英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策

英語(yǔ)語(yǔ)音課是英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，它和英語(yǔ)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能都有著密切的關(guān)系，在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中都占有十分重要的地位。語(yǔ)音課通過(guò)講授發(fā)音原理及語(yǔ)音理論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)英語(yǔ)的單音、單詞、短語(yǔ)、句子和段落篇章。語(yǔ)音的準(zhǔn)確性會(huì)直接影響口語(yǔ)交流的有效性。但是，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于受到年齡、語(yǔ)言環(huán)境等客觀條件的限制以及漢語(yǔ)母語(yǔ)的干擾，在發(fā)音和聽(tīng)音上會(huì)遇到一定困難，從而影響交際效果。針對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)是十分必要的。

語(yǔ)音教學(xué)法概述

傳統(tǒng)的語(yǔ)音教學(xué)方法有很多，主要包括本能模仿法，語(yǔ)言分析法、語(yǔ)法翻譯法和閱讀法、直接法、自然法、聽(tīng)說(shuō)法、認(rèn)知法、沉默法以及交流法。其中本能模仿法、直接法和聽(tīng)說(shuō)法在國(guó)內(nèi)的語(yǔ)音教學(xué)中使用更為常見(jiàn)。本能模仿法依賴學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)的聽(tīng)和模仿而沒(méi)有具體講解。語(yǔ)言分析法使用語(yǔ)標(biāo)、發(fā)音描述、發(fā)音器官圖表等其他工具來(lái)對(duì)聽(tīng)和模仿進(jìn)行補(bǔ)充。直接法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感和模仿來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師或錄音的反復(fù)模仿力求達(dá)到發(fā)音的近似。與直接法相同，聽(tīng)說(shuō)法要求教師提供發(fā)音范例供學(xué)生反復(fù)模仿，不同的是教師還使用國(guó)際音標(biāo)、圖表等可視語(yǔ)音信息來(lái)示范發(fā)音，課堂中還要進(jìn)行最小對(duì)立體的訓(xùn)練。

語(yǔ)音教學(xué)中的問(wèn)題

語(yǔ)音教學(xué)中會(huì)遇到教和學(xué)兩方面的問(wèn)題。教的問(wèn)題有主要來(lái)自于對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足。不少院校在課程設(shè)置、課時(shí)安排和師資配備等方面都存在著問(wèn)題。大多院校的語(yǔ)音課開(kāi)設(shè)時(shí)間為一學(xué)期，而且缺乏專業(yè)從事語(yǔ)音研究的教師，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音中，出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

·對(duì)語(yǔ)音課缺乏重視

部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。認(rèn)為只要能夠讀懂并寫(xiě)出正確的句子和段落就等于掌握了英語(yǔ)。有人則認(rèn)為語(yǔ)音課只是重復(fù)高中已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，太過(guò)簡(jiǎn)單，不需要花時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)的很多問(wèn)題。其實(shí)作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是至關(guān)重要的。實(shí)際上，大部分學(xué)生在高中階段沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)音訓(xùn)練。語(yǔ)音知識(shí)欠缺，發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤等現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)基礎(chǔ)階段語(yǔ)音課內(nèi)容包含大量的理論知識(shí)，并且大量相應(yīng)的練習(xí)，為學(xué)生糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，掌握標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音提供了良好的機(jī)會(huì)。

·對(duì)平時(shí)練習(xí)的忽視

語(yǔ)音課除了講授理論知識(shí)，還有很大一部分比重的口頭練習(xí)。學(xué)生在掌握發(fā)音理論的同時(shí)要進(jìn)行大量的模仿和練習(xí)。單憑課堂短短幾十分鐘不可能達(dá)到訓(xùn)練的目的，而課后的練習(xí)是十分必要。正確的發(fā)音需要一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程。往往有部分學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)音練習(xí)的重要性，認(rèn)為課堂上已經(jīng)掌握了理論知識(shí)和發(fā)音方法，完全忽視了課后的練習(xí)。殊不知，語(yǔ)音是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，只掌握理論，而不去通過(guò)反復(fù)實(shí)踐練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識(shí)，是學(xué)不好這門(mén)課的。長(zhǎng)期這樣下來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)音不能得到提高。

