班級精細(xì)化管理的粗淺構(gòu)思與實(shí)踐

摘 要：精細(xì)化管理原本是日本等發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，將其運(yùn)用于職業(yè)學(xué)校的班級管理之中，可以提高班級的管理水平，使班級管理模式和企業(yè)的管理模式趨于接近，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的管理，提高就業(yè)能力。本文結(jié)合帶班實(shí)際，談?wù)劙嗉壘?xì)化管理的粗淺構(gòu)思與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；構(gòu)思；實(shí)踐

精細(xì)化管理原本是日本等發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，把它運(yùn)用于職業(yè)學(xué)校的班級管理之中，不但可以提高班級的管理水平，還可使班級管理模式和企業(yè)的管理模式趨于接近，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的管理，提高就業(yè)能力。

筆者結(jié)合自己帶班的實(shí)際情況以及在實(shí)踐過程中遇到的一些問題，認(rèn)為對班級實(shí)施精細(xì)化管理十分必要，但成效又不可能是一蹴而就的，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

一、班級的發(fā)展要有具體目標(biāo)和詳細(xì)規(guī)劃

不同情況的班級具體的規(guī)劃和目標(biāo)是不相同的，具體到本學(xué)期筆者帶的11會計(jì)2班來說，人數(shù)15人，其中男生1位，女生14位，比較突出的問題學(xué)生4位，這樣的班級，怎么發(fā)展呢？目標(biāo)是什么呢？初步的設(shè)想是用一年多時(shí)間創(chuàng)建文明班級，理念是“嚴(yán)謹(jǐn)做人，踏實(shí)做事”，“自律自尊，自信自強(qiáng)”，“溝通、理解、寬容、和諧”。第一學(xué)期是調(diào)整適應(yīng)階段，拿中醫(yī)來說就是調(diào)理身體的階段。在這個(gè)階段，不急于追求有什么突出的成績，因?yàn)橛辛?個(gè)比較突出的問題學(xué)生，如何引導(dǎo)她們向積極的方向轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，在這過程中，需要考慮到方方面面的情況。以這4個(gè)學(xué)生為基點(diǎn)出發(fā)去規(guī)劃，組建班委團(tuán)支部，進(jìn)行班容班貌建設(shè)，實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，制定班級公約，制定班級激勵與懲罰措施，實(shí)施值日班長制度，建立家校聯(lián)系表和學(xué)生成長檔案，實(shí)施仿真企業(yè)管理模式等，依據(jù)班級發(fā)展情況，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一步一步推進(jìn)和展開。

二、強(qiáng)化班團(tuán)干部的責(zé)任意識與服務(wù)意識

班團(tuán)干部是班級的核心，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，班級工作的開展是否正常取決于班團(tuán)干部，所以筆者帶班以來不論哪個(gè)班都提出：班長團(tuán)支書看班主任，班團(tuán)干部看班長團(tuán)支書，一般學(xué)生看班團(tuán)干部，這是班級的具體管理架構(gòu)。班團(tuán)干部中，班長團(tuán)支書處于最核心的位置，是班主任重點(diǎn)培養(yǎng)的對象，對她們的責(zé)任意識與服務(wù)意識進(jìn)行強(qiáng)化至關(guān)重要，班主任就是依靠她們引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。

首先是在思想上進(jìn)行強(qiáng)化，要把班主任的設(shè)想告知并提出具體要求，一定要讓班長團(tuán)支書充分意識到自己與其他班干部甚至其他同學(xué)有不一樣的地方，思想上行為上必須學(xué)會更成熟更自覺從而更優(yōu)秀。如果連班長團(tuán)支書都想不明白都干不好事情，那整個(gè)班何談積極發(fā)展。第一學(xué)期的第一次勞動是挑選班干部的最佳時(shí)機(jī)，在和學(xué)生一起勞動的過程中，通過觀察，挑選班長和團(tuán)支書以及其他班干部，勞動中比較積極主動的，不用班主任指揮的那幾個(gè)學(xué)生，首先進(jìn)入視線。

在班長團(tuán)支書人選中，副班長人選很重要，因?yàn)楦卑嚅L要兼任勞動委員，勞動衛(wèi)生在班級日常事務(wù)中可以說是最重要但又是最難最煩的，勞動委員是副班長在凸顯其重要的同時(shí)也擴(kuò)大了其權(quán)限，方便管理班級相關(guān)事務(wù)。拿現(xiàn)在這個(gè)班為例，現(xiàn)在這個(gè)班副班長兼勞動委員，不但積極肯干，任勞任怨，還敢于管理，連那幾個(gè)問題學(xué)生都說怕她超過怕班主任。所以一個(gè)學(xué)期下來，覺著完全值得依靠和信賴。再就是班長，一定要使其成為學(xué)生中的“精神領(lǐng)袖”，班主任要把自己的辦班目標(biāo)、規(guī)劃和理念想辦法根植于班長的頭腦中，要把班長變成班主任的“影子化身”但又不完全是班主任。現(xiàn)在這個(gè)班的班長雖然是一位男生，但一學(xué)期下來，深受全班學(xué)生擁戴。這位班長有他的處事特點(diǎn)，不但事事起到模范帶頭作用，更讓人欣賞的是善于思考問題，能積極想辦法解決問題，他的一些想法和班主任不謀而合甚至走在班主任前頭。他們所表現(xiàn)出來的就是責(zé)任意識與服務(wù)意識，在進(jìn)一步強(qiáng)化的同時(shí)延伸到全體班團(tuán)干部乃至整個(gè)班級，使整個(gè)班充滿了希望。

