為目標，依據提出問題——分析問題——解決問題的系統模式來規劃、設計、組織學生實踐內容和活動的功能單位。

由概念我們不難發現，研究型實踐基地較之于既有的實踐基地，功能定位不僅考慮了高校的實踐教學的需要，也考慮到解決企業管理和技術層面問題的需要。對于學生而言，這樣的功能定位，更有利于學生的成長和價值實現。因為它不只是簡單地考慮參觀、認識和實訓等需求，了解、認知現實企業，而是深度地融合了研究成分，使學生能更深入地了解企業內在機理，發揮自己的專長、創造性和個人價值。

研究型實踐基地的概念是對學生、高校和企業積極性的高度挖掘和調動。它使學生能更好地走出課堂，走向企業和社會，創造性地參與企業和社會的活動，完成高校實踐教學任務，實現企業知識挖掘和創造，增強企業知識創新能力。研究型實踐基地可以實現學生、高校和企業的多贏。

五、研究型實踐基地對高校的價值

第一，優化人才培養模式。研究型實踐基地的實踐模式，是對傳統課堂教學模式的改進，它可以促進學生以團隊為組織方式，以實際應用研究為導向自適應地開展知識學習和知識創造。這種模式，是對以課程為單位進行系統知識學習、應用的拓展，它以實際應用項目為單位，讓學生更能明確地感受到實際的應用需求，激發學生理論學習和研究的興趣。它雖然從知識體系上而言，缺乏課程知識體系的系統性，但它具備了探究學習的針對性。事實上，掌握了學習和研究的方法有時比單純地獲取知識更重要，這種針對性強的學習和研究方法的訓練對于學生的影響是十分巨大的。這種人才培養模式，是對學生多方面能力的綜合鍛煉，更好地引導了學生自主學習、團隊學習、合作研究，能夠讓他們更多地了解企業，了解社會，發揮自己的專長和潛能，能夠更好地讓他們適應社會，融入社會。目前許多高校讓學生參與到各類課題組正是這種模式的體現，比較而言，實踐基地由于充分調動了高校與企業兩方的積極性，因此其發揮的影響將更大。

第二，提升學生解決實際問題的能力。研究型實踐基地的訓練內容，可以增強學生分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新能力以及組織管理和團隊協作的能力。通過結合企業應用的研究，學生不僅能領會現實的企業需求什么，更可以學會如何學以致用，如何攻克各種各樣的難題，如何組織各類資源協助解決問題，以及系統地解決問題的方式、方法等。在國外，許多國家長期施行政府和學校共同為學生開辟實踐基地的做法，在實踐過程中培養高層次復合型人才，收到了良好的效果。部分調查顯示，通過實踐基地的實踐訓練，學生們綜合素質和能力，特別是解決實際問題的能力得到了明顯的增強。

第三，豐富學生的組織管理和社會經驗。研究型實踐基地以應用項目為主的實踐活動的組織方式，可以增加學生的組織管理和社會經驗，有利于加速他們的社會化進程。通過參與基地的實踐活動，學生可以清醒地認識到自己在各方面的缺點和不足，從而及時調整與完善，實現理想與實際、理論與實踐、自身與社會的統一，加速社會化進程。一位研究生參加社會實踐后頗有感觸地說：“原以為自己是研究生，計算機用得很熟，已經無所不能了，可一接觸實際，才發現自己不會的東西太多了；不僅技術上的許多東西不懂，怎么與人相處，怎么調動別人的積極性等就更不會了。”借助于研究型實踐，學生可以明確自己的價值所在，選準自己的人生坐標，提高人際交往、獨立生活能力以及處理錯綜復雜問題的能力，特別是組織管理和適應社會的能力，以便在未來走向工作崗位時，能迅速地實現由自然人到社會人的角色轉變。

六、研究型實踐基地對企業的價值

研究型實踐基地概念的提出，有一個重要的目的就是要結合企業應用開展研究實踐，否則單純的理論研究或者不結合企業的應用研究完全在高校就可以開展，沒必要讓企業參與進來。研究型實踐基地對企業的價值可以表現在如下諸多方面：

