很多同學在作文起步階段總是感到沒有可以寫的東西,東拼西湊,擠出干巴巴的一點文字。我常常調侃為寫短信,發電報。“巧婦難為無米之炊”,在孩子們束手無策時,其實老師可以開展一系列活動,讓學生在活動中去體驗、去尋找靈感,積累寫作素材。
校園活動,趣味盎然
在學校里,老師可以開展很多有意思的活動,如跳繩比賽,貼鼻子,猜物品等等。在充滿樂趣的比賽或游戲中,讓學生全身心投入,有自己的切身體會,做到有感而發。先參與活動,再來發言敘述過程,最后形成文字。語文課程標準中指出:讓學生“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。”老師可以教孩子們學會觀察活動中最有特點的幾個人,記下他們的動作、語言和神態,再看全體同學的表現,最后寫寫自己的感受。這樣,很自然地告訴了孩子們的寫作方法。指導有效又不露痕跡。
例文一: 快樂的泡泡
咸寧市實驗小學三(9)班 王瑋
今天,老師讓大家帶泡泡水到學校,開展一個吹泡泡游戲。我聽了特別興奮,馬上買了一瓶泡泡水。
看看我的泡泡裝備吧:它是綠色的,仿佛是一把鋒利的寶劍,瓶子是 “劍鞘”,吹泡泡的桿子就是“寶劍”了。來到教室,我迫不及待地打開瓶子,拿出“寶劍”,一股泡泡水的清香馬上“飛”了出來,啊,真好聞。我鼓起腮幫子,用力一吹,呼嚕呼嚕幾個頑皮的泡泡寶寶從稈子里歡快地跑出來,似乎要出來透透氣,說說話。它們一定想在空中飛來飛去,真可愛!
很多同學都準備了泡泡水。只見梁羽拿著一瓶紅色的泡泡瓶,深深地吸了一口氣,用力一吹。因為她個子小,力氣不大,所以吹出來的泡泡一嘟嚕一嘟嚕的,像一串小葡萄。呂錚妍呢,她吹的泡泡很有意思,一個超級大的泡泡下面連著一個小泡泡,很像熱氣球。一個調皮的男同學用本子扇著風,它就越飛越高了。我真想坐在那樣的熱氣球里環游世界。最神奇的要數孫宇佳了,她的泡泡瓶是全班最大的,她不用吹泡泡,只輕輕地把桿子拿出來,慢慢一甩,許許多多的小調皮們飛了出來。她的樣子很美,像個小仙女。
同學們笑著,叫著,泡泡們飛著,跑著,教室里熱鬧極了,還有的同學在走廊上比賽吹泡泡。太陽把小泡泡照得五顏六色,特別美。
清脆的笑聲傳得很遠很遠,我們都喜歡你——快樂的泡泡!
點評:在寫作之前,我們班上舉行了吹泡泡比賽。學生的熱情空前高漲。整個過程大家很開心,結束比賽,進行作文指導,孩子們有話可說。我以“吹泡泡的準備——吹泡泡的過程——吹泡泡的心情”為主線,要求學生各抒己見,并且重點描繪泡泡的各種形態,鼓勵學生充分展開想象。然后找出大家覺得表現突出的幾位同學,適時講解點面結合的寫法,在具體情景中,同學們領悟得很快。這篇習作既重視了個別同學的描寫,又注重了群體的觀察,做到了點面結合。在豐富的想象中,我們感受到了她的童心童趣。
家庭活動,信手拈來
現代的家庭越來越重視生活質量。家長們很注重對孩子的培養,鼓勵每個學生在家里開展活動,更能為學生的創作提供源泉。如外出旅游、登山、露營、走親訪友等等,讓學生在家庭活動中認識社會,了解親人,感悟哲理,把所思所想記錄下來。語文課程標準要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。”學生在老師提倡的周末登潛山的活動中,根據登山的過程,理清了寫作的順序,順理成章地采用了移步換景和定點觀察的方法,一氣呵成,收效明顯。
例文二: 美麗的潛山
咸寧市實驗小學三(9)班 陳靜薇
今天我和爸爸一起去咸寧的著名風景區——潛山游玩。
來到山腳下,走過潛山廣場,就到了浣香池,那里的湖水清澈,像一塊透明的碧玉,旁邊有一些黑白相間的鵝卵石,像給池水鋪了一層花邊,池水流得很慢很慢,讓人覺得心里十分寧靜。
離浣香池沒有多遠就到了百年好合。那有一塊石頭,上面寫著四個紅色的大字:百年好合。旁邊還有兩棵大樹,是合歡樹。它們枝葉繁茂,葉子被陽光染成金色的了,真好看哪。兩棵樹中間就是刻了字的石頭。我想:那兩棵樹一定把那塊小石頭當自己的孩子來呵護。
我們走呀走,終于走到了山腰,瞧,那里是個桂花博覽館,可壯觀了!那座房子的大門現在是關著的,頭頂上四角飛檐,旁邊有潛山地圖,我才知道,下一個景點是“百竹苑”。
到了百竹苑,發現那里的竹子多的數不清。站在竹子旁邊,我看到了竹子有粗的,有細的,還有的竹子很奇怪,像一把鐮刀一樣彎。欣賞了搖曳秀氣的鳳尾竹,撫摸了高大挺拔的楠竹,在蒼翠的竹林里,享受著涼涼的風兒,真的好想多呆一會兒。我們邊走邊說著話,不知不覺來到了山頂。放眼一望,溫泉城盡收眼底,別提多壯觀了!