三、給予足夠的寬容和耐心并且適時(shí)因勢利導(dǎo)

對于現(xiàn)在這個(gè)班，筆者的印象就是整體缺乏自信心，看到別班取得突出成績時(shí)，“羨慕、嫉妒、恨”的情緒就上來了，而在4位問題學(xué)生身上表現(xiàn)出來的就是惡習(xí)難改，反復(fù)無常。面對如此局面，急躁冒進(jìn)和急于求成是沒用的，放任自流和心灰意冷是不可取的，積極地想辦法解決問題是唯一可行的途徑。

首先是要調(diào)動一切積極的力量。班內(nèi)任何一項(xiàng)工作，只要能調(diào)動起積極的力量，就能夠比較順利地完成。感受最深的就是勞動衛(wèi)生、班容班貌、校運(yùn)會和元旦文藝匯演，先從班團(tuán)干部入手，做好充分的思想工作，通過鼓勵把積極情緒調(diào)動起來，再帶動起整個(gè)班。只要學(xué)生積極參與了，就算取得的成績不突出，也要適時(shí)地肯定和表揚(yáng)并給予進(jìn)一步的鼓勵。

其次是要鼓勵學(xué)生并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能和發(fā)揮潛能的機(jī)會。班容班貌的布置、黑板報(bào)、手抄報(bào)、主題班會、大課間、第二課堂、校運(yùn)會、技能節(jié)、元旦文藝匯演等一系列的活動多鼓勵學(xué)生積極參與，讓她們積極培養(yǎng)興趣愛好，把自身的才能和潛能充分地發(fā)揮和挖掘出來，并告訴她們將來頂崗實(shí)習(xí)走上就業(yè)崗位大有用處。

再次是對于所謂的問題學(xué)生要有足夠的耐心和信心，要用發(fā)展的眼光去看待，認(rèn)真細(xì)致地觀察和挖掘其閃光點(diǎn)并因勢利導(dǎo)。現(xiàn)在這個(gè)班的4位問題學(xué)生不良習(xí)慣很多，最突出的就是遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，上課紀(jì)律意識較差，喜歡大聲講閑話，擾亂課堂秩序，自控能力差，不服管教。一個(gè)學(xué)期下來似乎感覺不到她們有什么明顯的進(jìn)步，但其實(shí)認(rèn)真挖掘一下，又不是一無是處，校運(yùn)會、黑板報(bào)、勞動衛(wèi)生、課間操、主題班會、公開課、文藝匯演節(jié)目準(zhǔn)備等活動中都有她們的身影；哪怕是三次受到考勤紀(jì)律處分，也可以發(fā)現(xiàn)累計(jì)曠課的數(shù)量在比較明顯地減少；她們還獲得過一次班級特別進(jìn)步獎；甚至在平時(shí)和她們接觸和溝通的過程中可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)她們并不是那么壞那么令人討厭的，她們不止一次地表達(dá)想改好的意愿，她們從開始的不服管教到現(xiàn)在能聽進(jìn)一些班主任的勸告。“學(xué)壞三天，學(xué)好三年”，對于她們來說需要的是時(shí)間，在給她們足夠的寬容和耐心的同時(shí)，給她們提出階段目標(biāo)，逐步引導(dǎo)她們向積極的方向發(fā)展轉(zhuǎn)變，相信“水滴石穿” “只要功夫真，鐵杵磨成針” “愚公移山”“精誠所至金石為開”等故事中所蘊(yùn)含的道理，她們一定能夠變好的。

以上是筆者在帶班的過程中一些粗淺的構(gòu)思以及初步的實(shí)踐，還不成熟和完善，對于現(xiàn)在這個(gè)班以及那幾個(gè)學(xué)生，筆者將不拋棄不放棄，無論遇到多大困難，都將把規(guī)劃好的班級精細(xì)化管理的目標(biāo)和計(jì)劃，一步步貫徹實(shí)施下去。

（作者單位：梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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[2]許梅.班級精細(xì)化管理之我見[EB/OL]. http：//www.dlzx.net/dlzxweb/index.asp.

責(zé)任編輯 朱守鋰