高職頂崗實習學生黨員思想教育途徑探析

摘 要：科學掌握高職頂崗實習學生黨員的思想特點和成因，轉(zhuǎn)變高職學生黨員思想教育理念、創(chuàng)新黨員思想教育方式方法和載體、完善學生黨員思想教育機制，是構(gòu)建高職頂崗實習學生黨員思想教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職； 頂崗實習；學生黨員；思想教育；途徑探析

隨著高職院校工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，學生頂崗實習已成為高職院校教學實踐的一個必要環(huán)節(jié)。學生黨員長期在校外參加頂崗實習，脫離學校直接教育管理，不同程度地存在著忽視理論學習，理想信念動搖，組織觀念淡薄、黨員意識淡化、主體作用發(fā)揮不夠、功利化傾向較嚴重，先鋒模范作用不明顯等問題。這些問題的存在，給高職學生黨員思想政治教育帶來十分不利的影響。面對新形勢、新變化、新挑戰(zhàn)，加強對高職學生黨員思想教育途徑的探索，轉(zhuǎn)變高職學生黨員思想教育理念，創(chuàng)新高職學生黨員思想教育內(nèi)容和方式，豐富高職學生黨員思想教育載體，完善高職學生黨員思想教育機制。這是當前高職院校思想教育工作者迫切需要解決的重要問題。

一、高職學生黨員存在的主要思想問題

為了更好地掌握高職院校學生黨員的思想狀況，我們采用問卷調(diào)查與實地調(diào)研的方法，對廣州部分高職院校參加頂崗實習的學生和黨員，發(fā)放問卷6OO份，收回問卷548份，其中有效問卷503份，有效問卷回收率為83.8%。通過對有效問卷的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校頂崗實習學生黨員具有如下思想問題：

（一）入黨意愿較強，但理想信念模糊。

調(diào)查顯示，已寫入黨申請書，會積極爭取入黨的學生占32.54%；選擇“想加入中國共產(chǎn)黨，但估計輪不上我”的學生占51.46%，選擇“無所謂，能入就入，不能入也無關(guān)要緊”的學生占9%，“根本不想”的占7%。當提到目前大學生入黨動機時，表示“信仰共產(chǎn)主義，為社會多做貢獻”的占19%，“為更好的就業(yè)和個人前途”的占53%，“父母或老師要求”的占11%，“別人都申請，自己就跟著申請”的占17%。在對黨的理論學習方面的調(diào)查中，只有10%的學生黨員“經(jīng)常閱讀各級黨報和雜志”，有29%的學生黨員表示“不會積極主動參加政治理論學習”。當問到對馬克思主義的看法時，認為“馬克思主義過時了”的占15.43%；在問到對社會主義制度的看法時，有29.57%的大學生表示“說不清”；在問到對資本主義的看法時，認為“資本主義有相當?shù)纳Α钡恼?0.72%。以上調(diào)查表明：高職學生入黨意愿較強，但馬克思主義理論修養(yǎng)不夠，入黨動機趨于現(xiàn)實，以致理想信念模糊。因此，加強學生黨員的理想信念教育是高校黨員教育的重點。

（二）身份認同感較強，但黨員意識淡化。

調(diào)查中，58.34%的黨員表示“在任何時候都想到自己是共產(chǎn)黨員”；33.32%的黨員表示“在參加組織生活時”；只有8.34%的黨員表示“很少意識到自己是黨員”。當問到學生黨員隊伍思想上存在的突出問題時，57%的學生選擇了“黨員的為人民服務(wù)的宗旨意識淡薄”；26%選擇了“理想信念動搖”。當問到在民主評議或黨內(nèi)生活中，對有缺點錯誤的同志持什么態(tài)度時，“不敢批評或不愿批評”的17.5%，“含蓄提出意見”的占56.4%，“敢于大膽批評”的只有26.1%。當問到學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用情況時，覺得“很好，凡事總能起模范帶頭作用”的占23.36%；覺得“還可以，但作用不是很突出”的占54.17%；覺得“不主動，但也不扯后腿”的占22.47%。這表明，高職學生對自己的身份認同感較強，但黨性觀念不強，先鋒模范作用發(fā)揮不夠。因此，加強學生黨員意識教育是發(fā)揮黨員先進性需要解決的基本問題。

