淺談如何提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)水平

摘 要:數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段。如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才，特別數(shù)控編程教學(xué)中學(xué)生感到非常抽象，編寫程序的技術(shù)很難提高，對于這一教學(xué)中的特點(diǎn)，在教學(xué)模式，教材編排及教學(xué)方法上作了一些探索。

關(guān)鍵詞:數(shù)控 教學(xué) 產(chǎn)學(xué)研 雙師型 仿真 教材 教學(xué)方法

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0136-01

1 在探索中尋求可行的新教學(xué)模式

1.1 走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)道路，堅(jiān)持校企合作

根據(jù)前幾年我校畢業(yè)生和用人單位的反饋信息，現(xiàn)在的中專畢業(yè)生存在不能適應(yīng)企業(yè)實(shí)際用工和發(fā)展需求的問題，具體主要表現(xiàn)為動手能力不強(qiáng)、知識掌握不牢固、責(zé)任心不強(qiáng)等問題。針對這些問題我們必須調(diào)整思路、對癥下藥，讓學(xué)生在畢業(yè)前就具備獨(dú)立制造產(chǎn)品的能力，保證用人單位可以招到即學(xué)即用的學(xué)生，并且能夠保證質(zhì)量。要想做到這一點(diǎn)，就必須盡量多給學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，確保走上崗位后能適應(yīng)企業(yè)的不同需求。可是學(xué)校的資源是有限的，不能夠不計(jì)成本的提供一切物質(zhì)條件。如果將這部分成本轉(zhuǎn)移到我們的學(xué)生自己身上顯然也是不可取的。因此，產(chǎn)教結(jié)合這個概念應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校和工廠合作，既能解決學(xué)生實(shí)習(xí)中原材料需要自己大量購買的困難，也使得學(xué)生通過更多的實(shí)際操作機(jī)會，提高自己的實(shí)際操作能力，學(xué)校還可以向企業(yè)好的管理體系借鑒，在實(shí)習(xí)期間采取企業(yè)的管理體制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生將來能更好的適應(yīng)社會上用工單位的需求，增加學(xué)生的競爭力，為企業(yè)培養(yǎng)他們需要的人才。

當(dāng)然這里還存在一些問題，學(xué)校本身數(shù)控硬件的建設(shè)關(guān)系到數(shù)控實(shí)習(xí)的教學(xué)能否正常進(jìn)行。從現(xiàn)代教育理論看，學(xué)校要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，必須具備相應(yīng)的教學(xué)資源、專業(yè)的教學(xué)環(huán)境和配套的教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地。數(shù)控設(shè)備是以數(shù)控系統(tǒng)為代表的新技術(shù)對傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)的滲透而形成機(jī)電一體化產(chǎn)品，代表先進(jìn)的生產(chǎn)方式，是機(jī)械制造業(yè)的標(biāo)志。在具體配備時應(yīng)考慮到“四個方面”:全面性、規(guī)模性、實(shí)用性和先進(jìn)性。

設(shè)備的投入也在一定程度上制約著數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)教結(jié)合的推行，也在一定程度上緩解了這方面的壓力。通過和企業(yè)合作，進(jìn)行來料加工，可以為學(xué)校換來一定量的收益，并且學(xué)校和企業(yè)之間一旦成為人才輸出和輸入的關(guān)系，企業(yè)也會向?qū)W校提供數(shù)控硬件方面支持。

通過我們學(xué)校這幾年的實(shí)踐來看，產(chǎn)教結(jié)合確實(shí)是一條可行的模式。學(xué)生從產(chǎn)教結(jié)合中，不僅提高了自己的動手操作能力，也提前認(rèn)識到社會上企業(yè)的管理和要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更好的找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)。

1.2 建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍

教師的水平和能力直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的素質(zhì)。“雙師型”的教師由于即掌握了過硬的理論知識又具備較高的實(shí)際操作能力，因此，可以更好的將理論與實(shí)踐相互聯(lián)系起來。使數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)中抽象的理論知識生動起來，特別是對于中專生，由于自制能力不強(qiáng)，對于乏味的理論知識提不起興趣，容易走神、開小差，如果能夠在理論中引入實(shí)踐，調(diào)動其積極性，就能更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，也對理論老師提出了要向“雙師型”教師發(fā)展的要求。

