構建綠色生態(tài)模式 打造德育和美課堂

摘要：本文指出教師必須向學生提供綠色的學習內(nèi)容，必須為學生構建綠色的課堂學習模式，必須保證達到綠色的學習效果；必須把課堂還給學生，還給他們參與的時間、體驗的空間、感悟的自由，讓學生真正成為課堂的主人。

關鍵詞：德育；綠色生態(tài)模式；和美課堂

德育課堂是學生提升思想道德水平的重要場所，將直接決定學生思想道德素質的高低，對學生的成長構成潛移默化的影響。德育課堂，要抓住精髓，抓準命脈，唱響主旋律。平常的德育課堂，可“潤物細無聲”，也可轟轟烈烈；需滋養(yǎng)五彩斑斕的百花，也需五彩繽紛；要樸實無華，也要在實在中綻放精彩。德育呼喚綠色，綠色應植根課堂，這要依靠全體德育教師和學生的積極參與、體驗、感悟，才能收到實效。

一、盡量把參與的時間還給學生

（一）教師要少講精講。

許多教師課前煞費苦心，查閱大量資料，課上滔滔不絕，十分賣力，總以為講全了才安慰。但結果往往是：教師講得津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。其實問題不在學生，而在教師。美國國家教育實驗中心發(fā)布實驗報告：教師講授24小時后，知識的鞏固率是5%，學生自己閱讀24小時后，知識的鞏固率是20%，有多種感官刺激如多媒體所得的知識，24小時后知識的鞏固率是30%，用討論、交流所得的知識，24小時后知識的鞏固率是50%。所以要提高課堂效率，教師要擺脫大講特講的束縛，采取學生樂意接受的教學方法，讓學生“領情”。

新課程標準衡量教師的教學質量，不是以教師教了多少，而是以學生學了多少作為標準。所以我們在教學過程中，必須從學生的需要和實際出發(fā)，改變教學觀念，教師把課堂上講的時間節(jié)省下來，留給學生去參與、探索和思考。對于學生已經(jīng)會或一看就會的知識，就不要去講了，要多釋放學生的潛在能量，多發(fā)展學生的能力。這樣既能調動學生的積極性和參與意識，又能取得好的教學效果。一節(jié)課可以講10—15分鐘，剩下的30—35分鐘讓學生去看、去聽、去說、去查、去做、去討論交流。

教師要把參與的時間交給學生，讓學生主動參與，大膽嘗試。只有這樣，學生才能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。中職生思維活躍，想象力豐富，有個人見解，極具個性。把課堂還給學生，學生積極參與，自主學習，教師則是學生學習活動的組織者、服務者、指導者，在學生回答問題，表達自己的看法時，老師要注重啟發(fā)和引導，少一份指責，多一份鼓勵，少一些否定，多一些肯定。讓課堂變成學生學習的樂園，變成學生們的快樂大本營。

（二）教師要讓課堂成為“舞臺”，讓學生成為“明星”。

個別少數(shù)人的參與，終會使大多數(shù)人成了看客和聽眾，所以，全體成員的參與，才是真正的參與。教師要有意識、有目的地讓學生廣泛參與豐富多彩的活動，如讓學生去演小品、朗讀、演講、接受采訪等，參與討論、辯論、調查、探索、游戲、實踐，在課堂上盡情地展示自己的思想、情感世界和道德行為。學生以“發(fā)現(xiàn)者”的身份親身參與、充分展示，使心靈有觸動，使情緒有感染，在情感上有體驗。學生全員、全面、全程參與的活動，才是最佳的學習。

在學習《哲學與人生》的《意志責任》一課中，筆者為了培養(yǎng)學生堅強的意志和自覺的責任，特別設計了全體學生參與的四大活動──訪談式討論、淘寶式調查問卷、捏冰大PK、分角色朗讀。通過學生參與喜聞樂見的活動，形成學生為主體、師生互動的教學格局，讓課堂變成了一潭活水。

二、把體驗的空間還給學生，讓學生在嘗試與實踐中體驗和創(chuàng)新

體驗是針對情感而言的，體驗的不斷積累會量變?yōu)榍楦械呢S富與升華。在以人為本，關注人的成長的教育中，德育課程的核心目標就是通過教學豐富學生的情感體驗，讓學生在彌漫著情感的德育活動過程中，獲得體驗，豐富情感，當情感體驗積累到一定程度時，便會上升為審美情趣，最終通過“審美”達到“育人”的目的。

體驗是在參與的過程中實現(xiàn)的，沒有參與就談不上體驗，尤其是德育情感體驗。學生在聽賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動的過程中，接觸德育的同時，情感得以熏陶、學習的過程，便是情感體驗的過程。因此，要根據(jù)課程、課堂和學生的實際讓學生多體驗，才能多感悟。