（三）組織觀念淡薄，主體作用發(fā)揮不夠。

當問到目前少數(shù)黨的基層組織存在軟弱渙散現(xiàn)象的原因時，認為“黨員組織觀念淡薄”的占42.4%；認為“組織生活不健全”的占19.5%；當問到所在黨支部目前存在的主要問題時，認為“學生黨員主體作用發(fā)揮不夠”的占39.35%，認為“凝聚力和戰(zhàn)斗力不強”的占24.75% ；認為“組織生活制度堅持得不好”的占35.9%。這表明學生黨員組織觀念比較淡薄，黨員主體性發(fā)揮不夠。因此，加強基層組織建設(shè)，增強學生黨員的組織觀念，發(fā)揮黨員主體作用，是提高學生黨員民主參與能力的關(guān)鍵。

二、高職頂崗實習學生黨員思想問題存在的原因分析

高職頂崗實習學生黨員存在的思想問題，既有黨組織重視程度的問題，也有隊伍建設(shè)上的問題，既有制度建設(shè)上的問題，也有實際工作中的問題。

（一）對學生黨員的教育管理工作的重視不夠。

高職院校對頂崗實習學生黨員教育工作往往重視不夠。主要反映在：一是在一些職能、教學部門和教職工中比較普遍的存在著對學生黨員教育工作的錯誤認識，他們認為黨員教育是輔導員和直接分管學生工作的領(lǐng)導的事情，抱著“不關(guān)我的事”的態(tài)度。二是一些基層黨務(wù)工作人員對學生黨員教育管理工作的重要性和必要性認識不足。有的認為頂崗實習學生黨員已經(jīng)離開校門，應(yīng)由實習單位來教育和管理；有的認為頂崗實習學生黨員分布較散、情況復雜，教育管理工作難度大；有的認為黨組織人手不夠，抓日常教學工作及在校黨員教育都忙不過來，沒有精力去管頂崗實習學生黨員。

（二）學生黨建工作隊伍建設(shè)相對滯后。

高職學生黨員中存在的思想問題與當前學生黨建工作跟不上形勢發(fā)展的要求是分不開的。一是學生黨建工作隊伍的配備不足。學生黨務(wù)工作人員主要以兼職為主，難以保證其對學生黨建工作投入足夠的時間和精力。一些黨務(wù)工作者除了負責日常黨務(wù)工作外，還承擔日常教學、后勤或行政等工作，時間和精力難以兼顧，對學生黨員教育管理難以到位。二是學生黨建工作隊伍整體素質(zhì)不高。由于很多從事學生黨員教育的輔導員忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，無暇顧及理論學習，對黨的理論和歷史了解不夠深刻、系統(tǒng)，對黨的路線方針政策也把握不透，有的甚至缺乏從事黨務(wù)工作的經(jīng)驗，難以把對大學生黨員的教育工作做深、做細。因此，大學生黨員教育已成為各高校學生黨建工作的軟肋。

（三）黨員教育的內(nèi)容和方式缺乏針對性。

由于當前高職學生實習單位主要以私營中小企業(yè)為主，大多沒有健全的黨團組織，實習地點較分散、流動性較強。因此，黨員教育應(yīng)做到與時俱進，貼近實際、貼近生活、貼近學生。目前，高職學生黨員的教育在內(nèi)容和方法主要表現(xiàn)在：一是教育內(nèi)容針對性不強，脫離學生黨員的思想實際和現(xiàn)實生活，難以引起他們的興趣。一些黨組織對學生黨員的思想動態(tài)調(diào)查分析不夠，沒有充分考慮他們的接受習慣、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點等方面的差異。據(jù)對黨組織活動狀況的調(diào)查，52.67%的學生黨員認為能正常開展活動，但創(chuàng)新不夠；23.85%認為形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊、針對性不強。二是黨員教育形式單一，方法陳舊，忽視學生黨員的主體作用，常常是以會議代替教育，缺乏互動交流。難以收到良好效果。因此，學生黨員教育的內(nèi)容、形式和方法要與時俱進，才能彰顯其時代性與實效性。

