技工院校動(dòng)漫專業(yè)校企合作新模式的探索

摘 要：本文結(jié)合筆者所在的廣州市技師學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入探討了技工院校動(dòng)漫專業(yè)如何通過深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)資源的辦學(xué)新模式，提出了從教學(xué)平臺(tái)、辦學(xué)體制到人才培養(yǎng)模式等三個(gè)方面進(jìn)行改革創(chuàng)新的思路，為促進(jìn)技工院校動(dòng)漫專業(yè)科學(xué)發(fā)展提供了有益借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫專業(yè)；校企合作；模式

在我省推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的大背景下，大力培育和發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各級政府的共識，而作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群重要組成部分的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近年來也取得了長足的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模保持高速增長，僅在2010年廣州市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模就超過百億元，預(yù)計(jì)2012年全國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達(dá)到320億元。產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大必將激發(fā)大量的人才需求，因此，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的動(dòng)漫人才成為了廣州各技工院校責(zé)無旁貸的使命。目前，廣州地區(qū)開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校就超過20家，毋容置疑，此舉對于緩解就業(yè)壓力、支撐動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)廣東文化強(qiáng)省建設(shè)都有重要意義。

同時(shí)也應(yīng)看到，動(dòng)漫是一門新興專業(yè)，隨著各技工院校爭相開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，如何快速完善動(dòng)漫專業(yè)軟硬件設(shè)備建設(shè)、促進(jìn)動(dòng)漫師資水平的提升、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等一系列問題已成為各職業(yè)院校都在思考的重要課題。從筆者多年從事動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐來看，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合是促進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)科學(xué)發(fā)展的有效途徑。

一、動(dòng)漫專業(yè)校企合作的模式

校企合作是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)過程。目的是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)，在這一過程中企業(yè)也收獲了人才、產(chǎn)品、發(fā)展空間等實(shí)際利益，最終達(dá)到合作共贏。

目前，技工院校動(dòng)漫專業(yè)校企合作模式大致分為四種：一是引進(jìn)企業(yè)到校園的模式，動(dòng)漫公司的生產(chǎn)線就在校園內(nèi)，這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題。二是下企業(yè)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替，將一部分時(shí)間花在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論的指導(dǎo)，一部分時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。三是學(xué)校企業(yè)互動(dòng)式教學(xué)，由動(dòng)漫公司提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，同時(shí)學(xué)校教師給公司員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。四是“訂單式”合作，企業(yè)和學(xué)校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生的方案，學(xué)生實(shí)習(xí)階段可到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)并接受工作任務(wù)，學(xué)生、教師、公司的師傅共同完成項(xiàng)目，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、廣州市技師學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)校企合作的實(shí)踐探索

近年來，筆者所在的廣州市技師學(xué)院準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以深化“校企合作、產(chǎn)教對接、工學(xué)結(jié)合”為抓手，積極開展人才培養(yǎng)模式和學(xué)校辦學(xué)模式改革探索，成效顯著。

（一）搭建“三元一體”的教學(xué)平臺(tái)。

廣州市技師學(xué)院在全國首創(chuàng)了集“職業(yè)教育、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和知識產(chǎn)權(quán)”于一體的“三元一體”技工教學(xué)新模式，并在學(xué)校動(dòng)漫中心得到了成功實(shí)踐。學(xué)校先后與香港麥金動(dòng)漫公司（二維動(dòng)畫方向?yàn)橹鳎V州泰明斯貝動(dòng)畫設(shè)計(jì)有限公司（三維動(dòng)畫方向?yàn)橹鳎⑾愀廴f寬數(shù)碼動(dòng)漫有限公司（影視后期合成與三維動(dòng)畫方向）合作建立高技能動(dòng)畫人才培養(yǎng)基地，將公司的生產(chǎn)線引進(jìn)到校園內(nèi)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生對技能掌握的熟練程度不同，提供了三個(gè)實(shí)訓(xùn)場地，并且每年向公司提供200名動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生作為公司和學(xué)校共同培養(yǎng)的對象。同時(shí)，學(xué)校每年派出5名教師與學(xué)生一道參加培訓(xùn)。以校企合作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式使得動(dòng)漫專業(yè)與企業(yè)“零距離”辦學(xué)，既讓學(xué)校的教師經(jīng)歷了企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)工作，又積累教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)，嘗試組織學(xué)生參與具體動(dòng)畫片的制作環(huán)節(jié)，協(xié)助完成公司的具體生產(chǎn)項(xiàng)目，并在此過程中注重開發(fā)和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。通過搭建“三元一體”教學(xué)平臺(tái)，不僅讓學(xué)生得到實(shí)踐機(jī)會(huì)、提升了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也為合作企業(yè)創(chuàng)造了實(shí)實(shí)在在的效益，還為學(xué)校老師創(chuàng)造了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完成企業(yè)項(xiàng)目獲得物質(zhì)回報(bào)的機(jī)會(huì)，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新讓企業(yè)成為培訓(xùn)主體的辦學(xué)體制。

積極探索以企業(yè)為主體來改革技工教育的管理體制，從以政府為主體的辦學(xué)逐漸過渡到以政府主導(dǎo)，企業(yè)為主體的辦學(xué)體制。學(xué)校在于泰明斯貝動(dòng)畫設(shè)計(jì)有限公司和香港麥金動(dòng)漫公司的合作過程中，打破體制束縛，給予企業(yè)極大的自主權(quán)，主動(dòng)讓企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制定，在遵循教育規(guī)律的前提下加入企業(yè)的規(guī)章制度和管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師資力量與教學(xué)環(huán)境等四方面的一體化，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用。

