“專業滲透”在中職語文教學中的運用

摘 要： 本文從結合教材實際、聯系學生專業特點和能力、根據專業特點開發校本教材三方面闡述了如何在中職語文教學中滲透專業知識與技能，促進中職生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：中職；語文；專業滲透

職業教育以培養技能型、實用型人才為目標，因此，語文課作為中職學校的文化基礎課，在教學中有必要作“專業滲透”的嘗試，以實現“以學生為主體，以就業為導向，以能力為本位，以促進學生可持續發展為目標”的教學理念。中職語文“專業滲透” 式教學，注重的是把語文與專業聯系起來，把中職各專業的元素融入到語文課當中，使中職生既學習到最基礎的語文知識，又鞏固了專業知識。

一、結合教材實際，靈活運用，適當“滲透”

中職語文教學改革的一個重要環節就是教材改革。過去的中職語文教材在目標定位上針對性不強，未能聯系中職生的實際需求，因此，現在許多中職學校選用語文教材時比較注重“面向職業”，選擇具有中職特色的語文教材。然而，無論怎樣專業化，語文教學始終不能脫離語文學科的教學核心——訓練學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生的語文素養。在教學過程中，教師不能一味地進行專業滲透，而要結合每篇課文的實際，把課文內容與專業知識進行結合，適當地、靈活地進行“專業滲透” 式教學。例如筆者在給服裝制作與營銷專業班的學生上《足球與人生》一文時，在完成“理清思路，體味足球與人生的類似點”等教學目標的基礎上，拋出這樣一些問題：你喜歡哪個國家的球服？請從色彩、條紋和圖案等方面用簡單的語言進行描述。假如讓你給中國隊設計球服，你會怎么設計？請畫出素描，并簡單介紹你的作品……一些喜愛足球運動的男同學立即活躍起來，津津有味地介紹各足球強國的球服，也很賣力地用自己在服裝專業課上學到的技能設計自己心中的中國隊球服。這一教學環節既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的口頭表達能力，并且鞏固了他們的專業技能。因此，能否在語文課上進行專業滲透，視乎所授課文與專業知識技能有無切合點。

二、聯系學生專業特點和能力，適時“滲透”

在給中職生上語文課時，將其與專業聯系起來，目的是為了使教學形式變得豐富多彩，取得較好的教學效果。但是，在語文教學中進行專業滲透不能僅從教者的角度出發，還應考慮學生所學專業的特點和語文水平是否適合。如裝潢廣告專業的學生，他們都有一定的繪畫水平，在講授《游褒禪山記》這篇課文時，筆者讓學生將課文內容“余與四人擁火以入”的游華山洞的情景用漫畫的形式表現出來，然后配上文字，描述作者等人游洞的心情，接著在全班展示一些優秀作品。面對文言文的實詞、虛詞、斷句和背誦，該專業班的學生不再有抵觸情緒，難懂乏味的古文在他們的心中有了生動的畫面，作者游山的感悟也領略在心。對于旅游專業的學生，在教授該課時，筆者讓他們在了解文章內容的基礎上作一回導游，用最吸引游客的語言介紹褒禪山的美麗景色和華山洞的特點。學生同樣表現出了極強的參與性，各有千秋的講解著實讓他們體驗了一回導游的感覺，這樣的專業滲透收到了良好的育人效果。

三、根據不同的專業特點，開發校本教材，定點“滲透”

近年來，隨著中職語文教材改革的不斷深入，很多中職學校都結合自身的專業設置采用新的語文教材，一定程度上改變了過去不同專業使用同樣教材、參加同樣的統一考試的現象。但是，要更好地兼顧語文與專業的關系，恰到好處地在語文課上滲透專業元素，還需根據不同專業的特點，開發與各專業相適應的校本教材。針對本校學生編制的教材，是教師對學校和學生的實際情況、實際需求進行分析后而編撰的，它在專業滲透上更有針對性和實效性。例如針對旅游與管理專業，可以選取那些介紹各地區人民飲食文化、生活起居、待人接物等方面的文章編入校本教材；針對裝潢設計與廣告專業，則可以選取時下最流行的廣告詞，讓學生發現并掌握當中所滲透的語文知識，并且能夠萌發各種廣告創意。

隨著中職語文教學改革的不斷深入，中職語文的“專業滲透” 式教學將越來越煥發語文的生命力，從而為中職生綜合職業能力的提升打下良好的基礎。

（作者單位：惠東職業中學）

參考文獻：

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責任編輯 陳春陽