（四）學生黨員的教育管理機制有待完善。

高職頂崗實習學生實習單位相當部分是民營中小企業(yè)、外資企業(yè)，這些企業(yè)大多沒有建立黨組織，因此，僅寄希望實習單位幫助學校對頂崗實習學生黨員進行教育管理和考察是難以做到的。一方面，由于頂崗實習學生黨員在企業(yè)實習，組織關(guān)系保留在學校，沒有黨組織的實習單位不好管，有黨組織的又無權(quán)管，而學校黨組織對頂崗實習學生黨員又鞭長莫及，致使頂崗實習學生黨員長期脫離教育，黨員意識淡薄，黨性不強。另一方面，頂崗實習學生黨員實習點分布較散，實習形式多樣，流動性強，這與黨組織在黨員管理上的固定化和靜態(tài)化相矛盾，加上學校黨建工作隊伍建設(shè)相對滯后，無法在實習點逐一安排實習帶隊老師開展黨建工作，這給頂崗實習學生黨員的教育、管理工作帶來了較大的困難。這有必要更好的完善學生黨員的教育管理機制。

三、高職頂崗實習學生黨員思想教育途徑

解決高職院校頂崗實習學生黨員思想上和教育中存在的問題，必須在具體的黨員教育實踐中倡導創(chuàng)新意識，探索黨員教育的有效途徑。

（一）轉(zhuǎn)變高職學生黨員思想教育理念。

要科學地對高職頂崗實習學生黨員進行教育，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本的黨員教育觀，緊跟時代發(fā)展步伐，將大學生黨員教育貫穿于學生黨員培養(yǎng)發(fā)展過程的各個環(huán)節(jié)。一是堅持以人為本的黨員教育觀。把大學生自身特點作為大學生黨員教育的切入點，把尊重大學生的主體地位作為大學生黨員教育的出發(fā)點，把對學生的人文關(guān)懷作為大學生黨員教育的落腳點。二是把握黨員教育的時代性。把黨員教育與時代發(fā)展直接統(tǒng)一起來，使黨員教育富有時代特色。三是加強黨建隊伍建設(shè)，提升他們的政治理論水平、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)意識。選拔黨性強、作風正、素質(zhì)好、有較強組織管理能力，善于做思想政治教育工作又具有一定黨務(wù)工作經(jīng)驗的教師擔任專職學生黨建工作，保證其有足夠的時間和精力抓好支部工作。四是將黨員教育貫穿于學生黨員培養(yǎng)發(fā)展過程的各個環(huán)節(jié)。入黨前，要加強對入黨積極分子的教育培養(yǎng)上。使積極分子在思想上認同黨的理論，積極向黨組織靠攏。入黨中，要嚴格履行入黨手續(xù)，實施黨性觀念教育。入黨后，要重視和加強學生黨員的繼續(xù)教育，加強對預備黨員的考察轉(zhuǎn)正工作。

（二）創(chuàng)新高職學生黨員思想教育方式。

要創(chuàng)新高職學生黨員思想教育方式，應(yīng)做到集中教育與分類培養(yǎng)相結(jié)合、黨員意識培養(yǎng)與社會實踐鍛煉相結(jié)合、傳統(tǒng)思想教育與網(wǎng)絡(luò)信息教育相結(jié)合。首先，集中教育與分類培養(yǎng)相結(jié)合。對學生黨員進行集中的黨課培訓的同時，充分考慮他們的接受習慣、身心特點、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)等方面的差異進行分類教育?？筛鶕?jù)實際情況，通過“網(wǎng)上黨?！睂⒉煌膶W習資料發(fā)送給不同的實習生黨員，對他們進行個別教育，做到因地制宜，因人施教。切實提高黨員教育的效率。其次，黨員意識培養(yǎng)與社會實踐鍛煉相結(jié)合。黨員意識培養(yǎng)與社會實踐鍛煉相結(jié)合，是黨員教育的重要方法。一是加強理想信念教育，增強學生黨員的黨員意識。二是通過社會實踐，加深學生黨員對黨的路線、方針、政策的理解，培養(yǎng)他們獨立思考、獨立工作的能力以及全心全意為同學服務(wù)的意識。第三，傳統(tǒng)思想教育與網(wǎng)絡(luò)信息教育相結(jié)合。一是通過上黨課，聽講座，加強黨校培訓，黨章學習小組活動等對學生黨員進行傳統(tǒng)教育。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點，用更貼近學生的方式建立“網(wǎng)上黨?！薄Ｍㄟ^微博、QQ群、E—mail、MSN等途徑，定期將學習資料發(fā)送給學生黨員，讓他們隨時隨地進行黨的理論知識學習和交流。

