網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的探索

摘 要：本文在分析中職英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了中職生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新模式，并就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)、有效的新評(píng)價(jià)模式的建立提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職英語；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)模式也走向了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，英語的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也由過去單一的紙質(zhì)測(cè)試向立體化、多元化方向發(fā)展。這種新型的教學(xué)評(píng)價(jià)模式可達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的良好效果。建立與教學(xué)改革新模式相適應(yīng)、符合新教學(xué)理念的評(píng)價(jià)體系成為一項(xiàng)重要的課題。本文結(jié)合中職生英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出了中職英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新模式，以提高英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。

一、中職英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)仍沿用傳統(tǒng)的方式，過分注重紙筆測(cè)試。一方面，測(cè)試是由任課教師自己命題，教師一般是根據(jù)自己所講授的主要內(nèi)容及自認(rèn)為是重點(diǎn)的知識(shí)來進(jìn)行命題，導(dǎo)致命題在一定程度上缺乏全面性、科學(xué)性和規(guī)范性。閱卷方面也是科任教師批閱，存在一定的隨意性和主觀性，缺乏效度。甚至部分中職學(xué)校因?qū)W生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校語音設(shè)備落后等諸多因素，從而干脆不組織英語聽說考試這一板塊。

另一方面，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式早已脫離了教育以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為本的特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過于注重標(biāo)準(zhǔn)化考試成績從而約束了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑫?huì)把英語的教與學(xué)導(dǎo)入歧途。學(xué)校的整個(gè)教學(xué)始終圍著“考試”轉(zhuǎn)，教師、學(xué)生都只求考試過關(guān)，形成“高分低能”的現(xiàn)象。“考試就是評(píng)價(jià)”的觀點(diǎn)仍然根深蒂固，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)模式注重的是區(qū)分、甄別、選拔功能而忽視了改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)只看學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過程，是單純的終結(jié)性評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出的英語實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)相對(duì)忽視。如果再不重視對(duì)英語應(yīng)用能力考評(píng)的思考與改革，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效將永遠(yuǎn)得不到相應(yīng)的改善與提高，從而影響到中職生的順利就業(yè)以及跟現(xiàn)代化社會(huì)的接軌。

二、英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式的提出

2004年教育部就英語教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則提出了八點(diǎn)要求，明確指出：“評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控?！?“通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展?！爆F(xiàn)今，各國都很重視教育評(píng)價(jià)的研究，教育評(píng)價(jià)對(duì)教育有很大的影響力。好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量提高以及人才培養(yǎng)的動(dòng)力，否則會(huì)發(fā)生誤導(dǎo)作用。美國學(xué)者泰勒認(rèn)為：“評(píng)價(jià)過程在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)大綱在實(shí)際上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度的過程?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)除了學(xué)業(yè)成果的鑒定外，更重要還在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中智能、態(tài)度以及興趣、愛好的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。評(píng)價(jià)實(shí)施過程的反饋信息有利于學(xué)生反思學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有助于教師反思和調(diào)整自己的教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

三、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)、有效的新評(píng)價(jià)模式

1. 英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新理念。

2007年教育部就“形成性評(píng)價(jià)”的新理念作出相關(guān)的闡述：“形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生間的相互評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。通過課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。這種形成性評(píng)估在實(shí)行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的多媒體教學(xué)中尤為重要?！睂?duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)而言，形成性評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展而作出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者。這種評(píng)價(jià)使教師有機(jī)會(huì)隨時(shí)間的推移，在多種學(xué)習(xí)環(huán)境中監(jiān)控并指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)，幫助教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)做到有的放矢，同時(shí)也幫助學(xué)生監(jiān)控記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及廣泛，按照評(píng)價(jià)的方式，可分為自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等；按照評(píng)價(jià)的工具，可分為自我學(xué)習(xí)反饋、學(xué)習(xí)檔案、調(diào)查問卷、教學(xué)座談等。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的新要求。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指的是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式要求從以往只重視分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的形成性評(píng)價(jià)，要求教學(xué)向個(gè)性化和主動(dòng)化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的形成性評(píng)價(jià)方式具有指導(dǎo)性、個(gè)性化和連續(xù)性；評(píng)價(jià)手段呈現(xiàn)多樣性、連續(xù)性和綜合性。學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，通過自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)或教師評(píng)價(jià)的方式，填寫學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)反饋表、調(diào)查問卷等，直觀了解自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況。形成性評(píng)價(jià)既體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，又充分保證了教師的指導(dǎo)、監(jiān)督和反饋?zhàn)饔?，它是貫穿于全部教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)循環(huán)過程。教師作為評(píng)估的組織者，要把握好評(píng)價(jià)過程的原則，并充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行、貫徹這種有效的評(píng)價(jià)。

