欠發(fā)達(dá)地區(qū)理科研究生教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力因素分析與實(shí)踐

摘 要:以我校凝聚態(tài)物理碩士點(diǎn)為例，分析了影響研究生創(chuàng)新能力的因素，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建學(xué)科訓(xùn)練平臺(tái)、更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)法方法等措施探討進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才有一定參考。

關(guān)鍵詞:研究生教育 創(chuàng)新能力 教學(xué)條件 教學(xué)策略

中圖分類號(hào):G40-032文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(a)-0024-02

科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的科技創(chuàng)新能力還較為薄弱，急需高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑。我校地處湘鄂渝黔邊區(qū)的大湘西區(qū)域，作為中西部過(guò)渡地區(qū)，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，人才培養(yǎng)模式須考慮到這一地區(qū)對(duì)人才的需求，以此作為實(shí)證研究對(duì)象，探索培養(yǎng)中西部貧困地區(qū)的科技創(chuàng)新人才的途徑，有利于提升我校區(qū)域辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。如何使我校的研究生教育與湘鄂渝黔區(qū)域科技創(chuàng)新對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才需求接軌是值得我們思考的問(wèn)題。為此，以我校凝聚態(tài)物理碩士點(diǎn)為例，分析了影響研究生創(chuàng)新能力的因素，通過(guò)加強(qiáng)師資、教學(xué)條件建設(shè)和教學(xué)策略等方面進(jìn)行探討。

1 欠發(fā)達(dá)地區(qū)影響研究生創(chuàng)新能力因素分析

創(chuàng)新能力是指自然人在某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域具備發(fā)明創(chuàng)新的綜合實(shí)力，主要應(yīng)包含人的專業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神等七個(gè)主要因素，這七個(gè)因素缺一不可。

上述七個(gè)條件與創(chuàng)新能力的關(guān)系是:專業(yè)知識(shí)水平是進(jìn)行創(chuàng)新最基本的條件;知識(shí)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行創(chuàng)新所需要的有關(guān)專業(yè)知識(shí);工作經(jīng)驗(yàn)是人們從事某一領(lǐng)域科技攻關(guān)研究和開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)和成果;工作經(jīng)歷是人們從事某一領(lǐng)域科技攻關(guān)研究和開發(fā)的時(shí)間和空間;工作條件是本單位開展工作需要的硬件設(shè)施;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是本單位開展工作和相關(guān)活動(dòng)需要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源;創(chuàng)新精神是人員本身和集體具備的創(chuàng)造力、創(chuàng)作靈感、奉獻(xiàn)精神等思想境界。

首先我校由于地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，研究生教育處于起步階段，教學(xué)條件有待加強(qiáng);第二，發(fā)達(dá)地區(qū)，同城有若干所高校，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的各種資源共享，而我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，同城基本就我們一所高校，由于與其它高校空間距離因素，不利于我們與其它高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、實(shí)現(xiàn)資源共享;第三，學(xué)生來(lái)源主要是調(diào)劑自愿的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)較弱，由于多數(shù)學(xué)生是本科應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一;學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生不是全日制學(xué)生，相對(duì)全日制學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)及用于論文寫作時(shí)間偏少。如何使這部分學(xué)生在其相當(dāng)有限的時(shí)間(三年)內(nèi)掌握盡可能多的知識(shí)、獲得較好的創(chuàng)新能力訓(xùn)練、完成研究學(xué)習(xí)任務(wù)，是我們教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

基于上述存在的問(wèn)題，我們通過(guò)不斷完善教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)改革力度等，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)良好的環(huán)境。

2 措施與行動(dòng)

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵。進(jìn)行研究生教學(xué)要求教師的學(xué)術(shù)水平是專業(yè)性的，它通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)反映了該教師在本學(xué)科領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、開發(fā)等職業(yè)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)、綜合和應(yīng)用的能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)而言較弱，我們采取如下策略提升教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力，從而提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。

(1)注重教師學(xué)術(shù)水平的提升。首先是引進(jìn)人才。一方面，引進(jìn)高深學(xué)歷、高職稱人才;另一方面，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)專家來(lái)校講學(xué);其次是選派骨干教師去國(guó)內(nèi)知名高校訪學(xué)、參加國(guó)際或國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議;第三，注重師資隊(duì)伍人才儲(chǔ)備，選送優(yōu)秀青年教師進(jìn)行在職學(xué)歷進(jìn)修。

(2)教師教學(xué)研究能力的提升。首先是引進(jìn)教師時(shí)，不僅要對(duì)其學(xué)科學(xué)術(shù)水平有所要求，還要對(duì)其教學(xué)能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，吸納學(xué)科學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平比較高的人才加盟;對(duì)青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，選派有經(jīng)驗(yàn)的老教師，輔導(dǎo)青年教師進(jìn)行教學(xué)。其次，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，如:通過(guò)教研活動(dòng)、教學(xué)講座、研討班、教育理論學(xué)習(xí)班、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，促使教師提高教學(xué)研究能力。