在《意志責任》教學中，筆者從以下四方面，讓學生充分體驗：

1. 設境激情。“設境”就是設置與本課內(nèi)容相適應的情境，“激情”就是激發(fā)學生的情感。設境的手段有很多，可以講故事，可以掛圖片，播視頻等。適當?shù)脑O境可以營造與課程相宜的氣氛，讓學生收獲好的德育效果。在課的開頭，筆者用達人劉偉的事例視頻，三次分別從鋼琴演奏、感動中國頒獎和故事講述三角度播放，震撼地給學生樹立了一個意志堅強的活生生的德育榜樣。

2. 捏冰入情。為了鍛煉學生的意志，筆者給學生安排了一個捏冰的實踐活動。要求學生用力手捏一塊凍得結結實實的冰塊?？凑l堅持時間長久。學生完全融入并陶醉在捏冰的情境之中，忘記了此時此刻是在課堂之上了。

3. 朗讀悟情。在增強青年責任感的教學中，筆者安排了《少年中國說》的男女分角色朗讀。為了讓學生體驗更深，使朗讀效果更好，還用《第一交響序曲》來配樂，令學生激情燃燒。

4. 賞聯(lián)陶情。在最后，筆者采用一副對聯(lián)“強意志插理想翅膀，擔責任競中山風流”，橫批“乘風破浪”來結尾，更深入人心，回味無窮。

教學實踐證明，有效的體驗，需要興趣的驅動；活動的支撐，需要情感的伴隨和維系，還需要有教師為學生點燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。教師應把學生的體驗過程看作是教學活動的主要內(nèi)容和基本形式，引導學生在生活中實踐，在學習中體驗，體驗后感悟，塑造學生良好的人格，增進學生的身心健康。

三、盡量把感悟的自由還給學生

有參與才會有所體驗，有體驗才有所感悟，有感悟才有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。親身參與和體驗是學生最忠實的向導和老師。意大利教育家蒙臺梭利也指出：“對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗的才刻骨銘心，終身難忘?！币虼耍瑢W生只有在特定的環(huán)境中感受、體驗、領悟，才能得到各方面的發(fā)展。

下面就來說說在《意志責任》課中，筆者是怎樣指導學生從親身體驗中感悟道理的：

（一）親手捏冰，感悟堅強的意志要靠平時的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子在父母的呵護下，擁有著幸福的生活，意志普遍不夠堅強，缺乏責任感。針對這種情況，筆者安排這樣一個體驗與感悟活動──捏冰。要求學生用力手捏凍得結結實實的冰塊?？凑l堅持時間長久。有的學生堅持1分鐘，有的2分鐘，還有的3分鐘……通過這個簡單新鮮刺激的活動，學生體驗到了只有平時的磨練，才能有堅強的意志。

（二）欣賞對聯(lián)，感悟主題，要堅強意志，要勇?lián)熑巍?/p>

學生的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習慣的收獲；播上習慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就有命運的收獲。教學中，學生有時接受了某些教育，但并不清楚其中的道理。組織學生做一做、賞一賞、品一品，就會悟出道理，就能讓學生知其所以然，從體驗走向感悟，大徹大悟。筆者采用的對聯(lián)“強意志插理想翅膀，擔責任競中山風流”，橫批“乘風破浪”作結尾，意在讓學生更深刻地感悟主題。

參與是真實而豐富的，體驗是驚喜和快樂的，感悟是幸福的。這也展示出了學生的智慧，調動了他們所有的知識經(jīng)驗。這樣的活動，能喚起學生積極參與體驗的欲望，可以調動學生的已有經(jīng)驗，更能使學生在合作體驗中產(chǎn)生情感的共鳴。

筆者認為中職德育課始終要以德育為教育教學的首要任務，它以陶冶人的情操、純潔人的思想和提升人的精神為核心。但由于職業(yè)學校學生厭學的日益嚴重、德育理論的抽象枯燥、社會環(huán)境的復雜性，使得學校的德育課堂頭緒紛繁、措施乏力、效果欠佳。故而德育教師要不斷探索德育的新途徑、新方法。筆者認為構建綠色生態(tài)模式，打造德育和美課堂，是中職德育課堂的出路所在。這種模式回歸了生活，使課堂更加生活化，以人為本，和諧和美，真正突出了德育的功能。

筆者相信，“綠色生態(tài)德育”會成為中職學校德育內(nèi)容創(chuàng)新和改革的主流和新理念，成為經(jīng)過多年實踐而提煉出來的一種現(xiàn)代德育觀?！熬G色生態(tài)德育”是融合綠色所象征的自然、和諧、人文、民主等思想的一種現(xiàn)代的德育觀念，它倡導和諧、人文、相互尊重、相互關愛的社會精神，倡導人和萬物的共存共榮。它有助于提高德育工作的時代性、針對性、主動性和實效性，同時也體現(xiàn)德育工作的人文思想。

（作者單位：中山市坦洲理工學校）

參考文獻：

[1]肖川.論學習方式與變革[J].教育理論與實踐，2002，（3）.

[2]周庠聰.略論參與式教學法在《思想道德修養(yǎng)》課教學中的作用[J].高教論壇，2006，（3）.

[3]竇福良.生態(tài)化課堂中的教師角色[J].新課程研究（基礎教育），2007，（4）.

責任編輯 賴俊辰