尊重 欣賞 守望

您的孩子邁入寄宿學校的大門之后，希望遇到怎樣的一位班主任老師呢？作為一名寄宿班的班主任老師，我給自己的定位是學習上是嚴師，生活中是慈母，玩樂時是益友。

尊重是以生為本的基礎

寄宿班的孩子遠離父母，在校學習，他們的認知水平，性情品質千差萬別，隨時而易。針對不同的個體，他到底需要什么樣的幫助和指引呢。這時，我只有細致地觀察他們，深入地了解他們，才能有針對性開展教育活動。寄宿學校班主任和學生摸爬滾打在一起，給孩子們上課，和他們做游戲，和他們一起吃飯和睡覺。惟其如此，我才能從一些可能忽略的細節上發現每一個孩子的優點和缺點，發現他獨特價值所在。

為了更詳盡地知道，通常我還會找學生談話，全班談，小組談，個別談，甚至書信往來，QQ聊天或者網絡留言。有時圍繞一個中心一個主題談，有時是隨意性較大的閑聊。只要學生愿意告訴我們，我們就該尊重他的話語權，去用心傾聽，去認真答復。當我們這樣和孩子交流的時候，他的感覺是不一樣的，老師居然能給他寫信，他會覺得自己是個受尊重的成人。我們才能找到真正適合這一個的教育契機和教育方法，及時進行教育活動，取得教育成效。

幾年前帶過一個學生，是個男孩子，叫何奇，家在本地，父母長期在南方打理生意，是個典型的留守兒童。何奇懂事優秀，一心學習，從來不讓人擔心的。一天晚自習后，學生告訴我，何奇不見了，我嚇得不輕，這孩子，不會呀，我們在學校里找開了，可是遍尋不著。好容易在教學樓五樓的露臺上找到他，我是又驚又怒還有一點害怕。他在這里干什么呀，我問他的時候，他仰著的頭朝向我，囁嚅半天說一句話：“老師，我在這兒——看——月亮——”孩子大眼睛撲閃撲閃的，分明泛著淚光。看著他，我知道我能讀懂這雙眼睛。一個孩子，只是在有月亮的晚上，偶爾想起了家想起了父母而已。我輕輕攬住他的肩說：“孩子，老師陪你，一起看月亮好不好？”那天以后，何奇比以前更優秀更懂事了，后來還當上了班長，成長為我最得力的小助手。只是時常打趣我：“老師，幾時再陪我看看月亮呀！”

欣賞是以生為本的動力

學生總是期待老師的欣賞，一個優秀的老師是知道怎樣讓一個學生在付出努力時收獲快樂的。這種快樂，往往是被老師的贊賞激活的，一個點頭，一聲肯定，或者微微一笑，都有可能給學生帶來莫大的信心。寄宿學校的孩子尤其如此，他們太需要這些了。我曾遇到這樣兩名男生，他們在寢室里總喜歡亂拿別人的牙膏和鞋襪，自己的衣褲從不及時洗。我多次教育他們都不奏效。但他倆在足球場上卻是揮灑自如，頗有大將風度。在單獨談話中，我從他們喜愛的足球運動導入，教育他們說：“你們知道足球怎樣踢才能羸得最終的勝利嗎？技術，力量，團隊精神，都是最重要的?！彼麄凕c頭稱是。我又語帶雙關地說：“足球規則中有一條——團隊精神，你們誰能解釋一下？”他倆低頭不語，知道自己錯了，表示今后要團結協作，注意在班級里的形象。這以后，他倆身上發生了明顯的變化。

我隨時觀察他倆，一有突出表現就表揚：“有進步，再努力些，遇到為難的地方，大膽跟老師說，老師一定幫你！”這樣欣賞性的話語一次又一次給予他們鼓勵，促使他們改掉了生活中的不良習慣，并且能夠在班級里起到帶頭作用。

可見，欣賞性的指導，鼓動式的期待遠比呆板的說教，嚴厲的批評更為有效。

守望，是以生為本的歸宿

一粒種子種下去，假以時日，才能發芽長葉，開花結果。學生成長也是一樣，都需要過程。對于學生，就是要有等待他們改錯守望他們成長的耐心。

我曾帶過這是一個寄宿班，班風不佳。開學時，這個班從生活習慣到學習習慣都令所有帶班教師頗感失望。而班中多數學生也感覺到了老師們對他們的失望，于是變本加厲、破罐破摔，從學習到紀律衛生全線下滑，甚至有學生家長提出要給孩子轉班。怎么辦？我作了深刻的自我反省，認識到自己對他們期望值過高，不時流露的低落情緒給了學生極大的負面影響。

于是，我主動調整心態，尋找機會，打算從鼓勵他們樹立信心入手。一次軍訓匯報表演，臨上場時，我鼓勵他們：“一周來，我們日頭里曬過了，風里頭凍過了，雨里頭淋過了，值不值得在此一舉。同學們，老師相信你們！”表演時，同學們一個個精神抖擻，神情專注，動作規范，英姿颯爽，羸得了全體師生熱烈的掌聲，結果獲得最佳軍姿獎。事后，每一個學生都興奮異常。我就以此為契機，進一步激勵他們：“其實，咱班上大多數同學的集體榮譽感很強，學習基礎也很好，是很有天賦的。雖然多方面的原因目前還未能取得管理規范班級的榮譽，但是，只要你們肯努力，你們就一定能做得最好，照樣可以為班級增光添彩。”此后的半個學期，他們真的變了很多。課堂上講小話、做小動作的少了，而專心聽課、積極發言的人漸漸多了；寢室里、餐廳里，還涌現出了不少好人好事。

我們要有允許孩子犯錯的寬容。勵志劇《士兵突擊》中新兵蛋子許三多剛到部隊時，基本的隊列動作做起來，都錯得一塌糊涂。后來在班長等的幫助下，加上許自己的努力，終于成功了。大人尚豈如此，小孩子是不是應該得到更多一些的寬容和理解呢？

寄宿制教育發展到今天，一直是在摸索中前進的。寄宿學校的班主任怎么當，我認為至少要達成一個共識：用心尊重學生，真心欣賞學生，耐心守望學生！對于每一個學生，不拋棄，不放棄，眼里有學生，心中有學生，才能把我們的教育工作做得更好。

（作者單位：咸寧市實驗小學）