（三）創(chuàng)新高職學生黨員思想教育載體。

學生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮不能僅靠簡單的說教，而必須借助于載體來實現(xiàn)。首先，開展網(wǎng)上組織生活，搭建遠程教育管理平臺。一是建立網(wǎng)上黨支部。頂崗實習學生黨員根據(jù)自己的實際情況，自行安排學習“網(wǎng)絡(luò)黨支部”提供的學習內(nèi)容和資料，進行在線學習和交流。二是結(jié)合頂崗實習學生黨員的思想特點，設(shè)置主題討論，網(wǎng)上評議活動，使他們能及時向組織匯報思想動態(tài)，互動交流，提高對理論問題和社會問題的認識。其次，開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學生黨員的黨性修養(yǎng)。一是開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐、志愿服務(wù)和社會公益宣傳等“黨員聯(lián)系群眾”活動。讓學生黨員深入群眾、深入基層，了解民意，在服務(wù)中增強自己的黨性修養(yǎng)。二是開展參觀學習活動。通過緬懷革命先烈，參觀革命遺址和紀念館，增強學生黨員愛黨、愛國、愛人民的深厚感情。最后，開展形式多樣的主題教育活動，提高學生黨員的黨員意識。采用學生喜聞樂見的形式，將教育內(nèi)容劃分為一個個主題，每次圍繞一個主題，以討論會、知識競賽、演講會、辯論賽、讀書會、座談會等形式開展教育活動，提高黨員教育的實效性。

（四）完善高職學生黨員思想教育機制。

學生黨員先進性的發(fā)揮既要靠思想教育和實踐鍛煉，又要靠制度保證；既要靠個人自覺，又要靠嚴格管理和制度監(jiān)督。首先，堅持全員育人的工作機制。把高職學生黨員的思想政治教育貫穿于教育教學的全過程。充分發(fā)揮黨課教育和學生思想政治教育隊伍的教育、管理、服務(wù)功能，依托大學生黨團、社團組織作用，形成齊抓共管，全員育人的工作機制。其次，建立黨建聯(lián)系機制。一是成立頂崗實習臨時黨小組，根據(jù)實習區(qū)域和不同專業(yè)情況配備黨建聯(lián)系人。二是建立頂崗實習“黨員QQ群”、“黨員飛信群”，讓學生黨員遠程向組織匯報思想、學習和實習工作情況。第三，建立健全校企合作監(jiān)管制度。一是企業(yè)在對學生黨員進行必要的崗位培訓的同時，了解學生黨員的生活狀況和思想動態(tài)。二是黨支部根據(jù)單位的考察意見、跟蹤調(diào)查情況及平時表現(xiàn)，對實習生黨員進行考察，考察結(jié)果作為黨員評優(yōu)、轉(zhuǎn)正的參考。三是聘請實習單位的黨務(wù)工作者作為實習生黨員的培養(yǎng)聯(lián)系人等，加強對實習生黨員、入黨積極分子的教育和培養(yǎng)。第四，強化大學生黨員教育效果的考評與激勵引導機制。一是建立和完善高職學生黨員綜合測評機制，構(gòu)建高職學生黨員綜合測評指標體系。為黨員評優(yōu)評先，預備黨員考察轉(zhuǎn)正，繼續(xù)教育、培訓以及促進黨員黨性鍛煉等方面提供重要的參考依據(jù)。二是強化高職學生黨員的示范機制。通過樹立典型，展示當代大學生黨員風采，引導和激勵廣大學生向優(yōu)秀的學生黨員學習，以點帶面。三是強化對學生黨支部工作的考核機制。通過對學生黨支部的考核，提高學生黨建工作隊伍的能力素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強學生黨支部思想政治教育工作的實效性。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院）

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責任編輯 朱守鋰