(3)完善管理制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教師自覺(jué)提高自身的教學(xué)水平。例:實(shí)行課程教學(xué)主講教師制;從科研、教學(xué)和服務(wù)三個(gè)方面，對(duì)教師進(jìn)行定期考評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)條件建設(shè)

發(fā)達(dá)地區(qū)，同城有若干所高校，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的各種資源共享，而我校地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，同城基本就我們一所高校，為了盡可能縮小與其它高校空間距離因素引起學(xué)術(shù)交流、實(shí)現(xiàn)資源共享的不便，我們采用如下措施:

(1)拓展基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺(tái)，豐富學(xué)科訓(xùn)練平臺(tái)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)如電子圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供的共享教育資源，縮小了我們與發(fā)達(dá)地區(qū)信息資源的差異，從而搭建了教學(xué)、科研信息化平臺(tái)，切實(shí)保障研究生教學(xué)的順利進(jìn)行。

通過(guò)精品課程建設(shè)、計(jì)算集群等構(gòu)建了基于校園網(wǎng)的“信息化教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)、現(xiàn)代化的數(shù)字計(jì)算平臺(tái)”，以信息化促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力教學(xué)的效益，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

(2)加強(qiáng)學(xué)科綜合訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。

增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)及其輔助設(shè)施，為教學(xué)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。幾年來(lái)，我們先后申請(qǐng)到“中央與地方共建高校學(xué)科實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，投資數(shù)五百萬(wàn)元，添置先進(jìn)設(shè)備，建立了現(xiàn)代物理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和材料物理技術(shù)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，改善教學(xué)條件。

2.3 教學(xué)中采取的對(duì)策

(1)平時(shí)注意幫助學(xué)生克服阻礙創(chuàng)新思維的心理因素。幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新時(shí)自信心和勇氣，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己工作結(jié)果的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

(2)注重課程教學(xué)內(nèi)容更新。

在研究生專業(yè)課程教學(xué)中，課程的設(shè)置盡可能多樣、靈活、新穎，提高交叉學(xué)科和實(shí)踐性強(qiáng)的課程的比例;教師根據(jù)前沿科學(xué)研究的進(jìn)展更新自己的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)對(duì)結(jié)論和公式到底有何作用的詮釋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果事半功倍。

針對(duì)我校凝聚態(tài)物理專業(yè)碩士研究生招生人數(shù)少的特點(diǎn)，將研究生團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練納入人才培養(yǎng)內(nèi)容;教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)研究生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生的合作創(chuàng)新能力。

(3)組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，在教學(xué)中不僅注重導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、專業(yè)教育和研究指導(dǎo)作用，同時(shí)還注重強(qiáng)化學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。每門研究生專業(yè)方向課程都要求學(xué)生自主完成一定的工作，訓(xùn)練學(xué)生的思考和研究能力。例如對(duì)于講授式課程，研究生導(dǎo)師僅僅講授課程的基礎(chǔ)知識(shí)和課程知識(shí)框架，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該課程的學(xué)習(xí)，選擇相關(guān)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究。對(duì)于探究型課程則采取的主要教學(xué)方法要求學(xué)生在學(xué)術(shù)指導(dǎo)下進(jìn)行原創(chuàng)性研究。我們改變教學(xué)方式，教學(xué)中注重交叉學(xué)科知識(shí)的溶合，采取教師講授理論、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀文獻(xiàn)、小組問(wèn)題討論、專家專題式的學(xué)術(shù)講座、研究生學(xué)術(shù)沙龍等一系列方法引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、研究和工作。

(4)以課程教學(xué)為主線，結(jié)合導(dǎo)師的科研，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，給學(xué)生研究任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生自行建立物理模型、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、編程等，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的科研能力得到訓(xùn)練。

(5)老師指導(dǎo)研究生參加創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研課題工作，形成了一個(gè)開放、寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

研究生通過(guò)參加創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研課題工作，使學(xué)生通過(guò)“親臨”解決復(fù)雜的、有意義的項(xiàng)目或課題中的問(wèn)題情境，探究問(wèn)題背后隱含的概念和原理。上述教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不必拘泥于師尊和權(quán)威，可以暢所欲言的與教師進(jìn)行溝通和學(xué)術(shù)討論，甚至對(duì)教師提出質(zhì)疑，學(xué)生在不斷質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)中逐步形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)體系。通過(guò)質(zhì)疑可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而批判性思維是創(chuàng)新能力的核心，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語(yǔ)

影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素很多，主觀上除了學(xué)生自身的興趣、性格、愛(ài)好等外，還有客觀上的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境，尤其是教師對(duì)其創(chuàng)新能力的影響。本課題注重了研究生教學(xué)不僅要注重本學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)更要注重更新和擴(kuò)展知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu);創(chuàng)造條件，使學(xué)生得到盡可能多的訓(xùn)練，為創(chuàng)新積累;教學(xué)、科學(xué)研究均需要團(tuán)體的共同努力，團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作十分重要。

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