（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)要明確。教師作為評(píng)價(jià)的策劃者、組織者，必須確立明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)以便獲得有意義的反饋數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生。評(píng)價(jià)的目的是通過關(guān)注教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)向?qū)W生反饋并給出相應(yīng)的建議，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整，最終取得學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。

（2）評(píng)價(jià)方法要多元性、科學(xué)性。在形成性評(píng)價(jià)的實(shí)際應(yīng)用中，真正有效的不是簡單的數(shù)字累加，而是對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體理解和描述。作為適用于多數(shù)學(xué)生的一種核查標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)規(guī)定應(yīng)明確、數(shù)據(jù)可被描述，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)多維度，引導(dǎo)均衡發(fā)展。評(píng)價(jià)中要重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，運(yùn)用更具個(gè)性發(fā)展的前瞻性評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)全面的動(dòng)態(tài)評(píng)估。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅局限于語言學(xué)習(xí)，而要用知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、態(tài)度等多項(xiàng)指標(biāo)衡量學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，即輕測(cè)量，重描述。

（3）評(píng)價(jià)過程要公開性、計(jì)劃性和持續(xù)性。實(shí)施評(píng)價(jià)前，教師應(yīng)向?qū)W生解釋相關(guān)的要求和注意事項(xiàng)，使學(xué)生明白參與的意義并認(rèn)真執(zhí)行。同時(shí)，對(duì)要實(shí)施的評(píng)價(jià)方案作預(yù)先的可行性評(píng)估，確保評(píng)價(jià)的實(shí)效性。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程以及進(jìn)步情況，因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意連續(xù)性，歷時(shí)長而且分階段，使學(xué)生能清楚看到自己學(xué)習(xí)中的變化和進(jìn)步。

3. 與時(shí)俱進(jìn)，采用新的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化工具

近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?jié)u趨成熟。快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教學(xué)提供了內(nèi)容豐富且獲取方便的資源，豐富了英語的學(xué)習(xí)與教學(xué)。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具也走向了多元化、數(shù)字化，常用的教學(xué)輔助軟件有：

（1）Windows、Excel和Word的使用。Microsoft Word和Microsoft Excel是微軟公司推出的基于Windows操作系統(tǒng)的電子表格軟件，它既有功能強(qiáng)大的各種處理模塊，可以進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)據(jù)計(jì)算、分析和統(tǒng)計(jì)，完成多種多樣的圖表設(shè)計(jì)；同時(shí)作為Windows下的應(yīng)用軟件，界面簡單，菜單、工具欄、對(duì)話框等都保持了Windows的通用風(fēng)格，易學(xué)易用，深受歡迎。

（2）適當(dāng)運(yùn)用SPSS軟件。SPSS是一個(gè)適用于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)分析軟件包，提供了從簡單描述統(tǒng)計(jì)分析到多因素的統(tǒng)計(jì)分析方法，如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、T檢驗(yàn)、方差分析以及多元回歸分析等其他一些更加復(fù)雜的運(yùn)算。由于它具有強(qiáng)大的圖形功能，使用該軟件不但可以得到分析后的數(shù)字結(jié)果，還可以得到直觀、清晰、漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，形象地對(duì)原始數(shù)據(jù)做出各種描述。

總之，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取靈活的評(píng)價(jià)方法，如Windows操作、Excel、Word的測(cè)試可以使用智博網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，在平臺(tái)上出好試卷、經(jīng)過驗(yàn)證審核無誤后，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上登錄系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)，最后系統(tǒng)能及時(shí)將每題的正確率、各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及學(xué)生的得分情況等統(tǒng)計(jì)出來，以利于教師的講評(píng)和學(xué)生的及時(shí)更正。而對(duì)于作品類的評(píng)價(jià)，如Flash、Photoshop、畫圖等，則使用“e管”評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生在客戶端從服務(wù)器下載作業(yè)文件和上傳作品文件，各評(píng)價(jià)主體根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)記錄評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和評(píng)語，師生便捷地查詢?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果，通過這個(gè)系統(tǒng)方便地對(duì)學(xué)生作品實(shí)施學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

（作者單位：江門市新會(huì)岡州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 何麗華