體驗式教學(xué)在《出納實務(wù)》課堂中的運(yùn)用

摘 要：體驗式教學(xué)是學(xué)生通過重復(fù)經(jīng)歷或創(chuàng)造實際的情景和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而更深刻地體會知識要點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)高三年級開設(shè)的《出納實務(wù)》一課，旨在給學(xué)生一個就業(yè)前的重新“練兵”的機(jī)會，因此，適時地采用體驗式教學(xué)可讓學(xué)生以感受和感悟的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，更能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；出納實務(wù)

一、何為體驗式教學(xué)

體驗式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

體驗式教學(xué)方法是2006年通過企業(yè)培訓(xùn)的形式引入到具體的教學(xué)過程中，旨在激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以親自體驗的形式去感知、領(lǐng)悟所學(xué)知識點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，以教師的教為主，學(xué)習(xí)的學(xué)為輔；多數(shù)學(xué)生是被動接受和吸取知識點(diǎn)，自我轉(zhuǎn)化的能力很弱；而體驗式教學(xué)方法，則能讓學(xué)生充分地運(yùn)用看、聽、用、參與等多種手段積極地加入到教學(xué)中來，使課中教學(xué)與課后、課前教學(xué)有機(jī)融合在一起，從而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，形成“我要學(xué)”的教學(xué)情景。

二、體驗式教學(xué)在《出納實務(wù)》課堂中的運(yùn)用

體驗式教學(xué)的教學(xué)形式是多樣的，具體可概括為直觀感受型、動手操作型、社會調(diào)查型、師生置換型、角色模擬型等五種形式。下面筆者將從實際授課過程中如何運(yùn)用體驗式教學(xué)方法談?wù)劸唧w的做法：

（一）以模擬采訪和招聘的形式開始第一課。

《出納實務(wù)》的第一章內(nèi)容導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，就是一個模擬招聘的情境設(shè)計，而此章節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在參加會計證考試中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，如何再次讓學(xué)生感興趣，能順利達(dá)到溫故而知新的目的。于是，在課程開始前的幾分鐘，筆者播放了一段大學(xué)生面試的視頻，先讓學(xué)生從思想上開始熱身。然后，根據(jù)教材中的模擬招聘的情境布置任務(wù)，將全班分成兩大組，給出10分鐘的準(zhǔn)備時間，讓兩組學(xué)生分別模擬招聘中的甲方和乙方，進(jìn)行現(xiàn)場招聘。學(xué)生起初表現(xiàn)比較生澀，不夠大膽，于是，筆者先與該班能力較強(qiáng)的班長進(jìn)行模擬示范，引導(dǎo)兩組學(xué)生開展此次活動。短短一節(jié)課時間，學(xué)生分別開展了4組模擬招聘表演，一方面學(xué)習(xí)了出納員應(yīng)該具備的基本道德素質(zhì)，另一方面對就業(yè)前的面試做了一次操練。

（二）以師生置換的方式講授傳統(tǒng)出納法規(guī)的內(nèi)容。

《出納實務(wù)》的第二章內(nèi)容中關(guān)于銀行結(jié)算方式的比較部分，都是學(xué)生在參加會計資格證考試的過程中學(xué)習(xí)過的，再加上此內(nèi)容文字部分多，理論難度較低，且與他們今后的工作密切相關(guān)。所以，筆者在具體講解此內(nèi)容時，采取了師生置換的方式來進(jìn)行。首先分好小組，選定組長，再安排小組制作好PPT課件，從學(xué)生的角度來講解重點(diǎn)內(nèi)容。各組長能力較強(qiáng)，表達(dá)清晰，以他們的立場出發(fā)，將容易出錯的環(huán)節(jié)解釋得很清楚，學(xué)生通過親自體驗的方式將本章節(jié)重要的知識點(diǎn)進(jìn)行了一次全面的梳理。

