中職生頂崗實習的實踐與思考

摘 要：本文介紹了珠海市理工職業(yè)技術學校電氣部學生頂崗實習的基本情況，分析了其中存在的問題，提出了改進頂崗實習的建議。

關鍵詞：中職生；頂崗實習

2005 年，我國開始全面試行以“2+1”為主流的中職教育模式，即中職生一、二年級在校學習，三年級通過考核到學校推薦的企業(yè)帶薪頂崗實習。此后工學結合、頂崗實習即成為職業(yè)教育的熱門話題。從理論上來說，開展工學結合、頂崗實習能夠最大程度地體現(xiàn)以就業(yè)為導向，以校企合作為基本途徑，真正實現(xiàn)零距離就業(yè)這一中等職業(yè)技能人才培養(yǎng)的主流方向。但我校在校企合作與學生頂崗實習實踐過程中，存在著一系列不穩(wěn)定的現(xiàn)象。現(xiàn)就我校電氣部09高級電工班與07電2班兩班共61人的實習情況及出現(xiàn)的問題總結分析。

一、實習生的基本情況

07電2班為普通班，全班共37人，絕大部分學生考取電工上崗證與電工中級證，部分學生考取全國計算機一級證、電子CAD中級證。

09高級電工班是由普通班學生畢業(yè)后自愿留校繼續(xù)高級電工班的學習，因此這部分學生擁有電工上崗證/制冷上崗證、電工中級證/制冷中級證、助理工程師證、電工高級證。部分學生考取全國計算機一級證等選修課證書。

據(jù)統(tǒng)計，我校07電2班學生就業(yè)率為100%，對口率為91.6%，09高級電工班學生就業(yè)率為100%，對口率為95.8%。

二、實習生就業(yè)情況分析

1．就業(yè)崗位情況。

07電2班學生在就業(yè)崗位中任技術員占總?cè)藬?shù)的2.7%，流水線普工占總?cè)藬?shù)的48.6%，物業(yè)擔任電工占總?cè)藬?shù)的5.4%，售后及維修服務的占總?cè)藬?shù)的13.5%，任其它崗位的占總?cè)藬?shù)的29.7%。

09高級工在就業(yè)崗位中任技術員占總?cè)藬?shù)41.6%，流水線普工占總?cè)藬?shù)的29.2%，物業(yè)擔任電工占總?cè)藬?shù)的16.7%，售后及維修服務的占總?cè)藬?shù)的8.3%，任其它崗位的占總?cè)藬?shù)的4.1%。

2．換崗情況及原因（見表1、表2）。

3．實習后簽署合同情況。

到現(xiàn)在為止，將兩班學生在簽署合同方面情情況統(tǒng)計如下：

07電2班共37人，3人已簽合同、11人待簽合同、14人未簽合同、9人繼續(xù)學習深造。09高級班共24人，11人已簽合同、4人待簽合同、8人未簽合同、1人繼續(xù)學習深造。

在上述情況中不簽署勞動合同的原因有以下幾點：①新?lián)Q工作，未過試用期；②對現(xiàn)在工作不滿意（如工資低、學不到東西），想要換新工作；③在家人店中或幫家人工作，所以不存在簽合同情況；④公司覺的學生表現(xiàn)不好，該生以被辭退，所以不能簽合同。

三、實習中存在問題

1．普通班（07電2班）就業(yè)質(zhì)量遠低于高級班。

從實習學生的基本情況與學生崗位就業(yè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我校電氣部兩個班學生的就業(yè)率與對口率都較高。但我校學生，特別是普通班（07電2班）學生的就業(yè)質(zhì)量并不高，有48.6%的學生在流水線上做普工，從事技術員、電工、維修售后服務等高質(zhì)量就業(yè)的學生只占總?cè)藬?shù)的21.6%。而高級班學生由于總體專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)較高于普通班學生，因此高級班學生的從事流水線普工工作的學生人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的29.2%，而從事技術員、電工、維修售后服務等高質(zhì)量就業(yè)的學生占總?cè)藬?shù)的66.6%。

2．學生換崗相當頻繁。

從表格1與表格2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看我校學生的換崗人數(shù)占總?cè)藬?shù)的五分之一。雖然學生換崗人數(shù)不多，但有部分學生換崗原因是因為工資低、工作時間過長、因為自身不良的習慣或是不能勝任工作崗位而被企業(yè)辭退。學生的頻繁換崗離職，不僅直接影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)，增加了企業(yè)的管理成本，還導致了企業(yè)對學校培養(yǎng)的人才素質(zhì)的質(zhì)疑，堵塞了今后學生的頂崗實習渠道。同時，在企業(yè)工作的其它學生看到同學換崗會使其他學生不能安心工作，在企業(yè)中形成一種不安定因素，使工作效率下降并產(chǎn)生換崗念頭。而這一系列的惡性循環(huán)都對我校頂崗實習與校企合作造成不良影響。

