淺談思想政治課中學習興趣的培養

摘 要:興趣是最好的老師。在課堂教學中培養學生的學習興趣是至關重要的。那么，如何才能較好地培養學生的學習興趣，提高教學效果和教學質量呢?

關鍵詞:思想政治 興趣 培養

中圖分類號:G711文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0135-01

托爾斯泰說過:“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”有了興趣就能激發學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到學習中去。思想政治課的教學內容偏重理論，難免枯燥，更需要老師在“趣”上下功夫。在教學實踐中，我采用了多種方式嘗試，以激發學生的學習興趣。

1 建立平等和諧的師生關系

心理學研究表明，教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師，樂于接受老師的教育，學生進步就快。教師要尊重學生的人格，始終保持寬容、理解的心態去面對每一個學生，關注學生的個性，做到一視同仁。善于發現他們的閃光點，多運用表揚和欣賞手段，讓學生發現自己的進步、長處，產生自信，使其體驗到成功的喜悅，幫助他們樹立學習的信心，自然也就提高了其學習的興趣。古代教育家孔子在學校教育中明確地形成了師生相互欣賞的融洽的師生關系。為后代學校教育中的師生關系的正確定位，樹立了榜樣。師生互賞，教師在教學時會投入更多的教學激情。也會吸引學生對教學內容的有意注意，提高學習熱情。

2 利用精彩幽默的課堂語言

語言要幽默，才能誘發學生的學習興趣。精彩生動的課堂語言，好比陳年的美酒，令人陶醉、令人難以忘懷，枯燥乏味的語言則讓人覺得淡而無味。思想政治課中的概念、原理都比較抽象，但所闡述的內容卻是嚴肅的真理。要使這些抽象枯燥的概念、原理被學生所接受，老師在教學中就要巧妙地使用幽默的語言及學生身邊的事例激發學生。法國的一位名人——演講家雷曼麥有句名言:“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更容易讓人接受。”幽默風趣的語言既可以給沉悶、呆板、乏味的課堂氣氛注入活力，又可以形成寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生自覺地進入樂學的狀態。一位優秀的教師要善于利用風趣幽默的課堂語言，以便更好地激發學生的學習興趣。

3 采取多種教學形式

教育心理學認為，情境教學注意激發學生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統一，能減輕和消除學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態。教學實踐證明，單靠學習的目的或其他外部條件來促進學習，其對興趣的激發是遠遠不夠的，也是不長久的。以創設情境為中介的學習動機和興趣才是一種強大的內驅力。而樂學情境的創設，要求老師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，靈活運用教學手段，實施開放性教學，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。激發學習興趣的教學手段很多，下面簡單介紹幾種常用的教學手段。

3.1 設疑激趣

運用形象生動的故事，風趣幽默的語言，跌宕起伏的懸念，都可以誘導學生的好奇心、求知欲，激發強烈的求知欲和學習興趣。

例如，我在講“要從整體把握事物的聯系”時，開始我就講述這樣一則故事:戰國時期，燕太子丹為讓荊軻去刺殺秦王，就百般討好荊軻，在一次宴請荊軻時，安排一個能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興，荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人纖細、白嫩、靈巧的雙手，連聲稱贊:“好手，好手！”燕太子丹聽后，立即命人將美女之手斬下，送給荊軻。同學們試想，這雙手還能彈出美妙的樂曲嗎?為什么？這正是本課我們要學習的內容。學生的積極性被調動起來了，從而引導學生在樂學的情境中完成教學任務。

3.2 運用多媒體

現代教學論認為，學生對知識的理解是建立在對客觀事物感知的基礎上的。教學中運用富有直觀性的多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

3.3 寓言與典故

思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當地引用一些寓言典故，能使枯燥的內容具體化、形象化、趣味化，做到寓教于樂。如講意識的能動作用時，我給學生講了“杯弓蛇影”的故事，形象的說明了這個問題。

當然，激發學生學習興趣的方法和途徑還很多，無論采用何種方式，只要能在教學中激發學生的學習興趣，就能為學生培養學習的創造性思維打開一扇大門。

4 注重緊貼實際

如果政治課只是一味地說教，脫離現實社會，則非常的乏味。政治課的生命力在于聯系實際。我們有許多學生盡管不太那么喜歡思想政治課，但是他們對于變幻莫測的國內外重大事件卻非常感興趣。教師在講課時應根據教材的內容，把新鮮的材料引進課堂，使他們認識到政治其實就在身邊。教學內容接近學生實際，把他們想學的、愛學的內容引進課堂，這不僅激發了學生的學習興趣，并能使理論聯系實際的教學原則得到活用。充滿時代氣息的內容，身邊的人和事，定能使學生感到興趣盎然，在學習中不知不覺地受到啟迪和教益，從而對思想政治課產生興趣。

總之，思想政治課教學中培養學生學習興趣的方法很多，“學無定法，教無常規”。只要教師認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教學效果的目的。