用經(jīng)典傳承文明 讓誦讀成為習(xí)慣

中華民族的經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的黃金階段，小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文，接受傳統(tǒng)文化道德和先進(jìn)人文理念的熏陶，對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用。

增設(shè)誦讀課程，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)課堂

要想讓國(guó)學(xué)經(jīng)典從真正意義上走進(jìn)課堂，直面學(xué)生，我認(rèn)為首先要保證學(xué)生每天有固定的誦讀時(shí)間，因此我校在課表上增設(shè)了一節(jié)國(guó)學(xué)誦讀課，安排在早自習(xí)時(shí)間，由語(yǔ)文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。另外還規(guī)定每天早上和中午上課前10鐘為誦讀10分鐘，并根據(jù)不同年齡孩子的特點(diǎn)規(guī)定了不同的誦讀內(nèi)容。低年級(jí)遵循“直面經(jīng)典、不求甚解，從易到難，從少到多”的原則，高年級(jí)側(cè)重“大量誦讀，感悟詩(shī)意，入情入境”的原則。如一二年級(jí)以《弟子規(guī)》、《千字文》為主，不僅朗朗上口，而且意思淺顯易懂。中年級(jí)以《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》、《笠翁對(duì)韻》為主，高年級(jí)既可背《唐詩(shī)三百首》，也可適當(dāng)背誦《論語(yǔ)》、《大學(xué)》等內(nèi)容。有了時(shí)間和內(nèi)容的保證，國(guó)學(xué)誦讀才算真正走進(jìn)了課堂。

營(yíng)造誦讀氛圍，用國(guó)學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)校園

一所好的學(xué)校，其每一處每一角都是教育的場(chǎng)所，都蘊(yùn)含著教育的功能。

為了營(yíng)造詩(shī)意的環(huán)境，讓學(xué)生 “與圣賢為友，偕經(jīng)典同行”，不管是走廊還是墻壁，校園處處充溢著濃濃的經(jīng)典文化味。學(xué)生走進(jìn)校園，行走駐足間瀏覽的都是歷代名人的詩(shī)詞歌賦，呼吸的都是經(jīng)典名句散發(fā)的芬芳?xì)庀?，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。

不僅校園處處有經(jīng)典，教室也不例外。每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上開辟了一塊“每周一詩(shī)”欄目，由班干部負(fù)責(zé)每周更新，這在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的誦讀興趣與習(xí)慣。國(guó)學(xué)經(jīng)典成為了學(xué)生每周不必可少的精神食糧。教室墻壁也是很好的教育陣地，很多班級(jí)的墻壁上都貼滿了經(jīng)典詩(shī)文，他們把喜愛的詩(shī)人及經(jīng)典詩(shī)作通過(guò)手抄報(bào)、畫配詩(shī)、書法作品等形式展示出來(lái)，還有的班級(jí)甚至在墻上直接作畫，寫詩(shī)，墻壁成了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的舞臺(tái)，也是提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的空間。另外，學(xué)校網(wǎng)站開辟了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀欄目，既有適合學(xué)生的視頻、動(dòng)畫、圖片、故事，也有適合家長(zhǎng)和老師觀看的講座，這樣，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，拓寬古詩(shī)文欣賞的視角，讓學(xué)生家長(zhǎng)更多地了解古典作品。

加強(qiáng)學(xué)科整合，用國(guó)學(xué)經(jīng)典夯實(shí)底蘊(yùn)

去年我校申報(bào)了省級(jí)課題《經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)的整合》，全體課題組成員對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索與理性思考。同時(shí)，我們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)緊密相連，是語(yǔ)文教學(xué)的延伸與拓展。比如，在學(xué)到關(guān)于愛國(guó)類的文章時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去讀讀中國(guó)歷史上愛國(guó)詩(shī)人寫的詩(shī)，如岳飛《滿江紅》中的“莫等閑，空悲切，白了少年頭”，屈原《離騷》中的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?，陸游《示兒》中的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同”等，通過(guò)品讀這些詩(shī)句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受他們熱愛祖國(guó)，為國(guó)獻(xiàn)身的精神。此外，誦讀經(jīng)典古詩(shī)文還能培養(yǎng)語(yǔ)感、提高寫作能力。有的學(xué)生在寫作文時(shí)，很輕松地就能引章?lián)洌瑢⒔?jīng)典詩(shī)文中的故事、例子、名言等引用到自己的作文當(dāng)中，提升了自己作文的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作水平。

再如小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而小學(xué)低段開展的《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)了大量的漢字。比如《千字文》這部書，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)近1000個(gè)漢字，即使有的學(xué)生有些字不會(huì)寫，但也能達(dá)到“認(rèn)”的水平，遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“先認(rèn)后寫”的教學(xué)原則。

開展誦讀活動(dòng)，用國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承文明

近幾年來(lái)，學(xué)校開展了一系列的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣?；顒?dòng)內(nèi)容主要有國(guó)學(xué)誦讀比賽，國(guó)學(xué)表演賽，古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽，古詩(shī)文手抄報(bào)展覽等。尤其是一年一度的國(guó)學(xué)誦讀比賽更是讓人拭目以待。有些班級(jí)的老師也參與其中，與學(xué)生同臺(tái)表演，這在學(xué)生看來(lái)，是最好的示范，它比任何說(shuō)教更有作用。這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈。

還有很多家長(zhǎng)反映，自學(xué)校開展國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)以來(lái)，感覺孩子在文明禮儀方面確實(shí)發(fā)生了一些變化。如讀《三字經(jīng)》，孩子們懂得了孝順，知道體貼父母了；讀《弟子規(guī)》，懂得了尊敬老師，也更加熱愛學(xué)習(xí)了?！胺酃撬樯砣慌拢羟灏自谌碎g”；“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”這些古詩(shī)文不也都在告訴學(xué)生做人就要做謙謙君子嗎？與經(jīng)典同行，其實(shí)就是與中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化對(duì)話，同時(shí)也是一個(gè)尋求完善、獨(dú)立的自我與品格的最好途徑。

建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓經(jīng)典誦讀成為習(xí)慣

經(jīng)典誦讀不是急功近利，也不可能一蹴而就。教育本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們就是要通過(guò)活動(dòng)的開展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使經(jīng)典誦讀日?；?、持續(xù)化，讓經(jīng)典誦讀成為一種習(xí)慣。

制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)國(guó)學(xué)誦讀得以長(zhǎng)效發(fā)展的前提與保證。目前，我校結(jié)合教學(xué)進(jìn)度與學(xué)校規(guī)定的誦讀內(nèi)容，已經(jīng)將經(jīng)典誦讀的內(nèi)容納入了期中、期末的語(yǔ)文考試的范圍。這樣一來(lái)，不僅教師重視，學(xué)生重視，連家長(zhǎng)也高度關(guān)注。

另外，在平時(shí)的誦讀過(guò)程中，我們還設(shè)立了考級(jí)制度，一個(gè)年級(jí)設(shè)立一級(jí)。隨著內(nèi)容的難度加大，級(jí)別也不斷增加。學(xué)生可以逐級(jí)申請(qǐng)考級(jí)，考級(jí)通過(guò)，頒發(fā)考級(jí)證書。

書生朗朗，開卷有益；文以載道，繼往開來(lái)。中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍，將綿延五千年的中華民族人文精神的種子播灑在每一個(gè)孩子的心中。

（作者單位：咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）