激發中職生英語學習的興趣

摘 要：本文針對現代中職學生的英語水平和課堂學習效果的現狀，通過專門的問卷調查和個別學生的深入了解，結合作者多年中職英語課堂教學實踐，分析了現代中職生的學習目的、心理、興趣點等，探討了借助新媒體的方式進行高效課堂教學的方法，以提高中職英語課堂的教學質量。

關鍵詞：媒體網絡；課堂調查；中職英語

英語已經成為全中國學生必學的一門課程，在近年來的招聘企業和就業要求，更是不斷地把英語能力提得一高再高。然而中職生，尤其是非英語專業的學生，一直對英語英語學習的興趣都很低，對于如何提高中職英語課堂的效果，筆者多年來一直都是反復試驗、總結經驗、不斷反思。

根據不同的教學需求，筆者對計算機專業、商英專業以及航空專業等各專業的164位學生做了一次課堂教學效果的調查，其中男生60人，女生104人。

一、明確學習目標，激發學生自主學習的意識

學習動機是中職生普遍缺乏的一個重要元素。如何培養學生的自主學習意識，便成為了中職英語教學的當務之急。動機又分為外在動機和內在誘因。其中外在動機，便是我們教育工作者可以通過運用各種途徑激發學生的學習主動性。根據調查結果統計發現，大多男生只對有趣好玩的內容感興趣，而他們對英美文化基本沒有什么特別的興趣。對于女生，她們都相對理性，起碼一半的學生最想學到的就是聽說能力。只有1%的女生認為只要有趣好玩的內容都行。這項數據在一定程度上說明了本階段男女生在意的興趣點的不一致。這項結果清楚地指示了我們要多用哪種激發外在動機的手段，如趣味常識故事、英文歌、英文電影短片等。

因此，在中職教學過程中，應根據不同專業的不同男女比例，對基礎英語等各個英語專業的課程側重點做出相應的調整。如商英、幼師、會計專業及航空服務等專業都是以女生為主，應該注重培養他們的聽說能力，這也正是她們所看重的。而另一方面，對于汽修專業及計算機專業的男孩子們，應該穿插各類他們感興趣的活動帶動他們的學習積極性，而不能一味地提高課本上的知識面。

二、改進教學方法，讓英語課堂與時俱進

現代的網絡媒體日新月異，中職生已經從過去封閉的信息形式之中完全轉變了。作為他們思想的引導者，我們必須打破傳統的教學模式，實習從“教師為中心”到“學生為中心”的轉變。教師應當沖動引導者、啟發者、幫助者甚至學習者的角色。現代中職生大多每天都關注新浪微博、騰訊微博。這兩個網絡媒介已經成為當代中職生，甚至是當代人最常使用的網絡手段。我們要懂得利用這種有效的媒體手段，改進自己的教學課堂。

筆者經過一年多的觀察，并分析學生使用微博的心理，主要有一下幾種原因：（1）從眾心理和求知欲的心理驅動；（2）塑造完美形象，展現自我個性的心理；（3）記錄多彩生活，表達情緒情感；（4）尋求社會認同，加深人際交往的心理。

而在大量中職生的主動追求之下，微博無形中對他們的心理產生了巨大的影響，筆者總結微博對中專生的積極影響如下：（1）有利于教育雙方的和諧對話；（2）有利于增強思想政治教育的時效性；（3）有利于營造寓教于樂的教育氛圍。當然微博也對中職生有一些不良影響，但我們教育者應該避重就輕，利用微博的正面力量去影響學生，讓它貫穿在課堂教學之中。現在已經不再是教師“講完了下課了完事了”的時代了，微博上圖文并茂的反饋，教師收到反饋之后在下次課堂之上再提供答案的方式，對推動師生關系和課堂氣氛起到意想不到的作用。

三、為學生樹立學習信心

興趣和信心是任何人有沖勁學習一門科目的動力，但中職生往往都是在這方面比較缺乏。如何樹立他們的自信心？我們要從課堂的各種比賽和表演中讓他們得到滿足感，得到肯定和贊同。讓學生在通過自己的努力過程中，感受到成功的果實。

在各種上課形式的教學法分數匯總之中，得到的數據也非常有趣和有啟發性。

最受男生歡迎的就是課堂競賽的形式了，平均分有6.4之多，原因是他們能在刺激快節奏的競賽中獲得成就感；而女生的最高分則是老師布置課題或工作任務，在完成過程中不斷學習，在學習過程中，看著自己的成果一點一點的形成，她們的自信心也隨之形成了。

由以上結果可以推斷出：（1）男生和女生都需要通過某種形式來獲取學習英語的信心。這種過程可以是比賽可以是任務，但難度必須適中，否則遠超于他們的能力，又會讓他們產生挫敗感；（2）比起女生，男生更喜歡激烈的競爭和競賽，在過程中他們能得到自信培養興趣，記憶力也因為競賽而會有所提升。而女生就更偏愛小組合作的形式，她們都相對內斂斯文，不太擅長當眾表演，但對于教師布置的工作和任務，她們會事無巨細地潛心研究，從中感受到合作的快樂和自信的提升。

總而言之，在激發中職生英語學習興趣的過程中，我們面臨著很多挑戰和分散學生注意力的社會新環境和資訊新環境，例如手機、網絡等。但是，從另一個角度說，我們同樣可以利用這些手段，去激發學生的自主學習意識、提高學生的信心，同時還能改進自己的教學方法，吸取知識。對這次的課堂效果調查，筆者受益匪淺，也據此進行了深刻的反思。作為教育者，我們要真正去了解學生的思想感情，抓住他們的思想感情，就能找到一個突破口，一個打開他們對英語課堂感興趣的突破口，我們也得到一個去不斷努力的方向。

（作者單位：廣東省民政職業技術學校）

參考文獻：

[1]張燕，瞿艾媛.游戲教學法在中職英語課堂上的應用[J].考試周刊，2009，（12）.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2006.

責任編輯 賴俊辰