3．學生在工作中顯示專業(yè)技術的薄弱點。

進入頂崗實習后，學生在學校學習專業(yè)知識基礎薄弱的特點在工作中很明顯地體現(xiàn)出來了，而這個現(xiàn)象特別出現(xiàn)在高質(zhì)量就業(yè)的學生中。由于他們大多從事技術員或維修員的工作，企業(yè)對他們的專業(yè)知識要求較高，面對工作的壓力不少學生想做好，但心有余而力不足。不少學生對企業(yè)生產(chǎn)設備或所用到的知識有一種似曾相識的感覺，但面對實物卻又無從下手，不能駕馭。

4．學生在工作中缺少必需的職業(yè)素養(yǎng)。

在頂崗實習期間，由于種種不良的習慣使不少企業(yè)對我校實習生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度提出了異議。大多數(shù)學生在實習過程中能遵守公司的規(guī)章制度，但學生在工作中普遍體現(xiàn)責任心不強、沒有團隊協(xié)作的意識、質(zhì)量意識不強、做事懶散拖拉、工作易浮燥等現(xiàn)象。

四、建議

1．重視職業(yè)道德教育，提高學生的綜合素質(zhì)。

學校學生在一入學時就應該注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生的守紀觀念，增強學生團隊意識，讓學生知道慎重選擇就業(yè)單位，一但選擇就不能輕易換崗。使學生明白一但工作就要對企業(yè)、學校、自身三者負責，在學校中培養(yǎng)學生的工作責任心。

2．轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，讓學生認清自身的位置。

（1）通過校園中的德育課堂、班會、就業(yè)指導課、崗前培訓課等手段使學生認清當前就業(yè)形勢，幫助學生認識到今后工作中的位置。在專業(yè)課堂中除了講授專業(yè)知識外還要需注重培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)范，幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，在今后工作中更快適應今后企業(yè)的管理。

（2）不少學生在實習前還不清楚自己今后要做什么，進了企業(yè)后也沒有自己的人生規(guī)劃，甚至還有不少學生不愿意做與專業(yè)相關的工作。這些現(xiàn)象都證明學生在學校學習時就對自己的人生沒有一個明確的目標。因此學校還可在入學前為每位學生量身定做一份職業(yè)規(guī)劃，了解學生想學什么，幫助學生了解自己適合做什么。在入學后使學生清楚了解今后要從事的職業(yè)，為自己確定三年的職業(yè)目標與成長計劃，根據(jù)自己的成長計劃不斷地調(diào)整自我，逐漸適應今后的職業(yè)崗位。

3．調(diào)整專業(yè)課程設置，使教學更貼近生產(chǎn)實踐。

（1）根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整實訓內(nèi)容。

為了能使我校的學生能很快地適應企業(yè)的生產(chǎn)任務，我們的訓練必須針對生產(chǎn)實際進行。根據(jù)從企業(yè)中反饋回來的信息，對我們實習課程進行調(diào)節(jié)。只有了解實際生產(chǎn)運行模式，包括操作要求、崗位職責、安全實施等，嚴格參照實際生產(chǎn)模式組織校內(nèi)模擬生產(chǎn)教學，使校內(nèi)實訓更進一步貼近生產(chǎn)實際，做到學生畢業(yè)后與工廠生產(chǎn)的“無縫鏈接”。

（2）編制適合學生、合乎企業(yè)要求的校本實習教材。

由于我校學生基礎差、學習習慣與學習能力都不強，我校的實習教材不能照搬照抄原書的教學順序與教學內(nèi)容。我們必須根據(jù)學生的實際情況來編寫校本教材。但在校本教學中我們還要注重突出對學生的基本技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的訓導。在校本教材中我們不但要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，還需盡可能地規(guī)范實訓的要求，把“文明生產(chǎn)” “質(zhì)量第一” “工藝嚴謹” “動作規(guī)范”貫穿教學始終；引導學生認識和了解生產(chǎn)現(xiàn)象，觀察、思考生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題，方便學生預習和總結。實訓后要及時清掃、清理場地，注意保持實訓場地的整潔，培養(yǎng)行為規(guī)范意識和安全生產(chǎn)意識；要求學生對自己的實習工作實訓器材在使用前后認真檢查，最終簽名確認，出現(xiàn)問題層層問責，培養(yǎng)學生的責任意識；我們還要在實訓過程中設置一些實訓環(huán)境來培養(yǎng)學生間通力協(xié)作，密切配合能力，提高學生團隊協(xié)作的意識。

總之，作為職業(yè)學校的教師，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、具有一定職業(yè)能力的合格職業(yè)人是我們的奮斗目標。通過頂崗實習不但使學生完成從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，也使我們實習指導教師清醒地認識到在教育教學中的不足。在今后我們再繼續(xù)改進教學進度與教學方法，努力使我校學生具有強烈的職業(yè)意識，良好的職業(yè)素養(yǎng)，高超的職業(yè)技能，成為社會需要的高素質(zhì)的勞動者和專門人才。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術學校）

責任編輯 賴俊辰