（三）以社會調(diào)查的方式收集出納的重要單據(jù)。

在《出納實務(wù)》的實訓(xùn)練習(xí)冊里，安排了很多關(guān)于單據(jù)的練習(xí)題目，以往的教學(xué)方法都是讓學(xué)生模擬單據(jù)的形式來完成。筆者在實操課中，提前布置了一個額外的作業(yè)，即利用課余時間以社會調(diào)查的方式收集與出納相關(guān)的原始憑證，并且在收集過程中，說明該單據(jù)的重要用途。一周之后，學(xué)生分別收集了10種與出納相關(guān)的單據(jù)，比如收據(jù)、轉(zhuǎn)賬支票、現(xiàn)金支票、借款單等。在具體解釋單據(jù)用途的過程中，因為有親自的體驗，學(xué)生感受很深，對每張單據(jù)的填寫細(xì)節(jié)也分析得很到位。從某種意義上說，這表明他們已經(jīng)完全掌握了此章節(jié)的內(nèi)容。

（四）以小品表演的形式匯總出納違規(guī)的各種情況。

在《出納實務(wù)》已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個章節(jié)之后，在出納的基本知識點(diǎn)與銀行九類結(jié)算方式進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)的過程中，經(jīng)過幾番準(zhǔn)備后，筆者按照之前分組的情況，給組員提前布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，將他們認(rèn)為出納員常犯的錯誤情況給予羅列，然后讓該班比較大膽的男學(xué)生以小品的方式，在全班學(xué)生面前演示出來。這種形式的復(fù)習(xí)課，既調(diào)動大家的積極性，又能達(dá)到感受深刻的目的，不管是參與者還是觀看者都有良好的復(fù)習(xí)效果。

三、關(guān)于體驗式教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）體驗式教學(xué)可在部分專業(yè)課程中推廣。

筆者認(rèn)為根據(jù)體驗式教學(xué)的適應(yīng)特點(diǎn)，該方法應(yīng)在職業(yè)學(xué)校部分專業(yè)課程中廣泛推廣和普遍實行。因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)的特殊性，需要他們提早體驗所學(xué)技能與今后工作的成就感，而對于《出納實務(wù)》課程而言，高三學(xué)生對課程的基礎(chǔ)知識點(diǎn)是完全掌握的，他們更需要的是一個知識積累和鞏固的過程，所以完全適合采取體驗式教學(xué)方法。以此類推，對于其他實操內(nèi)容較強(qiáng)的課程而言，只要基礎(chǔ)知識點(diǎn)并不難，需要學(xué)生強(qiáng)化動手能力的基本操作都完全可以采用此類教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的目的。

（二）體驗式教學(xué)對學(xué)生的具體要求。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，職業(yè)高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，思想活躍、敢于嘗試是他們比較明顯的心理特征。社會實踐活動，諸如參觀、調(diào)查訪問、模擬招聘、表演小品等形式恰好符合青少年好動求新的心理特點(diǎn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，要高質(zhì)量地進(jìn)行體驗式教學(xué)，還需要得到學(xué)生的認(rèn)可和幫助，因為很多工作都是由學(xué)生在課余時間去完成的，這對財會專業(yè)的學(xué)生來說是可行的。其次，從知識點(diǎn)來說，學(xué)生必須是非常熟悉這些相關(guān)知識點(diǎn)的，只有在駕馭這些知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展此類教學(xué)方法，才可以達(dá)到錦上添花的效果。

美國諺語有云：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親做，我才懂得。”這說明親身體驗在學(xué)習(xí)中是非常重要的。在新課程改革與實施過程中，作為職業(yè)學(xué)校的教師，同樣也應(yīng)該更新教學(xué)觀念，嘗試使用體驗式等有效教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交往的能力，真正將知識內(nèi)化為學(xué)生個人的思想和素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

王昱.淺談體驗式教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（15）.

責(zé)任編輯 陳春陽