中職《CorelDraw》課程教學創新的思考與實踐

摘 要：隨著CorelDraw在廣告設計、產品包裝、插圖設計、漫畫創作、網頁制作等多個領域的廣泛應用，它已成為許多中職學校計算機專業的必修課程和重點課程。筆者針對目前中職學校CorelDraw課程教學中存在的問題，提出一些改革創新的措施，主要涉及教學內容、教學方法和評價手段等多個方面。

關鍵詞：中職；CorelDraw；課程教學

一、CorelDraw課程性質分析

從計算機專業的課程設置來看，CorelDraw是一門相對獨立的課程，與其他的課程沒有太多交叉的知識內容，學生學習時會感覺軟件入門非常容易。然而它又不僅僅是一門軟件課程，它對圖形圖案的設計處理等操作涉及到美學、色彩和構圖等知識，所以計算機專業往往會開設計算機美術課程來支持平面設計課程的教學。同時，就業導向性在CorelDraw課程中體現得較為明顯，真正學好這門課程的學生畢業后從事設計繪圖工作會很快得心應手，不存在學習與就業脫節的狀況。所以，在中職CorelDraw教學中教師應緊密聯系社會實際，充分發揮學生的主觀能動性和創造性。

二、CorelDraw課程教學現狀分析

目前很多中職學校的CorelDraw課程教學存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1. 教學思路。

一些教師只注重CorelDraw的基礎性和工具性，僅僅把它當成一個圖形軟件工具來使用，忽視了它的應用性和創造性。因此，這些教師在課堂上的教學重點就是介紹各種工具如何使用，參數如何設置等，但學生卻不明白究竟為什么選擇該工具，參數大小對效果有什么影響，所以，學生即使能夠熟練地掌握軟件的使用，但卻做不出自己的作品。

2. 教學內容及教材選擇。

目前圖書市場上介紹CorelDraw的書籍有很多，大體分為兩類：一類偏重于羅列知識點，忽視實踐性，就像是一本軟件說明書；另一類以實例為主，列出每一步的操作步驟，但對實例的構圖設計、顏色搭配不做解釋，類似于上機操作手冊。相比而言，后者更適合做教材，因為它至少能夠體現出以學生為主體，讓學生在做中學的教學策略，但是這些實例也存在一些問題，例如難易程度的編排、知識點的涵蓋、創意實用的價值等，實例太難或太枯燥會挫傷中職生的學習積極性，實例太簡單或缺乏實用價值又違背了教學以職業為導向的原則，所以教師要充分考慮所教學生的實際情況，謹慎地選擇教學所用的教材和內容。

3. 教學方法及策略。

CorelDraw是一門應用性很強的課程，讓學生坐在教室里看課件聽講授無異于紙上談兵。目前許多中職學校能夠保證學生在多媒體網絡教室里學習CorelDraw課程，但教師如果不利用好硬件條件仍然達不到較好的教學效果。有些教師一上課就利用“極域電子教室”軟件來控制學生的電腦，講解詳細的演示操作步驟，接著就要求學生重復剛才的操作，通常情況下，學生連教材都沒有時間看，也沒有興趣認真研究，僅憑著記憶機械地操作，記不清的步驟就問旁邊的同學，其結果是作業雖然完成了，但過一段時間就會將所學內容忘記。也有一些教師讓學生充分發揮了主體地位，要求學生對照教材的操作步驟自己練習，不理解的地方及時請教，但是，中職生多數缺乏學習自覺性和積極性，如果教師不采取有效的教學方法和監管手段，網絡課室就有可能淪為游戲廳。

三、教學創新的思考與實踐

1. 采用適當的行動導向教學法。

行動導向教學法來源于德國的職業教育界，它是由一系列的教學方法和技術組成的，主要包括：項目教學法、案例教學法、大腦風暴法、卡片展示法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法等。行動導向教學法是世界先進職業教學理念的完美組合，它以培養人的綜合職業能力為目標，以職業實踐活動為導向，強調理論與實踐的統一，引導學生主動學習，聯系實際問題學習，從而真正提高學生的綜合素質，塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。

中職生畢業后直接面對就業，過硬的操作技能是他們走向工作崗位所必備的。要想讓學生從課堂學習無縫對接到崗位工作，只有在課堂上多引入真實的項目或是案例，讓學生在課堂上就感受到工作的真實情境，并在教師的引導下主動探究，與小組成員協作交流，共同解決遇到的問題，在完成任務的同時，鍛煉多方面的能力。

