中職生就業指導與創業教育課的探討

摘 要：本文就如何加強中職學生的就業指導工作，樹立良好的就業觀以適應企業的需要進行探討。

關鍵詞：中職生；就業指導；創業教育

就業是中職教育的一大難點，主要存在幾個方面的問題：一是中職生職業道德素質不較高，缺乏企業文化和團隊合作精神，職業變換頻繁，處于不斷擇業中，或選擇在家待業。二是企業對中職生的專業技能、工作素質要求越來越高。三是中職生缺乏正確的就業觀，缺少吃苦耐勞、艱苦創業的精神。

那么，中職生的就業指導教育應如何進行呢？筆者以為，對中職生應堅持以就業為導向，不斷深化教育教學改革，加強職業指導與創業教育工作。

一、提高學生職業道德素質，為企業輸送合格的人才

中職學校必需重視《就業指導與創業教育》課程，其開設應放在第一學期，這對學生進行職業生涯規劃和培養職業道德素質至關重要。職業道德是《就業指導與創業教育》的重要組成部分，提高學生職業道德素質就要培養學生自身的道德情感、道德意志、道德修養、團隊合作精神等內容。對于道德情感培養方面，以學生頻繁換崗為例，可以通過感恩教育，選播感恩視頻、唱班歌、穿班服、寫書信給父母或老師等表達感恩之情，從而培養學生熱愛班集體、愛家愛校愛企業。道德意志培養方面，從學生入學開始，就要求學生把學校當作企業，班級就是工作車間或辦公場所，制定好一天的常規工作，要求學生每天提前到校，先跑步再做操，先喊口號再上課，自覺做好值日工作，建議每天堅持用冷水洗澡（特殊情況除外），嚴格請假制度等。道德修養培養方面，借助誠信文化進校園，通過舉行各種誠信文化知識競賽或誠信征文等活動，大力強化中職生的誠信教育，杜絕學生說謊、逃課、抄襲作業、考試作弊、借錢不還等現象。團隊合作精神培養方面，明確崗位職責，說明共同完成一項工作的重要性。在班中要對每個學生都分配具體的工作任務，做到個個有任務，每天有工作，人人有事做。

二、加強專業技能素質教育，提高中職生社會競爭力

專業技能是創業者掌握和運用專業知識進行生產的能力，掌握專業知識就是要懂得專業生產的理論依據、生產規律、檢測方法和評估手段等。專業技能是以專業知識和專業實操技能為基礎的工作能力，也是創業必須具備的基本備件。現代化的生產企業除具有先進的生產技術、管理模式、管理理念和企業文化，還具有嚴格的管理制度，他們在追求經濟效益最大化的同時，也非常重視員工的職業素質和生產技能。作為企業，所招聘的中職生都要求經過簡單的培訓就能正常上崗工作。所以強化學生專業技能以適應企業的需要至關重要。

（一）重點專業課程要過關。

中職生的升學任務意識普遍不強，認為畢業后多數直接選擇就業，而繼續深造的可能性較少。所以學習勁頭不足，上課得過且過，作業抄襲成風，滿足于指導教師安排的實操任務，缺乏創新精神，專業課程成績平平，實際操作技能不高。《就業指導與創業教育》課應對中職學生的專業學習進行必要的指導，用實際例子指出企業對“重能力”高技能人才渴求的重要性。高技能人才是產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心，是我國人才隊伍的重要組成部分。黨中央、國務院十分重視高技能人才的培養。從1995年起在全國組織評選“中華技能大獎”和“全國技術能手”，通過表彰先進，交流經驗，號召全社會重視技能，重視人才，愛崗敬業。對于重點專業課程在畢業前應建議相關科組有組織地進行強化訓練并進行考核，寫入畢業成績，以增強中職生的專業技能。

（二）在專業技能大賽中提高。

目前“廣東省中職大賽”正在火熱進行中，各中職學校競相選派“種子選手”進行參賽，并由指導教師組織“種子選手”進行集中強化訓練，對受訓學生來說無義是一個極大的提高。但上述由于報名的名額限制，受訓人員范圍過少，不利于中職生的全面提高。各中職學校應根據具體情況每學期開展各種技能大賽周，要求全體學生參加，對獲獎學生和指導教師可進行適當的獎勵。建議技能大賽成績也應納入畢業考核，以引起中職學生的重視，才能全面提高中職生的實際操作技能。

此外還應培養中職生的面試應試技能。除了企業必需的專業技能外，中職生還應具備七個方面的核心能力：語言表達與溝通能力、數字運用能力、創新能力、團隊合作的能力、應變能力、信息處理能力和外語應用能力。《就業指導與創業教育》課應計劃最少用一個學期的時間來培養學生的這七個方面能力，創設各種情境進行模擬面試，為學生提供各種機會，進行強化訓練。有條件的學校，在保證學生人身安全的前提下，可組織學生到就近的招聘就業中心或招聘會進行應聘，為以后就業積累面試經驗，以提高面試成功率。

三、培養學生吃苦耐勞、艱苦創業的精神，樹立正確的就業觀

當前，許多中職學校的教育模式已由“教育學生”轉變為“服務學生”，從而導致一些中職生勞動觀念淡薄，只講索取，不求奉獻；只追求享受，不履行義務；拈輕怕重，工作被動，缺乏吃苦耐勞、艱苦創業精神。指導教師應指導學生充分認識艱苦創業、吃苦耐勞對一個人的生存和發展的重要意義，教育學生發揚艱苦創業、吃苦耐勞的傳統精神。有條件的學校可與當地部門取得聯系，在保證學生人身安全的前提下，有計劃地組織學生利用雙休日或寒暑假期進行有償的社會實踐訓練活動。這種實踐活動應從簡單到復雜、從易到難地開展進階訓練，如一天的公司宣傳或傳單派發活動、兩天的營業員、三天的果蔬貯藏加工……一個學期的頂崗實踐活動等。在《就業指導與創業教育》課中特別是要加強課本第六章創業實例中的“由打工者到創業者”的學習心得教育，不斷反思，深入理解“苦難是金，苦難是財富”的成功哲理，樹立正確的就業觀。

總之，沒有艱苦創業，就沒有事業的成功；沒有艱苦創業，就沒有燦爛輝煌的人生。對中職生的就業指導要因勢利導，才能使他們得以健康發展，提高就業的綜合能力，最終達到學生滿意、家長滿意、社會滿意的效果。

（作者單位：郁南縣職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