第一，有助于推動企業知識創新。改革開放以來，我國經濟盡管經歷了三十年的高速增長，但這種增長是粗放型的低質量增長，其代價也是巨大的。因此，變革經濟增長方式，實現經濟由粗放型向集約型轉變成了當前及今后一段時期的重要戰略任務。然而，轉變經濟增長方式的關鍵還是要靠增強我國企業的創新和自主研發能力。創新是企業的靈魂，是企業持續發展的根本。目前我國企業的創新能力相比于國外企業，有很大的差距。據資料統計，世界500強企業研發(RD)的費用占全球RD費用的65％以上，平均每個企業的RD費用占其銷售額的10％-20％，而我國大中型工業企業的RD費占產品銷售收入的比重只有1.4％。目前全世界86％的RD投入，90％以上的發明專利都掌握在發達國家手里。此外，我國企業重引進，輕消化吸收再創新，我國用于消化吸收再創新的費用僅是日本的0.7％。以上數據不難看出，切實提升我國企業的創新能力十分緊迫。研究型實踐基地恰好可以彌補企業創新能力不足的問題。只要很好地規劃、設計與組織，學生完全可以擔當企業創新的主力軍。他們具有豐富的知識結構、較強的研究能力、迫切的價值實現欲望，如果有序組織，他們便可以圍繞特定企業目標開展研究，在管理和技術層面實現企業的知識創造，如企業的管理規范制定、流程再造、市場與營銷策劃、生產設備選型、項目與技術開發等，取得更多更好的創新成果。其次，由于他們未曾受到過企業制度的束縛，所以在實踐中可以充分發揮自身豐富的想象力和創造力，為企業發現問題、分析問題并解決問題，從而帶動和增強企業的創新。最后，相對于企業的正式員工，學生更容易接受新的思想和創新的管理模式，可以更好地適應企業的環境，從而更容易推進企業知識創新。

第二，有助于企業發現和選留優秀人才。無論是世界500強跨國企業還是地方中小企業都比較喜歡從每年的實習生中尋找本單位急需的應用型人才。例如，東方通信有限公司特地制定了實習生檔案，記錄實習生在實習期間的工作表現、能力特質等，作為以后招聘時優先考慮的依據。華立控股有限公司在實習生結束實習時還特地設宴歡送他們，將表現優秀的實習生列入后備人才庫，在招聘時優先錄用。有關調查顯示，所有企業都對在實習期間動手能力、處事態度等方面表現優秀的實習生，在其自愿的前提下，畢業后將其轉為正式員工。很多大型跨國企業例如寶潔、強生、微軟、殼牌等，每年暑期都會從高校招收一批優秀學生到該企業實習，以為來年的人才引進做好充分準備。

第三，有助于降低企業研發成本。企業的研發成本一般包括兩個方面：人力成本和方案成本。學生進入了研究型實踐基地，只需要基本的生活保障即可。參與企業研究型實踐活動本身也是高校人才培養體系和教學體系的重要組成部分，這是一舉兩得的事情，自然節約了不少企業的人力成本支出。此外，如果學生畢業以后，能留在該企業工作，又可以節約企業的人力培訓成本，更何況學生由于與企業有了較好的磨合，更容易融入企業文化，這將大大減少企業新員工的沖突和跳槽比率。對于方案成本而言，高校鼓勵和要求學生通過實踐發現并結合實踐單位的具體問題開展報告寫作和論文研究，這些報告和論文通常都會解決實踐過程中一些疑難或者關鍵問題，能為實踐企業帶來有一定創新和應用價值的科研成果，而這些成果通常也是與企業可以完全共享的。所以與企業以昂貴的價格從麥肯錫、貝恩等咨詢公司購買方案相比，它可以幫助企業節省很多成本。

第四，有助于樹立企業良好的社會責任形象。人才的培養是全社會的事情，它需要良好的社會環境。部分企業通常抱怨高校培養的人才不適合企業的需要，但換個角度想想，企業如果能主動介入高校的人才培養體系，增強一些社會責任感，與高校合作建立研究型實踐基地，將企業對人才的要求設計到實踐內容中去，那便可以有針對性地為企業量身定做實用性的人才。通過研究型實踐基地的實踐鍛煉，學生不但可以更好地了解企業，按照企業所需去思維、去創造，而且將來加入企業時，可以很快地融入企業文化，適應企業，做出有創造性的工作。在日本，有很多企業就在宣揚“要通過實習，讓學生了解本公司，進而更加深刻認識某一個行業”。許多國內企業在這方面做得也很好，為企業樹立了良好的社會責任形象。事實上，研究型實踐基地的建立，是企業體現責任感、社會愛心的表現，企業借助之，通過實踐隊伍的組織、宣傳，在高校會產生很大的影響，給學生留下深刻的印象和良好的口碑，這樣的宣傳效果遠比那些純粹的品牌宣傳效果好得多。

第五，有助于建立企業多層次的人力資源結構。人力資源是企業的重要資源，參與實踐基地實踐活動的學生可以成為企業一類特殊的重要的人力資源，這種資源是取之不盡，年年更替、積累、超越的。他們不僅可以幫助企業年復一年地實現持續知識創新，而且可以更好地影響、激勵現有的在職員工努力學習，勇于創造，在企業形成良好的學習和創新氛圍。

七、結論

本文在分析當前我國實踐基地建設中存在問題的基礎上，提出了可持續發展的實踐基地的建設原則和實踐基地的新組織模式—研究型實踐基地，系統地分析了這種新模式為高校和企業帶來的價值。高校和企業如果能充分認識研究型實踐基地的多方面的意義和價值，轉變觀念，系統規劃，科學設計，不僅有助于提高學生的綜合素質和能力，而且能夠充分挖掘人才的優勢和價值，持續推進企業知識創新，幫助企業不斷地積累知識，提高科技研發能力和改善管理方式，推動企業更上新的臺階，全面實現多贏的局面。