我校在“雙師型”建設(shè)中采用了多種形式，建立起了一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍:選送優(yōu)秀骨干教師走出去進(jìn)修、培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)理論水平;鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力;以老帶新提高青年教師的教學(xué)水平;積極從相關(guān)企業(yè)聘請兼職教師，建立了“雙師型”的教師隊(duì)伍，從而確保應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)的落實(shí)。

1.3 將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)中

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬系統(tǒng)得到了很好的應(yīng)用，產(chǎn)生了可以模擬實(shí)際設(shè)備加工環(huán)境及其工作狀態(tài)的計(jì)算機(jī)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。由于這是在計(jì)算機(jī)上模擬機(jī)床的操作過程，用該系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅可迅速提高操作者的素質(zhì)，而且安全性、可靠性和成本都得到了大大提高。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以讓學(xué)生接觸到更多的加工情況，大大減少了由于學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而造成的資源浪費(fèi)和實(shí)習(xí)中的事故發(fā)生機(jī)率，對人身安全和設(shè)備安全都得到了很好的保證，是一個有效可行的數(shù)控教學(xué)方案。

2 基于學(xué)校的實(shí)際編寫適合學(xué)生的教材

目前學(xué)校現(xiàn)行的數(shù)控專業(yè)教材存在龐雜，在機(jī)械方面，它需要金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械零件等學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識;在電工電子方面，他又需要微機(jī)原理、程序編程、數(shù)字電路、控制理論等學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識。但是，數(shù)控技術(shù)又是一門實(shí)用性極強(qiáng)的技術(shù)，需要緊密配合工程實(shí)踐。而目前各種課本之間存在內(nèi)容重復(fù)的問題，而且數(shù)控設(shè)備程序的編寫多是以一種數(shù)控系統(tǒng)作為范例來進(jìn)行編寫，與學(xué)生在校實(shí)習(xí)時所采用的數(shù)控系統(tǒng)存在差異，讓學(xué)生有理論與實(shí)踐脫節(jié)的感覺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

數(shù)控專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教研組應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)設(shè)備的情況、學(xué)校的實(shí)習(xí)安排來編寫適合學(xué)生的教材。將數(shù)控專業(yè)中加工中心、數(shù)控編程指令、數(shù)控系統(tǒng)操作等知識，以幾個具體的實(shí)例作為載體，貫穿起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有知識的連續(xù)性，更容易把散亂的知識組織起來。在教材的編寫過程中應(yīng)以具體的加工實(shí)例作為依托，更具難易程度，循序漸進(jìn)的編寫，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易上手。

3 尋求教學(xué)改革方法

想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)控知識，還要充分發(fā)揮在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生是教學(xué)過程中的認(rèn)識體。師生既相互聯(lián)系，又相互制約。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識時，要注重多引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)掌握科學(xué)知識的規(guī)律，為實(shí)踐服務(wù)。要根據(jù)每次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，啟迪學(xué)生思維，加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中新、舊知識的聯(lián)系。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床之前，一般都要先進(jìn)行普通機(jī)床的加工學(xué)習(xí)，然后才到數(shù)控機(jī)床的加工學(xué)習(xí)，這個時候老師要注意幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與區(qū)別。如:加工工藝路線，普通機(jī)床加工工藝路線為一部分一部分進(jìn)行加工，而數(shù)控加工時以一把刀加工為主，一把刀具全部加工完后再換下一把刀進(jìn)行加工。

在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生自己去解決問題為主，采用小范圍相互討論為主的方法，這樣他們通過自己思考尋找到的答案會更加的印象深刻。

在實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法講解并且學(xué)習(xí)。如講授新課程要把握“新”這個特點(diǎn)。以新穎的知識調(diào)動學(xué)生的“好奇心”，激發(fā)學(xué)生的積極性，使每節(jié)課程的目標(biāo)明確，達(dá)到所授課程知識的要求。

綜上所述，要想提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，每位教師不僅要提升自己所授課程的專業(yè)知識水平，還要多動腦筋尋找適合數(shù)控教學(xué)的教法。