·地方音的影響

來(lái)自不同地區(qū)的中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音時(shí)往往會(huì)受到其地方音的影響而導(dǎo)致發(fā)音不夠準(zhǔn)確。具體表現(xiàn)在南方學(xué)生和北方學(xué)生在發(fā)音時(shí)，舌位的高、低、前、后等方面有所不同，如在發(fā)流音/r/時(shí)，一些南方學(xué)生困難較大，而在發(fā)英語(yǔ)的三個(gè)鼻音時(shí)一些北方學(xué)生會(huì)有困難。有時(shí)候地方音的影響是十分嚴(yán)重的。不僅會(huì)阻礙個(gè)別英語(yǔ)的正確發(fā)音，甚至?xí)绊懙絼e人對(duì)其整個(gè)話語(yǔ)的理解。例如，有些學(xué)生容易把鼻音/n/和邊音/l/混淆，把night life 誤讀成light knife.

此外，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的方法不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致不正確的英語(yǔ)發(fā)音。

對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的建議

·教師自身能力的培養(yǎng)

要教好語(yǔ)音，教師除了要掌握全面和深入的語(yǔ)音知識(shí)以外，還要熟悉不同的語(yǔ)音教學(xué)法，在授課過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的方法，達(dá)到最佳的教學(xué)目的。具體教學(xué)過(guò)程中可以綜合各種方法，如：通過(guò)圖表、音標(biāo)和描述發(fā)音要領(lǐng)進(jìn)行單音訓(xùn)練，使用可視性教具，聽(tīng)和模仿相結(jié)合，增加最小對(duì)立體、繞口令、段落篇章的朗讀和背誦等練習(xí)。授課過(guò)程力求詳盡準(zhǔn)確，對(duì)容易混淆的一些近似的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比區(qū)分，并適當(dāng)?shù)丶尤雲(yún)^(qū)分練習(xí)。通過(guò)課堂提問(wèn)和練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，因人施教，找到癥結(jié)所在，逐個(gè)糾正發(fā)音。

·調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)。授課中要注意增加授課的趣味性。語(yǔ)音課含有大量理論知識(shí)，純粹的理論講授會(huì)使授課內(nèi)容顯得枯燥乏味，不易掌握。收集即有意義又有趣味性的練習(xí)項(xiàng)目，寓教于樂(lè)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其全心投入語(yǔ)音的學(xué)與練中去。教師可以開(kāi)展各種課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)音流利度及清晰度，并選用真實(shí)的素材進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。如適當(dāng)?shù)囊胍恍┯⒚绹?guó)家的短詩(shī)和童謠來(lái)練習(xí)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。也可以采用多種感覺(jué)并用的語(yǔ)音教學(xué)模式，如視聽(tīng)說(shuō)并用的方法來(lái)加深對(duì)學(xué)生感觀上的刺激，從而達(dá)到學(xué)好語(yǔ)音的目的。

·幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系十分緊密。有了良好的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境，而單純的理論學(xué)習(xí)不能達(dá)到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確的目的，因此大量的模仿練習(xí)必不可少。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，并挑選好的語(yǔ)音范例進(jìn)行單詞發(fā)音、詞句重讀、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等的模仿。為了幫助并督促良好習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂中可以采取適當(dāng)措施，如檢查朗讀背誦等。這在實(shí)際教學(xué)中證明是行這有效的。

語(yǔ)音課在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段具有重要作用，并為將來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)提供了有利條件。在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生反饋的信息和問(wèn)題積極采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)主動(dòng)配合，多學(xué)多練，以達(dá)到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)正確的目的。

（作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）