潛山真美啊,不僅生機勃勃,而且到處散發著淡淡的清香,還有那些令人流連忘返的景點:浣香池、踏月橋、百竹苑……啊,潛山,你秀麗迷人,讓我決心還要再次游玩!
點評:倡議每家爬潛山、寫潛山,這是我指導學生創作寫景作文的一處亮點。潛山是我們身邊的優美風景,學生在爸爸媽媽的帶領下爬潛山,一邊欣賞美景,一邊回想老師讀過的景物描寫的文章,心有所動,自然而然地把實景與寫法融合在一起,不知不覺領悟了什么是“移步換景”什么是“定點觀察”。這篇習作以清新自然的筆觸描寫了潛山,讀了她的文章,相信有很多人想去潛山了。
節日活動,情義融融
在眾多的節日活動中,選取適合學生記敘的重點指導,預設一種情境,使學生的情感調動起來,有感而發,在濃濃的親情中去感受節日的意義。情感的自然流露,不愁沒有話說,而理順心里話,便是一篇優秀的習作了。語文課程標準提到“能用簡短的書信便條進行書面交際。”母親節來臨之際,我讓學生做精美賀卡、講親情故事,在溫馨的氛圍里給媽媽寫一封信。
例文三: 給媽媽的一封信
咸寧市實驗小學三(9)班 朱顏瑞
親愛的媽媽:
您好!
人們都說母親是世界上最偉大的,而今天就是母親節。在這個溫馨的節日里,讓我想起了一首歌:“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……”我認為這首歌唱得真好,它唱出了母愛的偉大,我深深地感受到這一點。
記得有一次,我在外面玩摔到地上去了,我若無其事地回到家。媽媽您一眼就發現了我的不同,得知我摔傷了,趕快讓我坐在椅子上,幫我抹藥,邊抹邊問我:“摔得疼不疼呀?”我說:“媽媽您這么愛我,我一點也不疼了。”媽媽高興地說;“你長大了,變懂事了。”我和媽媽相視一笑,腿上的傷也不那么疼了。媽媽的安慰真是靈丹妙藥,去掉了疼痛。
還有一個寒冷的夜晚,我睡了很久,一覺醒來,媽媽還在燈下織毛衣。織一會兒,就烤會兒火,天太冷了,手是僵硬的。為什么不買毛衣呢,那多方便呀?帶著疑問,我問了媽媽。您笑著告訴我,織的毛衣更暖和。媽媽,為了我,您寧可吃苦受累。看著燈下的您,我心里不由得背起了孟郊的《游子吟》。
媽媽今天是母親節,雖然我買不起貴重的禮物,但我可以做張賀卡送給您,寫下這封信,讓您在這美好的日子里更加快樂。
祝您:
身體健康,工作順利!
您的女兒:朱顏瑞
點評:“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。”這是語文課程標準給老師們的有一條建議。學生在母親節的慶祝活動中,敞開心扉給媽媽說了許多心里話,讓讀者體會到母女之間的深情。她還運用了歌詞、古詩等語言材料,體現了上述精神。
學生在活動中充分調動自己的感官,學會觀察,學會思考,人動思維也動。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。寫作素材在那里,心里的靈感源源不斷地涌現出來。每當我看到學生擺脫了寫作的困惑,感受孩子們思維的躍動,就會覺得很開心。我會在今后的寫作教學中,根據實際情況探索更多有效的指導方法,讓學生們快樂地寫作!
(作者單位:咸寧市實驗小學)