2. 選擇和設計適當的教學案例。

教師一定要精心比較，根據所教學生的具體情況，從眾多的CorelDraw圖書中篩選出一本最適合的教材。當然，教師設計的教學案例不一定完全來自于教材，每種教材都不可能做到十全十美，教師可以從網絡資源或是現實生活中挑選出一些案例作為補充。例如在《商標與Logo設計》一章中，主要介紹基本繪圖工具、對象的選取、編輯及變換操作。教師完全可以設計一些生活中的典型案例，如寶馬、奔馳轎車的標識或是一些常見的商標Logo。這樣的案例不僅可以涵蓋知識點，操作性強，也調動了學生的積極性。

在設計案例時教師要注意以下幾點：①典型性，涵蓋預期知識點；②可操作性，難度適中，能夠被多數學生掌握；③實用性，與現實相結合，有時代特征和實踐意義；④系統性，案例間有一定邏輯性，前后連貫，編排合理。

3. 教師要充分發揮引導作用。

（1）適當的集中講授。

CorelDraw課程實踐性強，提倡在做中學，以學生操作為主，但教師的講授不可忽略。在課前，教師需要將本次課的項目或是案例分析清楚，激發學生的積極性并引導學生思考。在學生進行操作時，教師如果發現不少學生遇到同樣的問題，就應當及時面向全體學生講授，這樣不僅可以提醒大家注意這個普遍的問題，也可以讓學生避免浪費時間，影響學習的進度。在下課前，教師一定要對本次課進行小結，讓學生將操作思路回顧一遍，加深印象才不易遺忘。值得注意的是，集中講授的時間不易長，教師的語言一定要簡練，突出重點。

（2）積極的個別輔導。

正如“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，學生的情況也各不相同，出現的問題也會各式各樣，教師應該充分備課，分析案例學習中可能出現的各種問題，以提前查閱相關資料應對。個別輔導不僅針對問題，還要針對學生的學習基礎和個性情況。例如，對于聰明或是外向的學生提出的問題，教師只需要點到為止；而面對較內向的學生，教師一定要有耐心地去啟發，不能讓他們產生自卑心理而放棄努力。

4. 適當增設教學環節。

（1）技巧交流學習環節。

每個學生在操作CorelDraw軟件時，都會有不同的體驗，而且能隨著學習的持續推進逐漸做到熟能生巧，學生會越來越多地發現使用某個工具的小技巧，這些恰恰是很多書本上沒有的精華。例如，不停地按TAB鍵，會循環選擇對象；按SHIFT+TAB鍵，會按繪制順序選擇對象等等。作為教師，也不可能發現和掌握所有的技巧，所以，教師可以在課堂上抽出五分鐘時間，讓學生坐在教師電腦前給全班同學介紹他掌握的小技巧，讓全體學生共享他的經驗和收獲。通過技巧交流環節不僅可以讓大家快速地掌握實用的技巧，并且能激發學生鉆研CorelDraw軟件的積極性。

（2）作品欣賞評析環節。

學生學習CorelDraw完成的作業往往是一幅作品，作品的質量不僅反映出學生學習軟件的情況，也涉及到構圖、色彩等審美觀，所以，教師要挑出有代表性的作品進行分析、評價，學生才能夠逐步提升自己的審美能力。為此，教師應當不斷地提升自己的藝術修養，多欣賞優秀的藝術作品，并且大膽走出校園，加強與社會的聯系，了解當前平面設計的流行趨勢。同時，作品欣賞環節也使得受表揚的學生更加自信，其他學生可以直觀地學習到別人的優點，給自己找到努力的方向，這樣可以激發所有學生的創作熱情，期待下一次的作品展示欣賞。

5. 改革考核方式，重視過程學習。

課程考核是檢驗教學質量和教學效果的主要手段，考核方法設置得是否合理，將直接影響成績的合理性和學生的學習態度。CorelDraw是一門應用性課程，除了學生操作技能的考核，應重點強調學生在整個學習過程中主觀能動性的發揮程度，分析問題和解決問題的能力以及個性創意的表現。所以，僅憑一兩次上機考試并不能反映學生的實際水平，教師應該重視學生平時的表現，考核方式采取平時上機練習與課堂表現（50%）加上期中考試（20%），再加上期末考試（30%）來綜合評定學生最終成績的方式。實踐證明，這種考核方式更能反映學生的真實水平，更能調動學生的學習積極性。

總之，CorelDraw課程的教學內容和教學方法的研究應當與時俱進，教師也應當不斷學習，提升自己的專業素養，以學生的主體實踐為中心，培養學生的創新素質和健全人格，把當前社會對專業崗位的能力要求與自己的教學結合起來，對教學過程中遇到的問題進行認真分析和總結，并應用于實踐，才能真正提高課堂教學的效果。

（作者單位：佛山市順德區陳登職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 陳春陽