以“泰明斯貝動(dòng)漫高級+大專班”五年制教學(xué)培訓(xùn)過程為例，前兩年，學(xué)校開設(shè)素描、色彩、美工基礎(chǔ)及視聽語言等基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)理論教學(xué)，夯實(shí)技能基礎(chǔ)。同時(shí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)漫公司觀摩，感受動(dòng)漫行業(yè)的氣氛，了解動(dòng)漫制作的流程，并利用寒假、暑假讓學(xué)生簡單參與各個(gè)流程的制作，使學(xué)生對動(dòng)漫行業(yè)有直觀的了解，學(xué)生根據(jù)自己的愛好明確發(fā)展方向。第三年，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生直接到公司參與實(shí)踐，選定工種，強(qiáng)化訓(xùn)練。由公司的師傅和學(xué)校的老師共同指導(dǎo)學(xué)生參與具體動(dòng)畫片的制作環(huán)節(jié)，協(xié)助完成公司的具體生產(chǎn)項(xiàng)目。第四年，結(jié)合學(xué)校項(xiàng)目實(shí)踐、課題設(shè)計(jì)的課程，將理論與實(shí)踐更緊密地相結(jié)合，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己所選工種完成相應(yīng)的工作，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成動(dòng)漫作品，將在課堂上和企業(yè)里學(xué)到的各種理論和技術(shù)運(yùn)用到創(chuàng)作中，為學(xué)生走向社會(huì)、求職創(chuàng)業(yè)鋪平道路。第五年，是學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，學(xué)生可以在與學(xué)校合作的公司進(jìn)行學(xué)徒制的實(shí)習(xí)，學(xué)員的上班時(shí)間、工作考勤以工廠職員管理方式進(jìn)行，最終目標(biāo)是使學(xué)生達(dá)到企業(yè)的用人要求，成為能夠真正創(chuàng)造價(jià)值的“動(dòng)漫設(shè)計(jì)師”。

（三）改革“精英班”“工學(xué)一體化”等方式的人才培養(yǎng)模式。

教學(xué)心理學(xué)的研究成果表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識解決各種實(shí)際問題和選擇活動(dòng)方式的過程，是一種知識轉(zhuǎn)化為行為的過程。因此，為了掌握某一生產(chǎn)過程的基本原理，就必須在實(shí)踐中去操作、感知、理解以及融會(huì)貫通。以“動(dòng)漫專業(yè)精英班”為例，動(dòng)漫中心選取了麥金數(shù)碼公司的動(dòng)畫美術(shù)片《賽爾號》作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選擇了40名有志于動(dòng)畫事業(yè)和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員參與其中。通過理論與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以師生專題討論、學(xué)員分小組討論、主題發(fā)言、實(shí)踐調(diào)查等形式，拓展學(xué)員知識面，配合實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目傳授動(dòng)漫制作技巧，提高實(shí)踐能力。同時(shí)規(guī)定，學(xué)生在學(xué)制內(nèi)完成典型項(xiàng)目制作的全部流程，即完成項(xiàng)目的總學(xué)分，企、校雙方將為學(xué)生共同頒發(fā)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)證書，并可獲得國家認(rèn)可的職業(yè)資格證書。

三、取得的顯著效果

通過不斷深化校企合作，廣州市技師學(xué)院走出了一條開拓創(chuàng)新、開放辦學(xué)的成功之路，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展。

一是增加了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高人才培養(yǎng)水平。動(dòng)漫制作是一個(gè)多工種配合、流水線作業(yè)的運(yùn)作過程，包含了很多細(xì)小的專業(yè)部門，專業(yè)性極強(qiáng)。通過發(fā)揮企業(yè)的培訓(xùn)主體作用，以“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為抓手，大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在干中學(xué)，在學(xué)中干，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還完成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為高素質(zhì)高技能專業(yè)人才。近年來，廣州市技師學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生都百分百就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生總體評價(jià)很高，認(rèn)為他們基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)技能出色、職業(yè)素養(yǎng)過硬，為學(xué)校贏得了良好口碑。

二是增強(qiáng)了教師復(fù)合能力，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)需要很多不同方向的專業(yè)教師，尤其是具有多年業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。廣州市技師學(xué)院通過深化校企合作，將動(dòng)漫公司引入學(xué)校，讓學(xué)校的專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，全過程實(shí)地了解動(dòng)漫教育與企業(yè)需求如何對接、如何結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)“雙師型”教師，提升師資隊(duì)伍水平的目的。目前，學(xué)校動(dòng)漫中心已經(jīng)打造了一支平均年齡只有30歲，具有活力和沖勁的高水平師資隊(duì)伍。

三是改善了軟硬件設(shè)施，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源。面對動(dòng)漫專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，技工院校很難獨(dú)立應(yīng)對動(dòng)漫專業(yè)配套軟硬件的龐大支出，讓學(xué)校跟著市場步伐同步配置動(dòng)輒數(shù)百萬的軟硬件設(shè)備，顯然不現(xiàn)實(shí)。對于動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校也許可以提供資深的理論、技術(shù)教師，但卻無法配備大量的專業(yè)定格拍攝、動(dòng)作捕捉等昂貴設(shè)備。他們可以在有限的課時(shí)里學(xué)會(huì)FLASH、3DMAX、MAYA等軟件的基本操作，但在畢業(yè)后卻無法較快地與日新月異動(dòng)漫時(shí)代制作流程接軌。借助校企合作，廣州市技師學(xué)院在較短的時(shí)間內(nèi)建立起動(dòng)漫大師工作室，改善了教學(xué)設(shè)備，從而在眾多開辦動(dòng)漫專業(yè)的職業(yè)技術(shù)院校中脫穎而出，樹立了品牌。

（作者單位：廣州市技師學(xué)院）

責(zé)任編輯 朱守鋰