高校體育對大學生體育動機興趣與體育意識的影響

摘 要:高校體育是體育教育的最后階段和最高形式，體育動機、興趣和意識的形成，將直接影響其走入社會的一生。所以對體育動機、興趣和意識的研究不僅能使學生在校養成良好的體育習慣，同時也是為更好地實施終身體育打下良好基礎的重要一環。

關鍵詞:大學生 體育動機 興趣 意識

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(a)-0217-01

1 體育動機、體育興趣與體育意識的關系

人的各種活動，都是由一定的動機支配產生的。學生對體育活動的動機，無論正確與否都是客觀存在的。動機建立在需要的基礎上，學生對體育活動的動機，就是他們健身的需要、娛樂的需要、表現的需要、發泄的需要及考試的需要等。需要達到一定強度時動機就產生。這種動機是社會和教育對學生的體育學習客觀要求在學生頭腦中的反映，它表現為體育學習的意向、興趣或愿望等對學習起著推動作用。

動機、興趣都是人的心理活動，而意識是心理活動的最高形式。人們對體育的需要產生了參與體育活動的動機，在動機的激勵下對學習的內容產生直接或間接的興趣，又在興趣的驅使下，參與了體育活動，在體育活動的實踐中獲取知識、技能，并得到滿足感。實踐過程也是學生對體育產生認識的過程，認識中意識產生，并得以發展。從某種角度來看，意識的強弱取決于個體對體育信息量的獲得程度，也就是認識水平，認識的程度。意識的發展取決于個體對體育的信息量是否繼續增加，或對已有信息是否重新加工。

2 培養與發展

2.1 基本條件和基本需要

動機產生的基本條件是需要。而人的多種活動都是由一定的動機引起的。興趣的產生也離不開需要。既然動機和興趣都與需要有關，下面就看看大學生對體育的基本需要。

從調查中看，男同學在開設體育課內容中喜歡對抗性強、競爭激烈的項目，如足球、籃球、武術。女同學喜歡協調性強、有節奏的項目，如藝術體操、健美操、籃球、排球、武術。在選擇項目中，男生喜歡網球、搏擊、健美、輪滑，女生喜歡體育舞蹈、健美、網球、乒乓球、羽毛球。

2.2 手段與措施

(1)深化體育課堂教學。

體育教學是學校體育的主要形式。體育課堂是培養和發展學生體育動機、興趣和意識的主要場所，是對學生體育動機、興趣意識進行再加工與強化的主要渠道，是學生對體育的學習由被迫走向自愿的必經之路，也是學生對體育認識和實踐結合的交叉口。課堂體育教學正好是坐落在這個交叉口上的指揮臺，教師就是這個指揮臺上的指揮員。這個指揮員要將體育信息整理成不同的層次，以最快的速度最捷徑的渠道、最簡便的手段輸送到來自四面八方體育化程度不同的學生中去。這種理論與實踐、認識與行為的統一集中體現在課堂教學的過程中。因而與教學質量有關的教材內容、特點、教學組織形式，對改變和培養學生的體育動機、興趣及意識的形成與發展起著積極的重要作用。故而在教學過程中應以高校體育教育的基本內容為出發點，把教書育人放在首位。

(2)加強體育理論課的教學。

如果說課堂體育教育是交叉路口的指揮臺，那么理論知識就是支撐這個指揮臺的基礎。體育理論知識是體育運動的指南，是我們賴以指導學生進行體育鍛煉不可缺少的依據。體育理論知識的貧乏，削弱了學生們的體育意識，降低了他們體育興趣，使學習體育的動機不夠明確，從而在整體上使學生對體育沒有一個正確的目標。通過體育理論課的教學，正確引導和激勵學習動機，誘發學習興趣，產生體育意識。

(3)提高學生自學能力。

大學生在生理、心理、社會經驗、掌握知識等方面都日趨成熟，并表現出他們的獨立性。大學體育教育是學校體育教育的最高層次和最后階段。高層次的教學不應是低層次的重復，而應從認知的角度去發現去理解，注重于能力特別是自學能力的培養;大學教師的任務主要不是帶領學生去獲得知識，而是要給他們指出獲得知識的途徑。我們的教學比較重視教學的形式和課堂的氣氛，而忽視對學生進行方法的教育，出現有些同學體育成績非常好，但卻不能指導同學進行練習或指導不當，對突發性的運動損傷不知所措。如果我們要做到教人、教會人、教會人教人，首先，要教會人自學的能力，使他們在具有自學的基礎上不斷地獲取知識，明確動機，提高興趣，完善意識。

(4)調整教學內容。

教學內容對學生體育動機，興趣的形式，意識的發展有著非常重要的作用。我們現行教學內容，特別是普修課的某些內容，不夠新穎，不具吸引力。陳舊是引不起學生興趣的關鍵，對動機、興趣、意識的形成不利。我們知道，興趣總帶有情緒的色彩，消極情緒的產生會降低智力活動的應變狀態。在大學生的學習活動中，那些能夠引起不滿意、無能為力、傷心等消極情感的教學方法是最為有害的，因而在教學過程中適當調整教學內容，對改變學生學習動機、提高學習興趣、培養體育意識是非常有益的。如我們2002年對原來的普修基礎課改為專項選修課，教學的形式和教學的內容與以往有很大的改變。幾年的教學實踐對于改變學習動機、培養興趣、發展意識非常有利。

(5)組織運動競賽，舉辦體育知識的講座與競賽。

運動競賽是體育的突出特點之一，也是激勵動機，培養人的興趣的重要手段。學生可以在競賽中獲得健康、競爭、拼博的體育意識。競賽中，學生的意志得到充分磨練，他們有團結拼博的精神，勝利的喜悅，失敗的痛苦，同學們的個性在場上場下得到充分表現與發揮，并不斷地提高自我，認識自我，完善自我。

舉辦體育知識的講座和競賽，是加深學生對體育的理解與認識的極好手段。看如何去引導，如果我們在舉辦運動競賽的同時，也舉辦一些體育知識講座、體育知識競賽，對改善學校體育氣氛，增強學生體育意識是極為有利的。

社會體育環境就是要利用社會興起的“體育熱”、“奧運熱”對學生進行大力宣傳。隨著我國體育事業的發展，我國已成為世界體育強國，中華體育健兒在世界賽場取得的每一次勝利都將激起整個民族的自豪感和榮譽感，對于爭強好勝的青年學生來講更是產生巨大的沖擊，他們關心體育，心系健兒。在這種氣氛中，同學們對體育興趣大大增加，關心的程度也從一般認識到念念不忘。體育教師應抓住時機，利用典型的事例對學生進行集體主義和體育意識教育，這樣可起到事半功倍的作用。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部制定體育與健康課程標準[M].人民教育出版社出版，2003.

[2] 季瀏.體育與健康課程標準[M].湖北教育出版社，2001.

[3] 王勇慧.試論體育文化素養的構建[J].中國學校體育，1999.