如何利用體育課堂提高高職院校學生綜合素質

摘 要:本文探討了利用體育課堂提高高職院校學生綜合素質的主要途徑，包括:轉變課堂教學思路，注重提高學生身體素質;發掘體育活動本質，構建穩定的心理素質;注重民族體育的融入，提高學生的人文素質。本文擬通過對體育課堂教學意義的進一步發掘，更好的讓體育課堂為高職院校學生綜合素質提高服務。

關鍵詞:體育課堂 高職院校 學生綜合素質

中圖分類號:G804文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0211-01

綜合素質是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態方面以及內部涵養方面比較穩定的特點的總稱，主要包括身體素質、心理素質、人文素質等幾大部分。對于高職院校的學生來講，復合型、應用型人才的培養主旨是高職院校培養體系中最重要的特色，但社會現實也表明，高職學生在就業競爭中仍然要處于劣勢。究其深層次的原因，還是高職學生的綜合素質比本科生，尤其是重點院校的本科生要稍遜一籌，因此，如何發揮高職院校的特色，提高學生的綜合素質，這是高職院校必須要正確面對的問題。從體育教學的內容與主旨來看，其對于學生身體素質、心理素質、思想道德素質，以及集體主義精神等方面的培養是其它課程所不能代替的，可以說，體育就是學生素質教育的先鋒隊和引領者。本文擬通過對體育課堂教學意義的進一步發掘，更好的讓體育課堂為高職院校學生綜合素質提高服務。

1 利用體育課堂提高高職院校學生綜合素質的主要途徑

1.1 轉變課堂教學思路，注重提高學生身體素質

讓學生掌握一些基本的體育技能，提高學生的身體素質，使學生形成健康的體魄，這是體育課程最基本的開設目的。但我們現階段高職院校很多體育課程都是停留在表面工作上，體育訓練也僅限于課上的有限時間里。而其實，體育本身就是一門源于生活的學科，生活中處處都可以融入體育運動。所以，教師需要用更加開放的理念對待體育課堂，把體育訓練融入到學生的日常生活中，把生活資源轉化為課程資源，讓學生參加現實生活中的運動。比如，很多學生周末休息時都去打游戲、上網聊天，其實教師完全可以利用這些空閑時間組織一些有意義的體育活動比賽，尤其是一些趣味體育活動，對場地、人數、開展時間都要求不嚴格，既能鍛煉身體，還能培養學生積極健康的生活態度。在不影響學生們正常文化課學習的前提下，讓學生們都參與進來，這對提高學生身體素質很有意義。比如集體跳繩、兩人三足跑、籃球投籃大接力等等，這些趣味體育活動都可以經過改進融入到高職學生日常生活中的體育訓練中，不僅能鍛煉身體素質，而且還可以避免很多學生沉迷網絡或者賭博等惡習之中。

1.2 發掘體育活動本質，構建穩定的心理素質

穩定健康的心理素質是一個高職學生必備的基本能力，但目前很多高職學生的心理穩定性比較差，比較集中的體現在做事情容易緊張、對一些小事情過分擔憂、感覺人與人之間的關系太冷漠、對考試過分緊張等環節上，其實這都是心理素質不夠好的反應[2]。身體和心理有密切的關系，人的心理是人腦的活動，人腦都屬于身體的重要構成部分。健康的心理寓于健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。因此，身體的健康與心理的健康是密不可分的。而體育運動對心理素質的鍛煉則是其它課程所不能代替的，因為在體育活動中，尤其是一些競技體育活動中，為了戰勝對手，你需要的不僅僅是體育技能，還有你的心態是否穩定。因為，在這個過程中，學生們為了不斷提高自己的運動水平或戰勝對手，必須要不斷的提高自己的運動技能和臨場分析判斷能力，潛移默化的他們原有心理水平便慢慢獲得提高。否則，你連戰勝對手的自信心都沒有，又或者一味的杞人憂天，那肯定不能取得勝利。因此，教師經常組織一些競爭性較強，而且需要思考的體育項目可以有效的發展心理。

1.3 注重民族體育的融入，提高學生的人文素質

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質的培養起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。而體育本身就是融生理學、心理學和社會行為科學為一體即兼有自然、人文社會等科學的綜合性學科。我們利用體育課程推進高職學生人文素質的提高是非常有必要的。比如籃球雙語課、體育舞蹈、舞龍舞獅、跆拳道、形體模特、體育欣賞、形體芭蕾、器械健美等文化氣息濃厚的選修課、文化素質課等均可以做為體育課人文素質教育的載體形式，同時也是深受廣大學生的歡迎和好評的形式。比如，跆拳道的早期就是由韓國古代三國之一新羅的跆根、花郎道演化而來的韓國民間較普遍流行的一項技擊術，是一項運用手腳技術進行格斗的民族傳統的體育項目;又比如，舞獅，又稱“獅子舞”、“獅燈”、“舞獅子”，多在年節和喜慶活動中表演。獅子在中國人心目中為瑞獸，象征著吉祥如意，從而在舞獅活動中寄托著民眾消災除害、求吉納福的美好意愿。舞獅歷史久遠，《漢書·禮樂志》中記載的“象人”便是舞獅的前身，唐宋詩文中多有對舞獅的生動描寫。顯然，通過教師給學生講解這些歷史，不僅讓學生學習了跆拳道的外在表現形式，還會更多的了解它的歷史，豐富了學生的人文素質。

2 結語

培養學生，不單單是要讓學生通過學習取得相關的業務知識，還要讓學生通過學校的培養，獲得相應的綜合素質的提高，包括學生的思想道德素質、心理素質、社交能力、合作能力、勇敢堅毅的品質等多個方面，這樣才能使培養出來的學生真正成為合格的社會主義接班人。但是，各高校對體育課程的認識還明顯不足，重視程度也還有很大欠缺。因此，新時期，各高校需要給體育課程重新定位，不能簡單的把體育作為一門訓練學生體育基本技能的課程，而是要將其定位在發展學生綜合素質高度的層面上來開展。這不僅需要體育教師自身不斷的加深認識，提高自身素質，還需要學校甚至全社會，都對體育課程加強重視，這樣才能使體育真正成為拓展學生綜合素質的“源動力”。

參考文獻

[1] 姚源志，劉波.把體育課堂融入現實生活[J].科教文匯，2008(6).

[2] 陳進良.論學校體育與心理素質培養的必要性[J].河南商業高等專科學校學報，2007(2).

[3] 體育對心理素質的培養[N].中國體育報，2005-01-12.

[4] 李永燦.加強高校體育課程中的人文素質教育初探[J].吉林廣播電視大學學報，2011(11).